“幸福是什麼”教學微案例

“幸福是什麼”教學微案例

                      培養勞動習慣，學會體驗幸福

                                夏冉冉

一、問題標題  

“幸福是什麼”教學微案例

二、問題描述/呈現

現在出現越來越多的獨生子女，他們在家從來不勞動，甚至穿衣服，背書包這些小事都是依靠家長，我的這個教學微案例目的就是教會學生主動參加勞動，養成勞動的習慣，結合人教版四年級上冊《幸福是什麼》，通過三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福的故事，告訴學生什麼是幸福，幸福就是參加勞動，儘自己的職責，做對別人有益的事。

三、原因追溯

造成學生缺少勞動的原因有：1、家長溺愛孩子，不捨得孩子勞動，現在的孩子大多是獨生子女，自小嬌生慣養，很多家長對孩子的事情“大包大攬”，孩子飯來張口衣來伸手，孩子難以體會到勞動的意義；2、現在學生大都是留守兒童，爺爺奶奶管不住孩子，溺愛孩子；3、錯誤的教學理念，學校和家長方面忽視勞動的作用，只追求學生的成績。

四、方法/策略選擇或者技能應用(根據實際情況選擇填寫，寫方法策略或者技能)

1、教師分析課文，理解文中告訴學生相關的道理；

2、教師需要發揮每個學生的主動性，讓學生主動舉例；

3、教師做好學生關於老董就是幸福相關回答的評價；

五、實施過程

師：請同學們打開書認真地讀讀課文，並想想課文講了一個什麼樣的故事?課文中所講的幸福是什麼?

(本文講三個牧童為人們疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女兒代表人們感謝他們並祝他們幸福，可他們不明白什麼是幸福，於是智慧女兒讓他們自己去尋找。十年後他們明白什麼是幸福。)

師：這三個人明白的幸福是什麼?

生：幸福要參加勞動，儘自己的職責，做對別人有益的事

師：假如你是第一個人，在給病人治好病之後，病人們會怎麼説?怎麼做?

生1：病人痊癒之後，會説謝謝你，給我治好了病，你挽救了我的生命，你就是我的救命恩人。

生2：病人們會説，十分感謝你，我要四處幫你宣傳。

生3：如果我是那個醫生聽了病人們的話，會感到很開心，很幸福，很有滿足感

師：病人會有什麼樣的感受?

生：病人們會特別高興，他們身體恢復了健康

師：無論是病人，還是醫生他們都會感到很開心，很幸福。

師：作為我們學生，應該做什麼才會讓自己和別人感到幸福呢？

生：我覺得好好學習，學習成績提高會給我帶來幸福。

生：我認為在班級做好值日，把班級打掃的乾乾淨淨，這樣我和同學們都會感到幸福。

生：我覺得在家裏幫爸媽做好家務，爸媽和我都會感到幸福。

師：同學回答的都特別的好，幸福就是要靠勞動，要靠很好地儘自己的義務，做出對人們有益的事情。”

六、實施成效

1、教會了學生熱愛和尊敬勞動者，讓他們認識各行各業勞動的社會價值，並從小立志做個光榮的勞動者；

2、培養了孩子的勞動習慣。養成學生勞動光榮、不勞而獲可恥的觀念和勤勞儉樸的品質。

3、在學生全面發展方面，全面提高學生的素質。勞動教育是關注學生全面發展的素質教育，勞動教育強調動腦與動手、實踐和體驗相結合，在全方位的素質教育中有其他教育不可替代的作用，本文從鼓勵學生勞動出發，讓學生充分認識到勞動的重要性，從情感態度和價值觀方面全面提高了學生的素質。

4、有益於學生自信心的樹立，很多學生學習成績不好，通過鼓勵他們勞動，通過勞動，他們有了新的生活體驗，感受到了集體的需要，體驗到學習的快樂，有利於他們的健康成長。

七、評價與反思

我們在平時教學過程中，必須學會引導學生在課本閲讀的過程中，善於發揮自己的思考，結合書本知識，和自己身邊的事情聯繫起來，能夠培養挖掘學生良好的學習習慣，並能夠從三維教學目標出發，培養素質全面的學生，讓學生真正的參與到學習上來，並且能有自己的感悟。在本課的學習中，學生僅僅從三個青年自己的敍述中很難體會到幸福的所在，於是我便引導他們去發揮自己的想象，把自己當成故事的主角，採用教師與學生的一問一答讓學生體會到幸福的感受。

 本課的主題講的是幸福要靠勞動，要儘自己的職責，做對別人有益的事。這個主題對學生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學生説不出這樣概括的話，但他們説出自己的生活，我們應該去肯定它。在這一課，教師需要把文中的道理清楚説給學生，也可以從家長出發，調動家長的作用，共同培養學生的勞動習慣，只有家長、學校共同努力，就一定可以培養出愛好勞動，體驗幸福的好學生。