國小語文檢測情況剖析

上週，我校對三至六年級全體學生進行對上學期各科成績的檢測。本人教三年級語文，現針對我班語文檢測情況做如下分析與反思：

一、考試情況剖析

本次試卷共分七大部分：書寫與識字、補充詞語、句段練習、積累與運用、課內閲讀、課外閲讀、習作。

試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。本張試卷突出顯示了以人為本，迴歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應的訓練項目。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閲讀能力。

本次成績對於我個人來看，並不太理想，由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由於二年級到三年級是從低年級類型轉型到高年級類型，所以學習內容、學習模式、試卷題型等都發生了巨大的變化，加上平時對新舊知識前後滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

關於作文方面，雖然學生是三年級第一學期作文剛起步，但本次質量檢測作文素材來源於學生自身的生活實踐，大總分學生作文完成質量不錯。不過仍然由於部分學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較為薄弱。在今後的教學中更應加強學生説話、寫話能力的訓練。

從整體卷面看，部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。

二、今後教學重點、難點及教學措施

重點、難點：

1.要繼續重視識字和積累。

2.指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會並善於把握文章的重點詞句，進而理解課文。

3.指導學生進行預習，在預習過程中培養自學能力，養成預習的習慣。

4.鼓勵學生質疑，培養學生的探究意識，教給學生質疑探究的方法。

5.要立足於課堂培養閲讀能力。

6.三年級的習作教學是重點，在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感歎號、冒號和引號。練習寫日記寫片段。

教學措施：

1.關注學生在語文學習中的情感體驗，如何學會讀書、思考、質疑，如何查詢資料、探究討論、表達交流，如何與人合作，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關注學生良好習慣的養成，創新意識的樹立。從關注過程的角度出發，就會容許學生在學習中出現錯誤，會給孩子寬鬆和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導、思維的啟發。

2.創設情境，進行口語教學，雙向互動，體現交際，調動學生的情感參與，首先，教師必須先“動情”，要用自己的激情來感染學生，以情激情。

3.在閲讀教學中，注重學法指導，培養學生自讀能力，引導學生在實踐中通過比較鑑別，學會質疑，學會帶着問題閲讀。

4.注重有目的、有計劃的上好作文指導課，但是不能只依靠每週的兩節作文課，更是要滲透在每堂課中，引導學生走進生活，豐富學生的積累，在興趣中、實踐中提高作文水平。