一年級下冊《棉花姑娘》
善堂鎮臨河學校王雪民
教學目標:
1.有主動識字的願望,認識“棉、娘”等13個生字和“大字頭”1個偏旁;會寫“病、醫”等7個字。
2.能正確、流利地朗讀課文;讀出祈使句請求的語氣,讀好文中角色的對話。
3.通過比較,初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果,並進行拓展説話。
4.瞭解不同動物能消滅不同害蟲的科學常識。
教學重難點:
1.讀出文中祈使句請求的語氣,讀好對話。
2.積累偏正結構的短語。
3.瞭解課文中提到的科學常識。
教學過程:
一、複習生字,導入新課
1.課件出示詞語。
治病 燕子 別人 樹幹 一顆 吐出 七星瓢蟲
(1)指名開火車領讀詞語。
(2)齊讀。
2.回顧:棉花姑娘生病了,都請誰幫忙了?他們治好棉花姑娘的病了嗎?最後誰治好了棉花姑娘?
3.導入:今天讓我們再次走進《棉花姑娘》。板書課題,學生書空。
二、品讀課文
(一)學習第一自然段
1.課件出示文中第一幅圖。
師:請大家觀察棉花姑娘身上有什麼?(小黑點)
2.師:棉花身上的小黑點是什麼呢?
(1)學生自己讀課文第一自然段,瞭解小黑點是蚜蟲。
(2)圖片認識蚜蟲,學生根據自己的瞭解説説蚜蟲的知識。
3.思考:棉花姑娘的心情怎樣?那句話寫出了她的心情?
4.指導朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。指名讀、小組讀,齊讀。
過渡:棉花姑娘的葉子上爬滿了蚜蟲,可惡的蚜蟲吸食了葉子的汁液。她的葉子變黃了,她越來越虛弱。此時,她多麼盼望有醫生來給她治病啊!
(二)學習第二段。
師:棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時,誰來了?
1.出示小燕子,引出“燕子飛來了”。
2.用“——”畫出棉花姑娘説的話,用“~~~~”畫出燕子説的話。
3.出示棉花姑娘的話,指名讀、同桌讀、齊讀。
4.出示燕子的話,指名讀,齊讀。
(1)學習“對不起”“請”,感悟燕子禮貌。
(2)指讀“只會”“空中飛”,(板書:燕子空中飛)感悟燕子心有餘而力不足。
(3)分角色朗讀。
過渡:燕子飛走了,棉花姑娘身上的蚜蟲越來越多了,她難受極了,你們知道她還請了誰來治病嗎?
三、自學梳理
自由讀課文3、4自然段,思考:
1.棉花姑娘又請誰來治病了?
2.他們有沒有幫棉花姑娘治病呢?為什麼?
3.用“——”畫出棉花姑娘説的話,用“~~~~”畫出其他小動物説的話。
1.出示啄木鳥,引出“啄木鳥飛來了”。
2.出示棉花姑娘的話,指名讀、同桌讀、齊讀。
3.出示啄木鳥的話,指名讀,齊讀。
四、展示評價
1.預設:啄木鳥只會捉樹幹裏的害蟲。(板書:啄木鳥樹幹)
青蛙只會捉田裏的害蟲。(板書:青蛙田裏)
2.指導朗讀指讀“只會”“空中飛”,感悟啄木鳥心有餘而力不足。
3.指導朗讀“只會”“田裏”,感悟青蛙心有餘而力不足。
4.同桌分角色朗讀。
五、品讀課文
(一)學習第五自然段
1.出示“忽然,一羣圓圓的小蟲子飛來了,很快就把蚜蟲吃光了。”指名讀。
2.師:同學們,你們知道他們是誰嗎?棉花姑娘認識他們嗎?請同學們看課本第5自然段,那一句話可以看出棉花姑娘不認識他們呢?
3.預設:棉花姑娘不認識他們,是從“你們是誰?”看出來的。
4.指導朗讀:驚奇的問:“你們是誰?”
4.出示七星瓢蟲的話,練讀、指名讀,齊讀。
5.鏈接資料袋。
我叫七星瓢蟲,是害蟲的天敵,我的小夥伴一天可以吃掉一百三十多隻蚜蟲,被人們稱為“活農藥”。
6.誰能扮演這些可愛的七星瓢蟲向棉花姑娘介紹一下自己。
(二)學習第6段
過渡:棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?
1.出示第6段,指名讀。
2.出示“碧綠碧綠的葉子”,
4.指名讀“碧綠碧綠的葉子”“雪白雪白的棉花”。
5.對比讀,感受疊詞的表達效果。
6.指導朗讀。
7.我會説。積累偏正短語。
六、聯繫拓展。
1.小朋友,你還知道哪些益蟲、益鳥呢?
2.彙報交流。
七、佈置作業
閲讀《七星瓢蟲和蝴蝶》和《不講禮貌的孔雀》。
板書設計: 19.棉花姑娘
燕子空中飛的害蟲
啄木鳥樹幹裏的害蟲
青蛙田裏的害蟲
七星瓢蟲葉子上的蚜蟲