教學實踐心得體會

一、合作學習的思考

隨着課程改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發生變化。原有的單一、被動的學習方式已被打破，出現了旨在充分調動和發揮學生主體性的多樣化學習方式，如課程標準倡導的三大學習方式：自主、合作、探究。其中，小組合作學習已成為課堂教學中常用的一種學習方式，曾經有一度，小組合作學習風靡課改中的課堂，也曾給我們的課堂帶來一度的新鮮和熱鬧。這種新鮮和熱鬧曾經給我們教師帶來無限的憧憬和希望，以為抓住小組合作學習就是抓住了課堂教學改革的“春天”。但在實踐過程中，這樣做的弊端很快就顯而易見。於是我們也逐漸調整了心態，認真反思，我們的心情也由狂熱變得冷靜，由浮躁變得平實——既看到這種學習方式的優勢，也看到了許多問題的存在。這些問題主要表現在：沒有建立良好的學習共同體，教師定位不準、分組不科學、合作時間不當，合作時間不足，對小組評價不全面等方面。怎樣克服以上問題，增強小組合作學習的實效性？下面結合我鎮的教學實踐及所學所見所聞談談感受。

二、建立良好的學習共同體

有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，在新的課程環境下必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生髮展為本這根主線，我們的課堂教學才能煥發出生命活力。

去年，在旗教研室業務人員精心指導下，結合學習的經驗，在全鎮國小3-6年級建立了學習共同體。制定出台了《建立學習共同體，深化小給合作學習指南》開始了小組合作學習的探索。

（一）強化對教師的培訓

為了打造良好的學習共同體，深化小組合作學習，我們多次對教師進行校本培訓，採取“走出去”，“請進來”的行動策略，曾多次邀請進修校的業務領導、教研員來校對如何建立學習共同體，深化小組合作學習進行專題培訓，現場指導教師，組織小組合作學習，對小組合作學習提出了具體要求。我們先後到觀摩小組合作學習課例，我們深受啟發，提高了認識，也堅定了此項課堂教學改革的決心。我們結合“以學定教，同案協作”課堂教學模式推廣，強化主題化校本教研，以小組合作學習為突破口，力爭實現“以學定教，同案協作”課堂教學模式的新突破，圍繞“如何提高小組合作學習的實效性”開展專題研究，我們採用樹立典型，示範引路的行動策略，我鎮教師起到了引領作用，她多次在全鎮上公開課，總校組織全鎮教師觀摩研討，為全鎮教師樹立了榜樣，促進了我鎮課堂教學改革。