從大型玩具後走出的孩子

案例：2020年10月13日下午，我園利用下午四點幼兒户外活動時間進行了反恐防暴演練。之前，總務主任按照方案安排將本次活動時間、地點等事項提前通知相關人員。至此，本次活動知情者僅限於六人（兩名家長志願者、河東派出所的兩位警員、園長和總務主任）。

當天，我園下午的户外活動如期進行，各班幼兒被帶到操場開展活動。四點半左右，由兩名家長志願者扮演的“恐怖分子”手持器械並“叫囂”着翻門而入，這時候總務主任打開大門口的警報器，隨着警鈴聲響徹校園，各班老師組織幼兒就近跑到樓裏面。園長將整個操場掃視一遍，發現南面有一個大班的師幼根本沒發現這邊的情況，所以她以最快的速度跑過去讓老師帶領幼兒趕緊撤離現場。因為從他們玩的地兒到樓裏面有兩條路線，孩子們猶豫不知該選擇哪條路“逃離”，遲疑中，有一名幼兒摔倒了，園長迅速將孩子拉了起來，老師、園長各自帶着兩撥孩子分別從兩條路線跑到樓裏面。最後樓裏面的師幼從一樓安全撤離至二樓。等演練結束後，六名知情人彙集操場，突然，從大型玩具後走出兩個中班的孩子，怯兮兮站在那兒，可愛的模樣令人忍俊不禁，大家都被逗笑了。園長問他倆，剛才在哪兒呢，他倆説躲在玩具後不敢出來。園長讓孩子們在外玩了一會兒，直到班主任清點人數時發現少了兩名幼兒出來尋找時，他們才回到班上，想必班上的老師懸着的心才放了下來。

反思：活動雖然結束了，但令人心有餘悸。本次演練，還有幼兒園的户外活動，乃至整個幼兒在園期間存在着多少安全隱患呢？我們還需要再做什麼工作才能為幼兒的安全保駕護航呢？《指南》要求，結合生活實際要對幼兒進行安全教育。如:1外出時，提醒幼兒要緊跟成人，不遠離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩耍;要遵守交通規則等。2幫助幼兒瞭解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗户或陽台等。

3幫助幼兒認識常見的安全標識，如:小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。4告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。5教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如:記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，並能提供必要信息。遇到火災或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。6可利用圖書、音像等材料對幼兒進行逃生和求救方面的教育，並運用遊戲方式模擬練習。7幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習。

以上事項，要求我們應該加強健康領域的安全教育，讓幼兒記住這些，養成習慣，使其受益終身。要求老師領會其中含義，悟出真諦。幼兒園一日生活流程中規定：幼兒在園期間的任何活動都不得脱離老師的視線，否則針對特殊情況會造成遺漏。從我園這次演練中可以看出，老師們在實際工作中還是存在心理上的疏忽，抑或是僥倖心理，這種行為是相當不可取的。所以，老師平時要把工作做細，保持清醒的頭腦，特別是在容易發生安全事故的某些活動的某一個或幾個特殊的節點上，要有“安全來自長期警惕，事故源於瞬間麻痺”的警惕之心，未雨綢繆，每一次活動之前都要把思路捋順，對安全問題要有所防範。譬如，户外活動開始和結束時都要清點幼兒人數。雖然清點幼兒在一日活動中是很常規的一項內容，是幼兒園全園性制度的一個重要組成部分。幼兒園建立健全安全制度具有極其重要的意義，因為該制度將直接關係到幼兒的生命安全和家園關係的和諧穩定。然而，在當前我國的幼兒園管理實踐中，還有相當比例的幼兒園存在着忽視建立健全安全制度的問題，缺少科學、規範的接送、清點制度或者不認真執行該制度，導致在清點、接送幼兒工作中存在着無章可循或者有法不依等現象，管理上的漏洞必然埋下安全隱患，有的甚至直接釀成了無法挽回的慘劇。為防止與此類情況的發生，在幼兒園的規章制度建設中，管理者必須重視安全、接送制度的建立與健全，明確各個環節及其當事者的責任，消除安全隱患，防患於未然。針對幼兒在入園、户外活動、離園時最易發生問題的情況，在建立健全安全制度、接送制度時，應詳細規定好幼兒在入園、户外活動、離園時老師、家長應如何與教師交接，以及教師如何與教師交接等工作的具體程序，從細節上堵住管理的漏洞。 這就是所謂的“責任心是安全之魂，標準化是安全之本”。在實際的管理活動中，各幼兒園可以根據本園實際和家長的需要，制定切實可行的幼兒園安全制度、接送制度，並嚴格管理，加大執行檢查的力度，從而使制度中的各項規定得到真正落實，“學習安全知識，讓你化險為夷”，為幼兒的生命安全保駕護航。