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説活動設計背景
“尊老”是我國的傳統美德，然而如今的孩子大多是再“四二一”的模式下成長的獨生一代，盡享家人細緻入微的關懷與疼愛，卻很少有機會去理解他人、關愛他人。《幸福的大桌子》一倒敍的方式講述了兔奶奶一家在一起的幸福光陰，淡淡地陳述着一個家庭的發展、生命成長的過程和生活發展的軌跡。活動通過閲讀、理解讀本，讓孩子感受與家人在一起的幸福，藉助活動給孩子傳遞一個信息，無論在哪裏，都可以用不同的方式去關注、關愛自己的家人，幸福就在彼此的牽掛中。
説活動目標
1、 理解故事，品味故事中之間的親情和幸福的感覺。
2、 細緻觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。
説教學重點、難點
重點：理解故事內容，並細緻觀察畫面，能大膽地表達自己對故事的理解和感受。
難點：品味故事中之間的親情和幸福的感覺。
説活動準備
《幸福的大桌子》課件、背景音樂。
説活動過程
一、 談話引入，調動經驗。
1、 師:今天是鍾老師和××班的小朋友一起在這，對不對？我想問問你們，你和家人一起吃飯的時候，常常是圍在哪裏吃得？（家裏的餐桌）
2、 師:那你們和家人在一起吃飯的時候，感覺怎麼樣？（很好、舒服、快樂、開心）
3、 師：小朋友都説出了和家人在一起吃飯的感覺，很舒服，很開心，胃口也好了，能夠和家人在一起就是幸福，哪怕只是吃飯這麼簡單的事情。今天，鍾老師要跟着你們一塊到兔奶奶家去做客。
二、 活動指導
（一）閲讀關鍵頁，瞭解故事梗概。
1、 認識兔奶奶的家庭成員，瞭解兔奶奶獨自在家的原因。
⑴ 師播放課件，展示第一張關鍵頁，提問：
① 你們看看這是兔奶奶家的什麼地方？（對，一眼就能看出來了，是兔奶奶家的廚房）
② 兔奶奶家的什麼東西特別大？（桌子）
③ 那這張大桌子能坐幾個人呢？（師先讓幼兒自由回答後再進行點數）
④ 到底是誰會經常坐在大桌子旁的呢？（小兔子，兔奶奶的家人）
⑤ 那為什麼現在只有兔奶奶一個人在吃晚飯？
過渡語：哦，我明白你們的意思，兔奶奶的家人可能因為其他的事情出去了，那兔奶奶的家人到底去了哪裏?
⑵ 教師展示第二張關鍵頁。
師：我們來看看，兔奶奶的家人都有誰。在這個幸福的大家庭裏，住着兔奶奶、兔爺爺、還有他們的3個兒子和3個女兒，他們一家8口人常常圍着這張大桌子吃飯，不光是吃飯，他們連休息、喝茶、聊天的時候都會圍在這張大桌子旁，時間就這樣一天一天過去了，孩子們長大了，他們有了自己的夢想。大兒子，他最喜歡汽車，所以他到郊區的汽車修理廠工作區了。
大女兒，她結婚了，她有了自己的小家庭，還生看兩個可愛的寶寶，成為一名能幹的媽媽。二兒子呢，他想當一名出色的廚師，所以他到一家飯店去當了學徒。還有一對雙胞胎女兒，她們一個想當護士，一個想當芭蕾舞演員，她們就到不同的大學去讀書了。還有小兒子，小兒子最喜歡音樂，喜歡旅遊，所以想當一名水手。
説活動目標：
1、仔細觀察畫面，根據故事內容積極思考，較完整清晰地表達自己的想法。
2、能根據兔兒女們的穿着知道他們的職業，提高幼兒的觀察能力。
3、感受繪本中濃濃的親情，萌發尊敬老人的情感。
説活動準備：
背景音樂：常回家看看、PPT（1—19頁）、繪本：幸福的大桌子、兔兒女們圖片
説活動過程：
一、想想、猜猜
1、出示兔奶奶一個人在家的圖片
今天談老師帶你們去兔奶奶家做客，這是兔奶奶家的哪個地方？廚房裏的什麼東西很大？
2、猜猜兔奶奶家會有幾個家庭成員，你是怎麼看出來的？
二、看看、説説
教師講述故事：日子一天天過去，突然有一天，兔爺爺生病了，不久之後，他永遠的離開了，慢慢的孩子們都長大了……
（一）分析兔兒女們“很少回家”的原因
1、兔老大——修車工（出示圖片）
①這是兔奶奶的大兒子，你們猜猜兔老大是做什麼工作的？
②兔老大在一家修車廠裏工作，他是一名修車工，他會修很多的車子，有國內的，有國外的，修車技術非常高明，有很多人找着要他修車，所以他很忙，很少回家。
2、兔老二——廚師（出示圖片）
①從兔老二的穿着來看，你認為他的職業是什麼？
②那你們的爸爸奶奶、爺爺奶奶在家裏燒飯燒菜，他們也是廚師嗎？
小結：廚師是經過嚴格的烹飪培訓、考試，合格的才能成為廚師的。
教師講述：兔老二是一家酒店的大廚師，他的廚藝是“一級棒”。有許多顧客都排着隊專門來吃他的菜，所以他也很忙，不經常回家。
3、兔老三是一名海員，海員是幹什麼的？（出示圖片）
海員是在大輪船上工作的人，出一次海至少要幾個月，甚至是幾年，所以出去之後就不知道何時才能回來。
4、兔姐姐——是一位媽媽（出示圖片）
兔姐姐長大了，結婚了，生孩子了，她既要照顧丈夫又要照顧孩子，就像你們的媽媽一樣，你們的媽媽是怎麼照顧你們的，請你用動作表示，讓你的好朋友猜猜。
小結：兔姐姐和你們的媽媽一樣，為了自己的小家庭付出了許多，所以很少看自己的媽媽。
5、雙胞胎兔妹妹——大學生（出示圖片）
最後説一説雙胞胎兔妹妹，他們正在讀大學，他們也很少回來，猜猜是為什麼呢？
小結：他們白天要認真的上課，晚上要做作業，雙休日又要去圖書館查資料、看書，所以也很少回家。
（二）談談兔奶奶的感受
1、這些孩子都不經常回家，你覺得兔奶奶一個人是什麼樣的感受？
2、幫兔奶奶想個辦法怎樣才能不孤單？
3、雖然孩子們都不經常回家，但是兔奶奶都不覺得孤單，他經常會想起孩子們以前的事？（觀看PPT），他們以前是怎麼樣的？
4、想着想着，兔奶奶不由自主的'發出了笑聲，她為什麼覺得很快樂，發出笑聲？
5、你們有什麼本領，讓爸爸媽媽覺得很快樂，很驕傲？
（三）為兔奶奶送上祝福
1、如果你是兔兒女們，你想對你們的媽媽説些什麼？
2、教師小結：你們的祝福讓媽媽感到很温暖，讓我們一起對媽媽説——媽媽祝你身體健康，我們會常回家看你的。（播放常回家看看音樂）
三、理解幸福
1、你覺得在這一刻誰最幸福。
2、還有一樣東西也很幸福，為什麼這張大桌子也很幸福？
3、出示封面PPT，認識繪本名稱。
教師小結：因為在這張大桌子周圍發生了許多令兔奶奶快樂和幸福的事情。
四、活動延伸
還有一半內容我們下次再來看看。
《幸福的大桌子》説課稿
一、説教材
《綱要》中指出：要引導幼兒接觸優秀作品，使之感受優美的語言和豐富的情感，並通過多種活動幫助幼兒加深對故事的理解。
根據《綱要》的要求，我選擇了《幸福的大桌子》這個融情感教育、語言教育為一體的經典親情故事。該故事講述大桌子陪伴着兔子一家成長，小兔子長大後紛紛離家，只剩下兔奶奶和充滿回憶的大桌子，但故事最後兔子們回家紛紛為奶奶慶祝生日，大桌子又恢復以往那樣快樂幸福。故事的篇幅短小、情景生動、角色豐富、情感教育濃厚。而故事從內容、角色形象、情感教育各個方面上看，都是幼兒感興趣的題材。特別是故事裏面兔奶奶以及兔老大、兔老二等幾個形象的角色：海員、廚師、音樂家都是幼兒比較熟悉的形象。
二、説學情
幼兒特點：大班幼兒大多5歲左右，這時的幼兒對事物是充滿探究慾望的。而且能初步運用感官（視覺），探索問題。
針對他們探究慾望強烈這個特點，我設計課程的時候多使用提問的方法，充分激發幼兒的思考。而我在課程中使用的多媒體以及圖片能讓幼兒直接觀察，充分刺激幼兒的視覺，引導他們瞭解故事內容，細細揣摩故事中所傳達的愛與情感，喚起幼兒情感的共鳴。
三、説活動目標
1.能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業以及猜想正在發生或即將發生的故事情景。（認知目標）
設計來源：根據《指南》中5-6歲幼兒能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事。
2.觀察故事圖片能較完整的表達故事的內容，提高思維及語言表達能力。（技能目標）
設計來源：根據《指南》中5-6歲幼兒能有序、連貫、清楚地講述一件事情。
3.感受故事中濃濃的親情，萌發關心長輩的情感。（情感目標）
設計來源：根據《指南》中5-6歲幼兒願意與他人討論問題，敢在眾人面前説話。幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發展着人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。
四、説重難點
根據大班認知水平和情感方面的特點，對理解故事中隱含的情感有一定的困難。我將本次活動設定的重點是能通過觀察畫面，知道兔兒們的職業以及正在發生的情景。難點是感知兔奶奶的心情變化，萌發對長輩的關愛。
五、説教學法
（一）教法
視聽講結合法：將整個故事製成一張張的圖片，讓幼兒通過充分觀察，再結合我生動形象的講述，讓幼兒感知和領會故事內容引導幼兒知道故事情節，理解作品的內容。
1、直觀演示：運用直觀形象的圖片進行表演示範，本次活動我主要運用了多媒體課件教學，將整個故事製成一張張的圖片，通過欣賞課件，引導幼兒知道故事情節，理解作品的內容。
2、講述：通過生動形象的講述，激發幼兒情感共識，在講述過程中，我將控制語氣和聲音，如“兔奶奶面對這大桌子一個人吃飯”語氣放慢放低，在講述兔奶奶回憶孩子們在家玩耍時的歡快語氣等等。讓幼兒更好的理解故事中情感的變化。
3、提問：提問是為了引導幼兒觀察事物要求再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思維的方法，我運用了引導性提問“兔奶奶傢什麼最大？、猜猜他們家有幾個人？”假設性提問“如果你是兔奶奶的孩子，你會對兔奶奶説什麼？
（二）説學法
幼兒通過觀察、討論、講述等方法，學會理解作品的內容，能大膽、完整地講述自己的想法。
通過對作品的理解，感受到故事中隱含的親情，喚起幼兒對親人的關愛。
六、説活動準備
經驗準備：幼兒對日常角色（如廚師、學生、音樂家等）有一定的瞭解。
物質準備：PPT、手繪圖片。提供這些材料是為了能讓每個幼兒都能動用視覺這個感官，讓幼兒能夠提高觀察能力。
七、説活動過程
1.導入部分（3分鐘）：教師出示圖一：兔奶奶一人坐在大桌子旁。
(1)讓幼兒觀察畫面：兔奶奶的家裏有些什麼？
幼兒發現兔奶奶家裏有一張大桌子。
(2)讓幼兒數數大桌子旁的椅子：小朋友們數數看，兔奶奶家原來有幾個人？
發現現在只有她一個人生活在這幢房子裏。
設計意圖：以圖提問，激發興趣，興趣是幼兒主動參與學習的關鍵，開門見山，出示故事中的第一張圖片提出問題，如：兔奶奶傢什麼東西最大，家裏有幾人呢？激發幼兒想要一探內容故事的興趣。（3分鐘）
2.講述故事並提問幼兒（15分鐘）：教師通過展示PPT講述故事並提問
教師出示圖二（兔奶奶和她的孩子們），讓幼兒結合畫面的線索，瞭解兔奶奶的孩子的職業。畫面的變化（有哪個成員在家或者不在家），根據畫面的提示猜測他們離開家的理由。
(1)讓幼兒根據猜測每個孩子都會在全家團聚的時候做些什麼，體會全家人在一起其樂融融的情景，激發對長輩關心的情感。
(2)與幼兒談論故事內容：如果你是兔奶奶，你最大的願望是什麼呢？（孩子們能回家來。）激發幼兒對長輩的關心以及親情。
設計意圖：讓幼兒有目的地欣賞故事，出示幻燈片，幼兒直觀的觀看圖片理解故事內容，並在重點部分提出問題，讓幼兒探討，達到重難點的突破，如：孩子們為什麼不在家？兔奶奶的心情是怎樣的？
3.理解幸福（7分鐘）：體會故事包含的親情，理解幸福。教師出示圖四，讓幼兒觀察全家團聚的.熱鬧場面。
(1)數一數一家人圍坐在桌邊時的人數。
談論：兔爺爺去世了，但家裏的人數怎麼卻從原來的7人變成8人？讓幼兒發現家裏多了兩個兔寶寶，大桌子快要坐不下了。兔奶奶的家庭成員只會越來越多，感受到了一大桌子的家庭成員在一起的那種幸福的感覺。
(2)大女兒兔媽媽為兔奶奶做了一桌好菜。
討論：讓幼兒運用自己的生活經驗，想象一下大女兒兔媽媽會為兔奶奶做哪些好菜。
(3)兔老三彈起了吉他，全家隨着琴聲為兔奶奶唱起歌來。
討論：進入故事，和兔奶奶的孩子們一起唱起了每個幼兒都會唱的歌《世上只有媽媽好》。
(4)觀察畫面（兩個兔寶寶的舉動：一個為兔奶奶挑選水果，另一個在兔奶奶的臉上親了又親。）想象：兔寶寶對兔奶奶説什麼，為兔奶奶做什麼?
(5)大家舉杯慶賀：和故事中的人物一起舉杯慶賀。想象舉杯時應該説什麼，一起説一説。
設計意圖：故事名稱《幸福的大桌子》大桌子周圍發生了許多令兔奶奶快樂和幸福的事，今天大桌周圍又充滿了歡笑，大桌子也感到非常的幸福。讓幼兒根據故事情節説出自己對幸福的理解，能夠加深幼兒對幸福涵義的體會。
4.延伸部分（5分鐘）：交流，讓幼兒對幸福有一定涵義，引出故事名《幸福的大桌子》。
設計意圖：幼兒討論我們該怎麼對待自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，回家做一些讓他們感到幸福的事。學會關心長輩，並且能夠在日常生活中體現出來。
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