——利用本地資源優勢讓勞動課活起來
進入新一輪基礎教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在了我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現出獨有的魅力呢?我們應根據自身的特點，利用各種資源，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特徵的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。
一、利用校外資源，讓學生在勞動動中提高自身素質
新課標指出,要積極開發並利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯繫，培養學生的社會責任感。我充分利用學校課外資源，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。我校與孟府、孟廟一牆之隔，對於瞭解儒家傳統文化的條件，得天獨厚。我先組織學生到孟廟習儒館學習儒家傳統文化，系統瞭解了孔孟的思想，事蹟，對人類的影響，然後到孟廟“我是孟廟小導遊活動”，讓學生分小組制定活動方案，查找資料，學習孟廟景點的知識，學習導遊禮儀，如站姿，坐姿，導遊在講解過程中應該注意的問題等，先班內練習，小組內互評，班內老師評價，學生評價，評出優秀小導遊，同時組織學生孟廟實地講解，請孟廟導遊指導，最後給遊客講解。同學們通過參加“我是小導遊活動”，學習了孟子思想，孟子的生平、事蹟，對今後的學習、做事、成長，產生了深遠影響。
同時，我還組織學生參加尼山聖景一日遊活動，讓學生到孔子出生地，瞭解孔子的生平事蹟，到孔子博物館，看孔子那個時代，人們的生活，孔子教學生的情景，感受聖人的偉大。
通過系列傳統文化實踐，學生感受了中國儒家文化的博大精深，學會了如何學習，如何做人、 如何做事，思想上受到洗禮，培養了學生的合作能力，口語表達能力，提高學生的文化素養。
二、利用校內資源，有效開展勞動課
在教學中應以實踐活動為主線，恰當利用課內資源,以多種形式來促進與保證課程實施。我們學校面積很大，樓前、樓後都是很大的地方，我們開闢了菜園、果園、花園，作為學生的勞動實踐基地。我們學校每週設一節勞動課,聘請了園藝工人給學生上課，指導，在任課老師和園藝工人雙重指導下，學生學會了撒種、栽秧、鬆土、除草、澆水、施肥、採摘等勞動技能，學生吃上自己種的蔬菜、瓜果，看到校園裏美麗的花，心情非常舒暢，同時也體會了農民伯伯的辛苦，培養了節約的意思，增強了學生的體質。
三利用傳統節日，讓學生在勞動中培養合作探究的能力。
學生是活動的主人，是設計者、實踐者、體驗者、發展對象和評價者，要充分發揮他們的主觀能動性、創造性，自主實踐，主動探究，開展豐富多彩的實踐活動。城南老年公寓是我們學校的德育基地。每逢重陽佳節，我們都會組織學生去看望那裏的老人，為他們表演精彩節目，獻上愛心禮品，送上節日祝福，尊老敬老的美德在這種愛心活動中得到更好的傳承。學生通過此活動，有了尊老、敬老的理念，也感受了幫助別人的快樂。同時，我們還會利用端午節，讓學生收集資料，瞭解端午節的來歷，樹立學生的愛國思想，利用中秋節，讓學生知道閤家團圓的意義。總之，通過主題節日系列實踐活動，對學生進行系統教育，提高學生學習的興趣，提高學生的合作探究能力。
四、利用課程資源，開展開展勞動課，豐富學生的生活
學生在學習了《健康教育》中《噪聲的危害》一課後，立刻就聯想到了校園附近列車噪音產生的巨大影響。我校距離鐵路比較近，有一里路,周圍是居民密集地區。究竟每天過往的列車有多少輛，要發出多少次刺耳的噪音，這些噪音究竟有多少分貝，學生對這一系列的問題產生了濃厚的興趣。於是我引導學生開展了一次列車噪音對校園環境影響的綜合實踐調查活動。我組織學生坐在一起探討解決問題的辦法，大家各抒己見，各施所長，最後決定家大家分工合作，有的負責噪聲測量，有的通過上網查資料，估算噪聲的危害，在整個過程中孩子們齊心協力，積極動手、動腦，把課堂上所學的知識充分運用到課堂外。四年級下冊語文冊第一單元,“我們與環境”，我先讓學生查閲資料、上網搜索、請教專家、實地考察等形式，瞭解環境污染的情況，然後小組內討論“為了保護環境，我們應該做些什麼？”，最後班內討論出《保護環境小建議十條》，張貼在學校、社區的布告欄裏，通過此項活動，學生增長環保知識，增強環保意識。總之，利用課程資源，把課堂上所學的知識充分運用到課堂外、生活中，學生互相幫助，互相學習，更清楚地認識了自我，豐富了學生的生活，實踐能力明顯提高。
總之，充裕的時間是綜合實踐活動的翅膀，廣袤的空間是綜合實踐活動的舞台。在豐富多彩的活動中，學生的個性得到了張揚，學生的能力得到了鍛鍊，學生的素質逐步提高，學生真正感受到了生活的樂趣總而言之，只要我們明確教師的職責，努力探索，因地制宜，因時制宜，利用身邊一切可利用的資源，勇於去實踐，就會讓勞動課活起來。
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