一粗心的小貓
——認真觀察，抓住重點
習作要求：
1、認真觀察圖，掌握圖的順序，抓住圖的重點。
2、根據圖的內容，展開豐富的想象，做到想象合乎圖意。
3、可以一幅一幅地寫，把每一幅圖的意思，寫成前後連貫，內容完整的一段話，編成一個有趣的故事。
教學目標：
1、讓學生學習觀察圖，學習根據多幅圖編故事。
2、聯繫自己的生活經驗，加以合理的想象。
3、修改自己的習作，養成修改習作的習慣。
教學重難點：
按照一定順序認真觀察，看看圖上都有誰？他們在幹什麼？再動腦筋想一想，編寫一個童話小故事。內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程：
一、導入
1、孩子們，你們喜歡聽故事嗎？
2、你都聽過哪些童話故事？今天，我們要當小小故事家，要根據一幅圖，自己編寫一個小故事。
3、請看下面的圖，看看圖上都有誰，發生了一個什麼樣的故事。然後，讀一讀書中小故事。
二、讀短文，回答問題，指導習作。
1、指名讀小短文。
2、説一説，這個故事的主人公是誰，講了一件什麼事？
3、這個童話故事中，小動物和人一樣，有思想，有感情，這是什麼寫法？
4、找出文中描寫圖上內容的句子，再找出作者根據圖意想象的內容，讀一讀。
5、教師小結：看圖編童話故事，要看懂圖意，用擬人化手法，讓文中的人物和人一樣有思想，有感情；還要加上合理的想象，豐富圖上內容；注意寫作要有條理。
6、積累詞語和段落。
（1）詞語小超市。
（2）佳句選登。
三、出示圖畫，指導看圖編故事。
1、書上一共有幾幅圖？仔細觀察，為圖畫排列順序。
2、圖上畫了幾種小動物？給他們起個名字。
3、圖上畫了一件什麼事，大膽想一想，故事發生在什麼時間，什麼地點，小花貓接水乾什麼，小黃狗來找小花貓幹什麼，他們是怎麼説的，怎麼想的，怎麼做的；通過這四幅圖你明白了什麼？
怎樣寫好本次的多幅圖看圖作文呢？
（1）先要仔細觀察圖，看圖上都有誰，在幹什麼。看懂圖上講了一個什麼樣的故事。
（2）根據四幅圖的意思，編成一個完整的童話故事。故事要有發生的時間、地點、人物，還要有事情發生的起因、經過、結果。
（3）用擬人化的手法，在你的故事裏，小花貓、小熊貓、小黃狗有思想，有感情，會説話。
（4）想像要大膽，要合理。根據生活實際，大膽想像人物的動作，語言，神態……讓想像既與眾不同，又符合真實生活。
4、根據圖畫，按照事情發展的順序，大膽合理的進行想象，編一個童話故事。
5、扮演圖中的小動物，表演故事。
四、自主習作
1、指導命題。
要把我們的故事變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什麼題目呢？
《粗心的小貓》 《都是皮球惹的禍》 《貪玩的小貓》
2、引發寫作需要。
同學們，看了圖你一定有許多有趣的想法，一定有了你想像中的獨特故事。請拿起手中的筆，記錄你心目中最有趣的故事，讓更多的讀者欣賞你的童話。相信你一定能寫出一個完整、具體地故事。
3、請按照事情發展順序，編寫故事，把故事的起因，經過，結果寫具體。
注意：要把故事經過寫具體，要注意對文中人物動作、語言、神態、心理活動的描寫。
4、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）
五、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！願意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
他的題目是()，這個題目（ ），讀內容，一步一步進行評價。
他的文章什麼地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？
2、學生自改，互相修改。
剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優點，發現了不足，請同學們現在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完後，和同桌前後桌進行互評互改，相信修改後你的習作會更棒！
板書設計
粗心的小貓
起因
經過
結果
二、美麗的春天
【教學目標】
1.激發學生寫話興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導學生逐步學會仔細觀察、抓住特點、展開想象、通順表達。
3.引導學生寫觀察後想説的話，並在説話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語。
【教學重、難點】指導學生抓住特點、展開想象；用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
【教學過程】
快樂直達艦一、作前指導，儲備表象教師領學生實地春遊，相機點撥，喚起學生情緒，激發觀察興趣，豐富事物表象。
二、作中指導，學習表達
1.巧設情景，引導交流。教師利用春遊間隙，請學生席地而坐，互相交流春天的新發現。
2.滲透方法，指導表達。
①學生自説。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
②指名口述。師生評論，教師相機點撥：“用完整、通順的話，抓住事物特點，描述春天的景物。”
③同伴互説。抓住事物特點，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點撥要“仔細觀察、抓住特點”。
④指名口述，師生評議，教師點撥“仔細觀察，抓住特點，展開想象”。
⑤創設語言情景，引導學生展開豐富想象。教師在學生口語表達中，找準切入點，如通過對柳枝、桃花或小草的描述引導學生展開想象，具體做法：學生半眯着眼，聽老師描述春天裏的一種景物，引導學生展開想象。
⑥指名口述“想象”，鼓勵學生個性表達。
3.小結過渡，揭示寫話要求，要求學生用一段連貫通順的話（基礎好的小朋友，也可以用小童話詩）描述自己喜歡的春天的景物。
三、快樂練兵場
1、讀書中的短文，（出去觀察了一半時間較緊）可採用學生自讀，做課後練習題。教師進行訂正。
2、快樂百花園。
（1）學生可齊讀，自讀，為寫作做準備。
（2）讀句子，可仿照句中的比喻、擬人的寫作方法使自己的作文更生動、更形象。
快樂碰碰車
欣賞例文：整體感知。
講 評課
一、 談話深入
二、 孩子們，今天天我們走進了大自然，感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，閲讀了描寫春的作文，欣賞了描寫春天的精彩的句子，又多認識了一些詞語寶寶，那麼，讓我們拿起手中的筆，寫下了對春天的讚美，你們願意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧？
三、 互賞選文
1.小組內同學互相欣賞對春天景物的描述。
2.小組同學互相比較，推選優秀片斷。同時，教師巡視注意發現學習困難的學生、有典型缺點的語段，為導評導改作準備。
3.指名朗讀優秀片斷，相機引導學生認識評價標準：仔細觀察，抓住特點，善於想象，語言優美。
4.引導學生評點，教師利用學生善抓缺點、忽視優點的心理，相機引導學生認識“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點，也要看到優點，正如看待同學一樣，既要看到缺點，也要發現優點，鼓勵他發揚優點，幫助他改正缺點。
5.鼓勵學生髮現“優點”。
6.幫助改正“缺點”：要抓住特點，展開想象。
7.對比評析，共同提高。
8.藉助板書，小結過渡：如果我們把“仔細觀察，抓住特點，善於想象，語言優美”每個要求看作一顆星，看你能得幾顆星。
9.對照評價標準，自評自改所寫的話。教師巡視個別指導。
10.自改彙報。學生修改後的語段，進一步確定寫話要求，提高寫話水平。
四、作後指導，延伸興趣教師引導學生選擇自己喜歡的方式，讓大家分享寫話成果，從而鞏固寫話興趣。
板書：
春天的陽光、天空、風兒，寫出自己的感受。
植物：花、草、樹、木（抓住顏色、聞到的氣息、摸起來的感覺、感）受）
抓特點：動物：蝸牛、小燕子、小魚……
人：穿衣，活動……
第三課、編寫童話故事
——大膽想象，故事有趣
習作要求：
1、 讓學生了解什麼是神話故事？為什麼寫神話故事？
2、 豐富學生的頭腦讓學生重新温習人們熟知的神話故事，
3、 用自己的語言，編寫一個神話故事。
4、 故事敍述要完整、清楚，能表達一種思想體現一個立意。
教學環節的設計説明：
三年級的學生有了一定的閲讀能力，但賞識能力還比較差，對於什麼是神話故事，可能有或多或少的瞭解，但是，對於為什麼寫神話故事，認識不一定清楚，所以教師要告訴學生“神話故事就是關於神仙或者古代英雄的故事。”
寫神話故事是“古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。神話故事塑造一些有高超技能的神或人的偉岸形象，體現了時代對英雄的渴求和呼喚。”讓學生明白寫神話故事的意義所在。
2、有的學生可能讀過或聽過一些關於神話故事的內容，但涉世未深的三年級學生對神話故事，或只知其一，不知其二，或一知半解。需要教師引導學生在課堂教學對“犧牲自己的盤古，鞠躬盡瘁的女媧，甘於奉獻的神農，一心治水的大禹”等故事進行討論，使這些故事在學生頭腦中，形成完整的表象認識，以此來豐富學生的寫作素材。
3、神話故事也是人類文明史上輝煌的篇章，有的文章波瀾壯闊，有的華麗壯美。學生要秉承這優秀的民族文化，使之傳承下去，就要寫出比較生動、形象的文章，這需要教師給學生足夠的語言營養，除了利用教材中“快樂百花園”的優美詞語外，在學生敍述故事時，教師要不失時機地給學生提供詞語，使學生敍述故事更有語言色彩，讓學生充分感受優美的語言給自己帶來的成就感、愉悦感。
4、教給學生按一定順序敍述故事，做到言之有序。是故事就會有事件發生“時間、地點、人物、起因、發展、結果”，引導學生根據故事的情節把這六要素交待清楚。重要的是把事件的發展寫具體，怎樣才能寫具體呢？事都是人做的發展過程中，由於人物的活動才產生了故事，所以，在描寫故事的發展過程中，要注意人物的“外貌、神態、語言、動作、心理，對話等描寫。有了具體的事件，又把事件發展中描寫人物的六要素寫活，寫形象，文章才能做到具體，言之有物。
教學重點：
神話故事的描寫
教學難點：
敍述神話故事中，人物描寫六要素的應用。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
1、 多媒體展現一個神話故事，《孫悟空智鬥牛魔王》
2、 學生談一談看了此片的感受
3、 師：這樣的故事就叫“神話故事”。作者以《西遊記》為原型，展開想象將孫悟空智取國畫的神話故事，寫得活靈活現。表達了作者保護國畫正義戰勝邪惡的思想。表現了對英雄以智取勝的渴求與嚮往。
師：什麼是神話故事呢？是關於神仙或古代英雄的故事。為什麼寫神話故事呢？是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。神話故事塑造一些有高超技能的神或人的偉岸形象，體現時代對英雄的渴望與呼喚。
師：你知道有哪些神話故事嗎？
犧牲自己的盤古鞠躬盡瘁的女媧。
甘於奉獻的神農，一心治水的大禹。
大智大勇的孫悟空幫窮濟貧的濟公
揮動神筆的馬良 會十六般變化的太乙真人
4、 讀《我是太乙真人》的文章
閲讀要求：1、這篇文章寫了幾件事？是什麼事？哪些內容寫得具體？2、劃出關於人物、動作、語言、心理的句子，讀一讀。
5、 進入“快樂百花園”
將“詞語超市”，“佳句選登”讀一讀，豐富語言，豐富詞彙。
6、 師：你想寫一篇怎樣的神話故事？給大家説一説。
在學生敍述中，教師幫助學生把人物的活、語言、心理等描述形象、合理。
7、 動筆寫作，一邊想，一邊寫，一氣呵成。
8、 組織交流互評
1、 把自己的文章讀給別人聽，與他人分享習作的快樂
2、 取長補短、相互促進，相互提高
3、 激發寫作情緒，在學習別人的長處後，有所啟發有所感悟，然後修改自己的文章，使之更加完美。
板書設計：編寫神話故事
敍事六要素：時間、地點古代神話故事 編寫神話故事
人物、發生、發展、結果 犧牲自己的盤古 通過一個虛擬的人物，做出一件對
寫人的六要素：外貌、神態、鞠躬盡瘁的女媧人類，對社會有益的事情，表達一
語言、動物、心理、對話甘於奉獻的神農種嚮往。
一心治水的大禹
大智大勇的孫悟空
幫窮濟貧的濟公
揮動神筆的馬良
對社會，對人類的貢獻
四、我的愛好
一、教學目標
1、能選你最喜歡做的事來寫。
2、通過具體的事例來體現你的愛好。
3、讓讀者與你一起分享你的快樂。
二、教學重難點：寫清過程，突出快樂
三、教學過程
快樂直達艦
1、擴展思路。
在現實生活中，你也許喜歡玩電腦、猜字謎、學外語、寫作文、看書；喜歡唱歌、跳舞、彈琴、畫畫；喜歡滑旱冰、打球、丟沙包、踢毽子、射擊；喜歡種花、養小動物做手工、搞小發明......這些興趣愛好給我們帶來了無窮的樂趣，給了我們一個多姿多彩的童年。你最喜歡做什麼？與大家互相分享！
2、習作指導
（1）寫你最喜歡做的事，給你留下印象最深的事來寫。
（2)打開記憶的閘門，再現當時的情景。描寫出當時人物的動作、語言、心理、神態、當時的氣氛。描寫要具體細緻，可採用動作分解法，像電影放慢鏡頭一樣再現當時的情景。
（3）大家互相説一説，你最喜歡幹什麼？（給出孩子們一定的時間。）
（4）找同學説一説，學生邊説，教師邊追問細節，誰怎樣説？説什麼？他的表情動作是什麼？你當時想什麼？表達不清楚的地方同學可和他一起説，教師相機指導，以便學生能説通順具體。
（5）你喜歡做的事情一定帶給了你無限的樂趣，把你當時的興奮、激動、瘋狂寫出來。
3、具體要求
語句通順，表達清楚，重點突出，詳略得當。表達自己的真情實感。
四、快樂練兵場
1、 讀短文回答問題。
看誰最勇敢站起來給大家讀讀書中的短文！其他的學生找出課後的問題。
説一説，比一比，看誰找得快，做得好！
2、 快樂百花園。
（1）詞語超市。
小組競賽，看哪一組的學生記得快，記得多，進行獎勵。
（2）佳句選登。
自讀自悟。
3、設置情景訓練。
準備好陶泥，彩筆，用它捏成城堡、大船、雪人、小狗、蘑菇、茶壺......同學可以自由結組完成。
4、引發寫作需要。
同學之間互相説説自己的愛好，也可以把你製作陶製品的過程寫下來。
5、請你選擇一個題目或自命題，寫一篇習作。
（1）下圍棋（2）滑旱冰
（3）我的作文上刊了 （3）我喜歡沙畫
（5）踢毽子比賽 （6）我是書迷
五、快樂碰碰車
讀書中的文章，整體感知，讓學生説説文中哪些的好？
六、動手寫作。
板書：
開頭點明自己的愛好
用一件具體的事例反映自己的愛好。寫清經過。
表達出自己的激動、興奮、快樂的心情。
五、好玩的遊戲
習作要求
1． 能夠簡要地寫出遊戲的玩法與規則。
2． 仔細觀察人物的動作、語言、神態及場面氣氛特點，能夠詳略得當地敍述遊戲的過程。
3． 親身體驗遊戲的樂趣，捕捉內心感受，寫出對人的啟迪。
教學目標
1、讓學生在遊戲過程中，抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等，把遊戲經過寫具體。
2、聯繫自己的生活經驗，寫出真實的感受。
3、修改自己的習作，養成修改習作的習慣。
教學重難點：
把遊戲經過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節描寫；寫出真實的感受。
課前準備：
1、 一面小鼓
2、 一朵紅色絹花
教學過程
一、 積累妙詞佳句
1、 指名讀三十一頁的詞語。
2、輪讀、領讀等多種形式，熟讀成誦。
3、生默寫，師檢查。
4、範讀佳句選登A ，討論這個句子的形象生動之處，找出拔河時動作的詞語，用▲標出來，再用波浪線勾畫出修飾詞。
5、自學佳句選登B C。
二、閲讀短文，回答問題
1、指名讀《鬥蛋遊戲》。
2、説一説，這篇習作是按什麼順序寫的。
可以按照遊戲前，遊戲中，遊戲後的順序；也可以説是先簡介概括幹什麼，再寫兩場比賽，最後寫遊戲感悟。
（板書：遊戲前 遊戲中 遊戲後）
3、找出文中描寫典型人物動作、神情、語言的詞語和句子。
抓住遊戲者的動作、神情、語言
（板書：典型人物：動作、神情、語言）
5、找出文中觀眾反應的句子，畫出場面描寫，作者採用了什麼句式呢？
（板書：場面描寫）
6、文中哪個句子點明瞭文章的中心呢？
（板書：感悟道理）
二、 創設情境，指導習作
1、激情導入
玩是孩子的天性！在玩中我們享受着前所未有的快樂，在玩中我們釋放着我們的本真，在玩中我們感悟着生活。瞧，這是一面具有戰鬥力的小鼓，這是一朵絢爛的花朵，今天我們就來開心玩一把！讓花兒在鼓聲中綻放。今天的遊戲名字就是——擊鼓傳花。
2、準備傳花
選出一名擊鼓員坐在中間的鼓前，蒙上眼睛，同學們圍坐成一圈或者幾圈。
教師宣講擊鼓傳花的遊戲規則。
學生交流賽前的心裏想法。
3、一輪傳花
引導學生觀察花起花落；觀察傳花時的動作；觀察及時、不及時扔出花的同學神情不同。教師相機指導。
4、二輪傳花
引導學生觀察擊鼓者被蒙上眼睛後的樣子，敲鼓時的動作。教師相機指導。
5、三輪傳花
引導學生觀察表演者的神情、動作、語言，引導學生觀察觀眾的反應。教師相機指導。
三、自主習作，記錄精彩
鼓勵學生下筆不停，下筆不語
四、欣賞評價，修改作文
1、師生共同評賞兩篇習作。
同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！願意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。
他的題目是()，這個題目（ ），讀內容，一步一步進行評價。
他的文章詳略得當嗎？他的文章什麼地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？
2、 學生自改，互相修改。
剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優點，發現了不足，請同學們現在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完後，和同桌前後桌進行互評互改，相信修改後你的習作會更棒！
板書設計
擊鼓傳花
遊戲前 心情
典型人物 動作 神情 語言
遊戲中 ｛
觀眾反應氣氛特點
遊戲後 感悟生活
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