中學生家訪內容體會

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第一篇：中學生家訪內容體會

中學生家訪記錄內容

4月28日上午，陽光明媚，又是一個好天氣，隨着早上七八年級學生放假，一拔又一拔老師按着既定路線向着家訪目的地出發。我們小組要中午才能出發，來到學校，不由自主駐足在校門口好一會兒，在笑臉牆前，看着孩子氣快樂，天真的笑容，心裏感覺温暖如春。

來到辦公室，織了一條“圍脖”——“迎着陽光去家訪”很快就有網友回覆：“有陽光，還有對學生的關愛 ，心裏都是温暖的吧？ 呵呵！”正如網友所説，因為心裏有對學生陽光般的關愛，每一次家訪的歷程，就是一次温暖的心靈洗禮，都有不同的收穫。從當初的個人行動，到今天大家自覺自願的參與，足跡遍佈漁峽口的山山水水，村村落落，一路汗水，一路歡歌，更有一路艱辛。

我這次家訪的目的地在巖鬆坪，家訪小組有覃丹老師、姚啟文老師、楊庭美老師、出發時已是中午，太陽當空照，人要窒息了。還沒出集鎮，覃丹老師就接到電話，我們家訪的第一個對象——李銀萍的媽媽打了電話告訴我們，因為自己闌尾炎手術在衞生院住院治療，學生李銀萍也沒有回家，放學直接到了醫院。我們直接去了醫院，李銀萍的媽媽前兩天剛做過手術，懂事的李銀萍忙前忙後，覃丹老師是班主任，與家長進行了一些交流，主要是給李銀萍同鼓勁加油，希望她能夠不斷努力奮鬥上一中，要走進銀萍同學從醫院樓上送一大袋柑子要我們帶着，拗不過她，一人要了一個，這亮晶晶的柑子，就如李銀萍淺淺的笑。

巖鬆坪近幾年老百姓生活如座上火箭，直奔小康，生活好了，當然也就重視教育，走訪的李家偉、李銀萍等學生放假就在街上補習，李家偉的家長談起學生學習情況，對一批優秀學生的情況如數家珍，問是怎麼知道這些情況的，家長告訴我們一方面經常與學生溝通了解學生在校情況，另一方面學校發的校訊通等信息都認真看了，家長對學校工作非常滿意。家長也認識到教育孩子的重要性，在培養孩子的同時也要注意學生品質教育。(範_文_先_生_網)在家訪中我們家訪小組也結合學生優生的培養教育教育做了一些溝通。

每一年都在家訪，每一次家訪都讓我們更加明白：我們要更多站在學生角度考慮問題，學生有時候比我們經受壓力更大。去肖羣家中家訪，站在肖羣家的門口，可以俯瞰整個巖鬆坪這個明星村落的繁榮，但肖羣的家還是破舊的泥土房，肖羣一個文靜的女生，與年過八十的爺爺和七十的奶奶住在一起，通過了解我們才知道，肖羣三歲時母親就去世，肖羣的爸爸一直未娶妻，在外打工掙錢盡心盡力的扶養肖羣兄妹二人長大，對這樣的家庭情況，我們事先並不瞭解，可想而知，一個十多年缺少母愛的女兒，一個長期在祖父母身邊長大的，懂事的孩子，在成長過程中要比一般孩子要付出很多，這其中艱辛是我們常人有時候是無法體味的，雖然我們家訪小組代表學校略表心意，送上了一點祝福，但我想，對於肖羣同學需要的是更多的心靈上安慰，最後的合影，祖孫笑的很開心，看得出肖羣也很開心，她在努力成長。學生還是一個孩子，成長帶給他們的有歡樂，也有痛，作為老師要去盡心扶一把，讓他們走的更堅定些！

我們的家訪已經訪出一定的社會效應，在巖鬆坪家訪，總會得到老百姓的笑臉，他們也知道老師們在家訪，對老師的行為給予極大讚揚。對學校老師們能夠深入到家庭，來到學生家中，感到萬分感激。

在九二班李楊帆家中走訪，李揚帆從國小一年級就在漁坪國小上學，六年級時在外打工的媽媽為方便照顧，執意轉回枝小讀了一年，後又回漁峽口上國中，李楊帆也是長年由祖父母帶大，對回枝柘坪讀一年，認為李楊帆的媽媽考慮不周，對李楊帆的學習影響大，談到漁峽口教育，老人也感到非常滿意，中學的各項工作做到很到位了。

我們家訪小組在走訪途中，要問路，正好路邊有八四班學生李鬆，我們也順便去他家中進行家訪，在家訪過程中，得知李鬆的爺爺是退休老師李長慶，和姚老師是老相識，我們當即決定去探望下，因周圍無法購物，我們也是空手而去，年過七十的李老師也沒想到會有“家裏人”來訪，很有些激動，找出不少水果和核桃來招呼我們，李老師身體健康，耳聰目明，還在鋸柴，也非常健談。時間關係我們不能久留，只能與李老師握手而別，我們叮囑李老師保重身體，沒想到李老師雙眼含淚，久久不願我們離去，看着站在坎邊和我們不斷揮手的李老師，我們在心裏祝願：“李老師健康長壽！”很多退休老師退休了，還心繫教育，如果下一次，我們要訪更多的退休老師，帶去祝福，讓他們分享我們教育的喜悦。

繞了一大圈，我們一行四人從枝柘坪回到學校，已是暮色四合，鎮上燈火通明，想着一天的歷程，給我們最大一個感受就是累。我想，學校重在教育，家庭重在養育，可我們現在老師很多時候都是擔任多個角色，累是肯定的，身體累，休息一晚，就可以恢復，但看看我們的學生，更多的是要心的付出，對他們付出陽光般的愛。也正是在一次又一次的冢訪中，老師們親眼目睹了學生的家庭，學生的生活，老師們從內心尋找到堅守的答案，要給學生陽光、健康、向上的校園生活，給學生撐起一片飛翔的天空。

為了千萬張笑臉，我們還有很遠的路要走！

第二篇：家訪內容

家訪內容

與家長交流部分：

1、過去的一個學期，班級學生情況，學風（多説優點，可以捎帶説一點缺點）

2、 教師情況，以及班級教師調整情況，突出學校對我班級的重視，突出各個任課教師的優點。

3、班級在過去一年的進步

4、請家長在這一年，要捨得緩一緩手頭工作，和學生，老師多交流溝通，及時注意孩子的動態（包括學習、心理等），假期、週末加強監督。

5、和家長探討緩解孩子壓力的方法，如何科學而合理地面對九年級的升學問題。

6、請家長注意孩子功課平衡問題。可以暗示，但絕不應該由外面提出個別功課的家教問題。 與家長、學生一起交流的部分：學習習慣 1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就立刻進入狀態，利用每一分鐘學習時間，有意識地集中自己的注意力用於學習，並能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣

要在規定的時間完成規定的學習任務。根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，並要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

4．認真聽課的習慣

強調：上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，學生上課必須盯着老師聽，跟着老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

5．上課主動回答問題的習慣

學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

6．及時完成作業的習慣（強調：包括非書面作業）

按時完成老師佈置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不苟，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完後，要想一下它的主要特(本文 來自本站)徵和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

7、週末及時複習的習慣，從現在學習的特點，尤其是九年級學習時間的不足上，教育我們的學生，在週末加強複習，不能讓5+2=0的事情發生。

知識梳理的原則：1、考綱化；2、條框化 3、問題化4、滴水不漏化5、常態化

第三篇：家訪體會

家訪體會

家訪是學校和家長相互溝通，彼此交流的橋樑和紐帶，是老師瞭解學生在家表現，也是家長直接瞭解學生在校表現的最佳途徑。只有雙方互通才能更好的幫助孩子成長，這是老師更是家長的希望。

這次家訪我們主要是給家長彙報了一下孩子在學校的表現，孩子比較文靜，在學校跟同學和老師處的都挺好，學習上就數學差了點，其他還好，家訪時她也坐旁邊，錢龍就她的數學給她提了幾點要求，當着家長的面，孩子也保證了能做到。

此次家訪給我最深的體會是讓我瞭解了很多平時沒有了解的情況，即在家裏的表現：

（1）不怎麼幹家務，雖然家裏也務農，但由於父母的寵愛，平常不幹活。

（2）不獨立，什麼事情都父母包辦，説曾經把她送到私立學校，但在那由於吃飯得自己打，買什麼東西都得自己買，衣服得自己洗，説受不了就回來了。當時我覺得真是不可思議，這些事早在我國小我已經自己做了，怎麼國中了還這麼依賴父母，還不能獨立呢？歸根結底，還是因為父母太寵愛了，甚至已經溺愛了。家長愛孩子無可厚非，但這種愛已經阻礙了孩子的健康發展了，該讓孩子做的一定要讓孩子自己做，不要覺得苦了孩子，這是孩子該學的生存之道，不能剝奪了孩子學習獨立的權力。該放手就放手，讓孩子健康茁壯成長。

第四篇：家訪的一點體會

家訪的一點體會

開發區三中張盼

接到家訪任務，説實在的開始還有點牴觸情緒，心想，現在科技這麼發達，手機、網絡這麼方便為何要勞神勞力的去家訪呢？可是，當我開始約見家長、準備家訪、走進家庭後才發現家訪的不同滋味和收穫。

首先家訪時要事先告訴學生知道，並轉達家長知道，不會到時家長因各種原因不在家。其次要準備好所訪學生對象的資料，主要是他在學校的表現和學習情況，清楚地掌握學生的優點和缺點，該談什麼，怎樣談。以免打亂仗。

其次不要讓學生覺得家訪就是告狀，讓他們有牴觸情緒。家訪是對學生的一種關懷和愛護，應以介紹學生在校的成績和進步為主，在充分肯定成績的基礎上，指出某些不足，以便幫助學生改正。美國的心理學家查絲雷爾説過“稱對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”對於學生的一些需要家長知道的缺點和錯誤，老師應先肯定學生的其它優點，然後委婉地中肯地向家長提出自己的見解和想法，並和家長一道耐心地進行分析研究，商量教育的辦法，絕不能帶有厭惡學生和埋怨家長的情緒。這樣，老師和家長的感情才會融洽。

第三家訪時家長、老師、學生在一種温和、平等、輕鬆的氣氛中“三方對話”，使學生知道老師和家長所交流的信息都是為了自己的進步，消除不必要的疑慮，可以使學生愉快地接受教育。同時也讓學生感到自己也像成年人那樣被看待，增強學生的責任感。這樣既可以增強老師和學生、家長和孩子之間的信任，同時也給學生講話的機會。這樣老師能從學生那兒或多或少了解到班級的情況，對班主任有的放矢開展班級工作有着積極的意義。

最後，我們老師要做好家訪的反饋工作，學生通過家訪後在校表現要及時反饋給家長，如果做的不到位的地方，也能從中吸取不足，好在下一次的家訪中得到進一步的改進。

我認為常去家訪，既與學生家長增加了相互瞭解，又加深了彼此情感，相互信任。還能解決不少實際破萬卷我們何樂而不為呢?

俗話説“情感是教育的橋樑”。老寫的“親”字，也説明一個道理：人要常見面才會親。所以我們老師若能和學生家長打成一片，感情親切融洽，那麼家長們就不再會有什麼誤會和責怨，我們的工作才能得到心應手。

耳邊又響起那熟悉的旋律：“為了天空飛翔的小鳥，為了林間清流的小溪，為了寬闊的草原??.。”為此，我將不斷地用心去探索，不斷地用愛去關懷，加倍努力地做好家訪工作，把教育教學工作推向一個新階段。

第五篇：家訪體會

家訪體會

每年，我通過各種方式對大部分的學生家庭進行了走訪。在家訪過程中，我真真切切的看到了

一個個父母對孩子的關愛，愛有千萬種，心是一樣真。從中也讓我學到不少知識，有了些許體會。 （一） 家訪要從學生的閃光點説起

美國心理學家查絲雷爾説：“稱讚對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”。老師家訪目的是為了和家長進行交流探討，從而更好地教育、轉化學生，而不是去家長面前告孩子的狀,讓孩子得到懲罰或者批評。所以家訪時得“先抑後揚”，應該從孩子身上的優點開始説起。先説孩子的優點，給學生自信、給家長面子，讓父母為自己的孩子自豪，有了一個寬鬆的談話氛圍後，家長會很開心地跟你交談，學生也會很樂意聽你的教誨。否則，一開始就當着家長的面數落學生的不是，只會給學生留下家訪等於告狀，等於批評和懲罰的印象。

楊保健，一個非常頑皮的孩子。上課的時候他會和同學講話，有一次還在課堂上打人；課間活動中，我經常接到學生的“投訴”，説楊保健打某某小朋友。在這次家訪中，孩子的媽媽告訴我，他們夫妻是在廠裏上班的，平時孩子一個人在家，所以性格很另類。以致孩子在家裏誰講話他都不會聽，好幾次媽媽打他，他就離家出走。看得出來，孩子的媽媽很無奈很難過也很失望。這份心酸的母愛讓我為之動容，如果家長失去對孩子的信心那將是多麼殘忍的事，我不想當這個劊子手。於是我就從孩子身上的優點開始，將孩子身上的長處一點一點的羅列出來，聽了我的述説，媽媽終於展露出了笑容，語調開始變得快活。表揚過後，我再委婉地指出，楊保健主要是自我約束能力比較差，每次我跟他談話他都能主動承認自己的錯誤，可就是管不住自己，如果他能管住自己那他一定會是個好學生。最後楊保健和他的媽媽都很愉快地接受了我的建議。從此孩子們告狀的聲音越來越少了，取而代之的是孩子們邀請楊保健一起玩的聲音，孩子正在蜕變成蝴蝶，不是嗎？

（二）、在家訪要針對學生的特點揚長避短

“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情的大小，只要他嘗着一點成功的歡樂，便會渴望再次成功的光榮。”

周向陽，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差，經常不完成家庭作業，但是他的智力水平並不差，是什麼原因導致他成為現在這個樣子，我帶着疑惑進行了家訪。原來他幾乎把全部地課餘時間都放到小動物身上，每天不厭其煩的為貓倒屎、洗澡，陪它玩。我瞭解到這種情況後，多次到他家進行家訪談心，結合他的興趣愛好，講學習基礎知識的重要性，並且鼓勵他好好學習，樹立信心，爭取通過自身的努力，將來能考上自己喜歡的學校使自己的理想變為現實。經過多次

耐心細緻的工作以及家長的密切配合，終於使他有了轉變，學習成績也有了較大的進步。當然這也就要求班主任在平時，要細心觀察學生的各方面的表現：瞭解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚以自己的人格去影響學生的人格發展。（三）家訪時要注意談話的藝術性。

教師在家訪中要態度誠懇，分寸得當，注意説話的藝術，要掌握好尺度，並且要耐心傾聽家長的意見，即使有的意見不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的方面，切不能讓自己的情緒影響家長或學生，更不能因為一時不高興，説一些有損學生和家長自尊心的話。所以教師家訪時首先要了解家長的性格，初次接觸時説話要委婉，抱着尊重對方的態度，只有尊重家長，家長才會尊重你教師，配合教師共同來教育自己的孩子。由於每個家長的經濟狀況、職業特點、個人閲歷、思想修養、、文化素質、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為老師應該具體問題具體分析，“進什麼廟燒什麼香”。如果家訪的方式的不得當，有時會事倍功半，甚至適得其反。丁薇亦的父母很溺愛孩子，父母把自己孩子看成是聰明伶俐的孩子，認為自己的孩子是十全十美的。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。於是我建議家長去關注一下我們班級的ｑｑ羣。幾天後再去家訪時，家長的思想和態度轉變了，家長感動地説：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職啊！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。

而朱澤中的家長恰恰相反，只要孩子有一個地方不符合他的要求，他就會向孩子發火甚至打孩子。孩子常處在“暴力和冷淡”氣氛中。面對這樣的家長，我又該如何家訪呢？我思慮再三，還是主動上門。到他家去時，只談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和温暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。聽了我的一番話後，朱澤中爸爸沉默了．．．．．．家訪過後幾天，我悄悄問孩子，爸爸還是像以前那樣嗎？孩子幸福的説，爸爸這幾天沒罵過他，甚至主動問孩子學習的趣事呢！從此之後，孩子臉上的笑容多了，學習也進步了。

此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

面對一個個具有獨特靈性，天資各異的孩子，我想作為教師，唯有熱情鼓勵、積極引導、真誠幫助、因材施教才是我們應該而且必須做好的工作。這一次次的家訪讓我明白，細緻入微地瞭解一個學生對教育有多重要，孩子的心靈是稚嫩的，是需要細心呵護與真誠關注的。無論是家長還是教師，讓我們從繁忙的工作中抬起頭，擦亮雙眼，關注孩子，讓他們及時感受自己的進步與成功，千萬不要因為無意的漠然，傷了一顆期盼的心。

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