人工與智能教學設計

一、 新課導入

1、 播放微視頻《冬奧餐廳》。

2、 提出問題：什麼是人工智能，引導同學們思考人工智能的概念。從而引出課題。

通過播放微視頻，激發學生的興趣，並通過問題，瞭解學生對人工智能的已有知識水平。

二、 新授課

1、 人工智能的概念

教師出示一幾何問題，讓學生寫出問題的答案並思考在此過程中人的哪些部位和器官參與了。

學生解答並思考。

從而由人類智能引入人工智能。

人工智能的定義：它是研究和開發用於模擬、延伸和擴展人類智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。它是計算機科學的一個分支。

2、 人工智能的發展歷程

（1） 教師通過短視頻介紹圖靈及圖靈測試。讓學生了解圖靈測試，讓學生能夠辨別機器是否具備人工智能。

（2） 教師播放人工智能的發展歷程短視頻，讓學生通過課本和短視頻瞭解人工智能的三個發展階段。

3、 身邊的人工智能

從以下幾個方面展示現實生活中的人工智能的應用。

（1） 智能家居—智能鎖、智能音箱、智能窗簾等，並通過短視頻體驗智能家居的便捷性和舒適性。

（2） 智能交通—高速公路的ETC，智能導航、無人駕駛技術

（3） 智能醫療—AI影像、手術機器人、藥物研發

三、 課題小結

四、 佈置作業

結合微課和人解決問題的過程展示人工智能的概念及最新的前沿動態，並在此基礎上給出人工智能的定義，便於同學們理解。

讓學生初步形成人工智能的概要框架，通過對圖靈測試的分析和解讀，為學生辨別是否為人工智能提供依據。

讓學生能夠認識生活中人工智能的應用場景，讓學生髮散思維，團結協作，找出生活中更多的人工智能的應用。

板書設計：

初識人工智能

一、 人工智能的概念

二、 人工智能的發展歷程

三、 身邊的人工智能

教學反思：這節課偏重於理論知識，是一節比較典型的理論課，由於本節內容多並且雜，如果教師講得過多，反而容易導致學生厭煩，因此考慮採用視頻講解的方式進行授課，在知識點的後面穿插小視頻供學生觀看學習，這樣就不用單單講比較枯燥的理論知識。