外地孩子學説諸暨話案例

案例背景：

在開展《我是中國娃——學説諸暨話》主題之前，我們向父母開展了調查。調查的內容包括：1.您會説諸暨方言嗎？2.您的孩子會説諸暨方言嗎？3.在家交流最多的是普通話還是諸暨方言？4.您贊成孩子學習方言嗎？石佳萌媽媽收到調查表後立即跟我打電話，她表達的內容大致有二層意思：1.她是外地人，她不會講諸暨話，石佳萌更加不會講，怎麼辦？2.贊成孩子學習諸暨方言，想融入社會，做“新”諸暨人，希望老師能幫助石佳萌。我在電話裏也表態，只要你們贊成這個活動，我們老師肯定會竭盡全力幫助她。

具體措施：

1.同伴幫助

在開展這個主題時我們要求小朋友們在一日活動中都要講諸暨方言。我跟石佳萌的好朋友事先説好，請他們幫助石佳萌。當她聽不懂的時候可以告訴她是什麼意思，應該怎麼做。平時也要用諸暨話跟她交流，讓她慢慢地能接受並聽懂。在同伴的幫助下，石佳萌慢慢能聽懂簡單的詞彙：吃茶，吃飯，困告，上廁所……”。有些她還會嘗試着説，雖然説得不是很地道但還是有些樣子的。

2.豐富的活動

（1）諸暨民間遊戲

在各種各樣的民間遊戲中學習諸暨方言。《炒黃豆》、《擠油渣》、《跳房子》、《跳皮筋》等，在遊戲中潛移默化地習得諸暨方言。

（2）方言兒歌

一首首膾炙人口的諸暨方言兒歌加入更加激發了石佳萌學習諸暨方言的熱情。《搖啊搖，搖到外婆橋》是她最喜歡的兒歌。

（3）一日生活滲透

用諸暨話説數字點名小朋友們最喜歡的，在每天的點名時間，開始是我以諸暨方言點幼兒的名字，孩子們覺得很好玩，都樂意模仿。過了一段時間，當幼兒有些熟悉，我便請每一小組的幼兒每週輪流用諸暨方言試點小組幼兒的姓名。久而久之，幼兒都會用諸暨方言稱呼同伴了。其中同樣包括日常的禮貌用語，平時我在早晨、放學時主動以諸暨方言和幼兒打招呼，幼兒便自然而然用諸暨方言表達問候。

（4）親身體驗

雙休日在爸爸媽媽的帶領下尋找諸暨美食和諸暨美景。石佳萌來到了東百湖，嚐到了地道的諸暨美食——粉絲。深切感受到了諸暨的美。

案例反饋：

為期4周的主題開展，在豐富多彩的活動的支持下，石佳萌的諸暨話開始上路了。媽媽興沖沖地跟我説：“王老師，現在是她在家裏教我諸暨話，問得我都答不上來。你們這個活動真好，感覺我們這些被冷落的外地人在諸暨找到了歸屬，感謝你們記得我們”聽了她這番話我的心裏無比感動，我們做的這些是有意義的。

案例思考：

方言的學習是一個長期的過程，僅僅四周主題活動只學習了諸暨話的一點皮毛。要想學會地道的諸暨話並會正確的使用，必須不斷地學習和使用。在接下來的日子裏，每天可以固定一個時間講諸暨話，讓幼兒每天都有練習和使用諸暨話的機會，讓講諸暨方言成為一種習慣。