１、認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。
２、能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。
４、能背誦課文。
〖過程與方法目標
通過拼讀音節自讀課文，感受自主讀書的樂趣。
通過做遊戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯繫起來。
〖情感與態度目標
１、利用課文發展學生對周圍事物有好奇心。
２、培養初步的專注他人發言的好習慣。
認識１１個生字，會寫飛、馬、鳥三個生字。能根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、懂得在實際生活中分辨前、後、左、右等方位。
２、初步感知最基本的語文學習方法。
生字詞卡片、多媒體課件一組。
１、在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，分辨前、後、左、右。
２、在家長的指導下，温習自己念過的兒歌。
１、説説遊戲後的感受引入課文
⑴ 我們做了踩影子的遊戲後，一定很開心，想跟老師説些什麼？
⑵ 指名説。引導學生從追、踩影子時的心理感受説起。
⑶ 有個小朋友也玩過這種遊戲，還為影子寫了一首詩，想讀讀嗎？
２、自由讀課文，想辦法把課文讀通順
⑴ 提醒讀書方法：我們一開始讀課文，會遇到很多不認識的字，怎麼辦？
⑵ 自由練讀。（師巡迴指導）
３、檢查生字詞語，讀通課文。
⑴ 開火車拼讀生字（讀準）
⑵ 去掉拼音讀字讀詞。
影子、前後、常常
跟着、陪着（你還會説這樣的詞嗎）
狗、黑狗、小黑狗、一隻小黑狗
朋友、好朋友、我的好朋友（讀好短句）
⑶ 師徒互助讀通課文（發現讀不通的，反覆多練）
⑷ 反饋：你教徒弟讀好哪一句？
重點指導讀通這兩句：影子常常跟着我，就像一條小黑狗。
影子常常陪着我，它是我的好朋友。
⑸ 指名分節讀
４、課間遊戲（手拉手，好朋友）
５、讀好課文
⑴ 你讀了這首詩，哪句話最有趣？
⑵ 根據回答出示：影子常常跟着我，就像一條小黑狗。
理解常常跟着我（小朋友想趕走它，它不走；你去嚇唬它，甩掉它，它也不走；你拼命跑開，它還是跟着你）
帶着這分理解讀好這句話。（指名、評議、再次指名）
⑶ 根據回答出示：影子常常陪着我，它是我的好朋友。
理解常常陪着我，指導朗讀
⑷ 師徒對讀、師生對讀
６、猜字遊戲
７、學習生字飛。
教學橫斜勾，師範寫，生描寫，自己寫三個。
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
2．能較準確地演唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
3、珍惜現在的幸福生活，體會到幸福感，並有幫助別人獲取幸福的積極心態。
1、感受音樂作品歡快的情緒，用歌聲及恰當的肢體語言表現這種情緒；
2、創編歌詞。
鋼琴、教學ppt
一、組織教學
1、師生問好！
2、發聲練習。
二、視頻導入：
1、欣賞央視《你幸福嗎？》採訪片段，導入
老師：“今天這節音樂課老師想和大家一起説説幸福這個話題，我也來採訪一下探討一下？
老師：“同學們，當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式
來表達”？（學生回答）
老師：“下面，讓我們一起來聽一首歌曲，這首歌裏是怎樣表達幸福的”？（肢體）
三、學習歌曲：
1、初聽音樂，感受歌曲情緒。問：誰來告訴我？（活潑、歡快）
2、揭示課題：這是一首44拍的日本兒歌《幸福拍手歌》。(板書課題)
3、複習44拍含義以及強弱規律。
4、請同學們看着歌單，聽一遍這首歌。
要求：1、可跟着歌曲的節拍隨意做做動作，但是嘴巴不能發出聲音
2、找出歌曲中出現最多的節奏？
5、板書×.×節奏型，解釋並學習，附點八分音符。
6、聽辨旋律，比較哪一條更具有跳躍性，更能表現歡快的情緒？
7、跟教師拍一拍節奏、讀一讀歌詞。
8、用“da”模唱旋律。
要求：用有彈性的、歡快的聲音輕輕的模唱。唱好附點八分音符的節奏。
9、創編歌詞，分組演唱歌詞。
討論創編第四段歌詞，然後跟琴分四組分別演唱四段歌詞。
10、跟伴奏完整演唱歌曲
四、情感昇華
1、瞭解偏遠山區孩子的學習生活，與自己的校園生活進行對比，提升自己的幸福感。
2、激發學生好好學習，幫助別人的友愛之情。
五、小結
時間過得真快，馬上就要下課了，同學們，你們幸福嗎？（幸福），老師也因為能和可愛的你們在一起而感到非常的幸福。請同學們跟着音樂唱着這首《幸福拍手歌》走出教室。
1、分角色朗讀課文，邊聽邊想：
課文寫了一件什麼事？從中你學到了什麼？
2、戴頭飾表演這故事。
(課外還可多分幾組表演)
1、讀下面詞語，給帶點的字注意：
咬住蚊子想掙斷甩着游水高興壁虎爬到牆角伯伯阿姨轉身。
2、讀要學會的6個生字。
3、指導學生識字形：
虎是半包圍結構的字，部首是虎字頭。
4、指導學生書寫生字。
1、指導學生完成課後第2題和《課堂練習》第3題。
2、指導學生完成《課堂練習》中的第4題：
⑴ 先讀句子，找出要用的詞語。
⑵ 比較三組詞語不同點，想為什麼各有不同，與它們所在的地方有什麼關係。
⑶ 誰在什麼地方幹什麼？先想這地方，再寫句子。
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