開學至今已經有接近2個月了，學校通過開展各項活動，來培養學生良好的行為習慣，鼓勵學生人人爭做文明好少年，確實起到了一定的教育效果。可是我發現在我們的課堂上時有一些不和諧的現象發生，這些不和諧的現象在很大程度上影響這我們課堂教學的質量。
現象一：
上課鈴聲響，體育委員在認真的整着隊，學生們精力特別集中，可在報數時卻發現班上人數少了很多，有的學生在5分鐘後能來到操場，而有的學生課上到一半才下來，個別學生體育課上很難看到他的身影。
現象二：
各小組學生分組活動時，總出現一些不參與活動的學生；個別學生顯的非常疲憊，精神狀態極差。
現象三：
教師在講解、示範動作的時候，孩子們玩的玩，説的説，班上有一半的學生精力集中聽講已經不錯了，有的學生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看着其他地方。
針對這種情況我們應該怎麼辦？我想談談自己的想法：
一、教師要有一顆強烈的責任心，平等對待每一個學生。
教育孩子是我們每位老師的職責，關注每一個孩子更是我們每一位老師應有的責任。仔細觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評的對象，久而久之，這些孩子就'適應'了老師的批評，而年幼的孩子們往往認為他們的所做所謂都是給老師們乾的，老師越是批評他，他越是不好好表現，一種'逆返'心裏自然生成。班上有一個孩子還好説，假如遇上3-4個，那產生的負面影響可想而知。而體育課是學生們最喜歡的課，所以最好不要剝奪孩子享有鍛鍊的權利，把時間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強烈的責任心，每節課要進行點名，對沒有來上課的學生要調查清楚是什麼原因；我們要把慈母般的愛灑向每一位學生，不僅要欣賞學生的優點，而且更重要的是接納學生的缺點；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，尊重每個學生的人格，建立平等的師生關係。
二、抓好課堂秩序
1．重視新學期的第一次室內課。這學期，因為學校有特殊活動，所以二年級六班的第一次室內課沒有上。為了趕進度，把第一次室內課與第一次室外課並在一起上，2個周過去了，我發現這個班級在課堂秩序明顯不如另一個班級，沒辦法，我特意又拿出一節課的時間專門進行“補課”。對於老生來説已經習慣了學校的環境，對體育課堂常規要求也有大概的瞭解，他們往往產生一種不在乎的心裏，放鬆了對自己的要求。針對這種現象，更不能忽視，讓他們明白沒有良好的課堂秩序，課堂教學是無法進行的。教育的形式不是空洞的進行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發生在他們自己身上的小故事，讓學生自己找出問題之所在，然後對症下藥。
在日升日落中，我們的教育實習已經度過了近兩月的時間。在這個過程中，既有歡樂又有艱辛，但我真心的覺得這一份感悟對於每個曾經經歷的人來説都是一段寶貴的回憶。無論多麼辛苦、多麼勞累，收穫和成長總是令人振奮的。現將自己在這一階段的實習工作情況總結如下：
一、尋找職業幸福感
跟孩子們在一起的時候，我覺得輕鬆自然。雖然每日都緊繃着面目，努力的顯出一副嚴肅的樣子，但內心裏並沒有因為他們偶爾的頑劣而生出甚至於一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過教室的窗口，看看這一張張漸漸熟悉，漸漸難以忘記的臉龐，我真心想去抱抱他們，摸摸他們的頭，對他們笑一笑，跟他們講講知心話，讓他們知道我也有一顆温柔的心腸，知道我是多麼的喜歡他們中的每一個人。
在天長日久的教育工作中，我們如何才能保持勃勃的工作熱情，如何才能不斷地反思和創新，如何才能安心於講台，不為俗世名利所惑？或許，就在於始終保持一顆赤子之心。試想，作為一名教育工作者，若是失去了這份寶貴的感受，那麼他所從事的職業何嘗不是一種悲哀，既是哀於自己，更是哀於純真的孩童。在五年的師範學習生涯中，前前後後我也曾到過一些學校，遇見過一個個美好的生命。或許時間一久，我就會忘了他們的面容，可所收穫的那份感動註定從一開始的就再也難以遺落，從此，生命中的每個時刻都有着他們無形的陪伴，一路伴隨着我在教育的道路上且歌且行，讓我在風雪中也能看到希望的遠方。這是一種源自內心的幸福感受，一種對所從事的職業的歸屬和激勵。但是，我所看到的卻是，人們放棄了擁有這寶貴情感的機會，轉而去追求物質享受的實惠，無私奉獻的話也有人在説，但已少有人真正的去踐行了。但我則以為，對於生活而言，物質是必須追求和擁有的，但這也僅是達到衣食無憂就已足夠。對於人生而言，理想才是我們永恆的追求，才能讓我們的幸福長久。在看似平凡瑣碎的教育工作中，我們應該找到職業的歸屬感和使命感，還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感，對於物質的貪求並不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡單卻不容易，我將為此上下求索，走出這片狹小的天地。
二、培養成長好習慣
每次與人相遇時，對方都會禮節性的問上一聲“上班去啊”，停下匆忙的腳步，澀澀的笑着答應，可心裏總還是不習慣，以往可都是在問“上學去啊”。轉眼間，我就已經不再是當日的模樣了。在新的工作崗位上度過了這麼一段時間後，我覺得教育工作相較於其他的事情而言是單純的，學校這樣的一個工作環境也顯得乾淨自在，生氣勃勃。可是身在其中，突然就會發現正有着一些不大不小的事情等着你去做，去將你的時間一點點的支配乾淨。等到起了念頭，想細細排列出自己一天中所做的事情，卻又不知從何説起，那麼是沒有什麼事情可做嗎？不，眼見着又得起身去到班上了。在這樣的環境和節奏下，我們似乎感到無所適從，但是在細碎的忙碌過後，難道我們就不要進步了嗎？又該怎樣去做呢？我想，除了紮實工作，熱情教學，除了不放棄追求，不迷失方向，不懈怠堅持之外，教師的成長道路上總要有一些屬於自己的獨特習慣，或者説是個人常規要去長久的堅持去做，去完成。所謂“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”個人的專業成長也正是從每日每夜，點點滴滴的收穫積累起來的。
現在想來，我也為自己設計了幾項不大不小的個人常規，寄望能長此以往的保持和踐行：
1、堅持課前編寫教案
2、堅持每天寫一篇教育日記
3、尊重學生，不搞特殊，不輕易動手
4、多讀書，多思考，多動筆
目前也就只想到以上這四條常規了，其實不在於多，何況在以後更長時間的教育生活中自然會有更多適合自己，更有益於孩子們的教育常規被磨礪出來，只看自己是否能年長日久的一直堅持下去。
三、探求教學新模式
在語文教學中，學習一篇課文，似乎都在按照一個較為固定的模式在操作；識字解詞、劃分層次、概括大意，解析手法、領會情感，最後熟讀成誦。教師一直這樣教，學生也就一直這樣學，時間久了，難免顯得機械呆板，乏味無趣，更重要的還在於如此下去，知識的視野過於促狹，個性的特點難以展露。
為什麼語文非要如此來教，學生非要依此而學呢？其實，語文首先就是一個完整的，鮮活的生命體，現在我們非要一個字，一個詞的分解出來，再去品嚼它。如此，無異於將一份美好大卸八塊，鮮血淋漓，失去了整體流通的審美愉悦，更無從體會到你中有我，我中有你的奇妙境界。其次，語文的學習是年長月久的積累過程，就像釀酒一樣，起初是平淡無味的清水，時候到了自然變得醇香綿厚。對語文學習最直接，最有益，也是最有必要的莫過於博學廣納，除此別無巧徑，更不要指望一口就能吃成胖子。所以，肢解分化，斷章取義的學法必然不能行之長遠，反而會與語文的美妙境界漸行漸遠。我們只能徐徐以圖之，漸化以待之。許多這東西不必執着於馬上就要明白，知道的多了，經歷的廣了，自然能夠感同身受的領會。再次，在語文教學中，應協調和兼顧語文學習的語用性和審美性，學習語文既是為了方便在生活中運用語文手段識文斷字，表達交流，用於解決實際問題，同時也是為了在生活中美化心靈，調劑生活，豐富人生滋味，增長人生智慧，尋得精神密友。對於這兩方面的作用，我們都要客觀的對待，不可有所偏頗。
針對於語文教學現狀，我想斗膽的提出“大語文”這樣一個概念，可能早有名家已經做過論述，可我還是忍不住想將我的一己之見説出來。這“大語文”的“大”有兩層意思，其一，就是超越小小的語文課本，努力將教學的視野擴展到更大的範圍，領着孩子們讀“一本更大的書”，從社會人事到自然風物，從神州故土到大洋彼岸，從人文科學到自然科學，甚至於親身嘗試生產勞動，參加公益活動等都可以屬於“大語文”的範疇，這些實際上才是最廣泛，最迷人，最親切的語文學習，這之中的藴含更是無窮的。其二，即是就課堂教學的小範圍而言的，我們沒有必要從一到十，每一篇課文都那樣精雕細琢，盤根究底，而應選擇一種“以點帶面”的教學模式去實現博學廣讀的目的。同一類型的文章，先由教師重點解析幾篇，更重要的是選擇更多的同類篇目讓學生在初步掌握文體特點的基礎上自讀自悟，至於學生會獲得怎樣的理解，會生出怎樣的情感，那就是屬於個人的事情了，畢竟“有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”，這必然也是我們所希望看到的結果。放之長遠，我們還應該為學生推薦成長書目，引導學生制定自己的讀書計劃，讓讀書成為孩子的心理需求，已達到無為而教。
當然，以上的構想是建立在學生已經紮實掌握語文基礎知識的前提之下，在此基礎上引導學生廣泛閲讀才是行得通的。照此，或許在中高年級後我們試着嘗試一下“大語文”的教學模式。
存在即有合理之處，不可否認的是，現在的語文教學在應試教育的背景下是直接有效的，但我們還是要清醒的認識到這終究不是長久之計，也無法循此找到語文的真味。以後會如何變化我不知道，但變化一定會出現，而且肯定會越來越好。現在，我能做的便是不放棄思考和期待。
寫到這裏，已近深夜，只覺得紙淺言深，無法盡意，還是就此擱筆，早作休息，望着墨黑的夜空，我深深地感到肩上的責任，面對孩子們的熱情與期望，我必須以自己最大的努力去上好每一堂課，必須認真的對待每一天，真誠的對待每一個學生，讓他們都能收穫到知識，感受到關愛，雖然時間短暫無情，可我只希望能和孩子們在一起度過這珍貴每時每刻。願今夜這盞桔燈在即將迎來的日子裏長明下去，伴我在思考中驅散寂寞、孤單。
——抓好課堂教學效果點滴談
開學至今已經有接近2個月了，學校通過開展各項活動，來培養學生良好的行為習慣，鼓勵學生人人爭做文明好少年，確實起到了一定的教育效果。可是我發現在我們的課堂上時有一些不和諧的現象發生，這些不和諧的現象在很大程度上影響這我們課堂教學的質量。
現象一：
上課鈴聲響，體育委員在認真的整着隊，學生們精力特別集中，可在報數時卻發現班上人數少了很多，有的學生在5分鐘後能來到操場，而有的學生課上到一半才下來，個別學生體育課上很難看到他的身影。
現象二：
各小組學生分組活動時，總出現一些不參與活動的學生；個別學生顯的非常疲憊，精神狀態極差。
現象三：
教師在講解、示範動作的時候，孩子們玩的玩，説的説，班上有一半的學生精力集中聽講已經不錯了，有的學生的注意力根本就不在課堂上，眼睛傻乎乎的看着其他地方。
針對這種情況我們應該怎麼辦？我想談談自己的想法：
一、教師要有一顆強烈的責任心，平等對待每一個學生。
教育孩子是我們每位老師的職責，關注每一個孩子更是我們每一位老師應有的責任。仔細觀察，那些上課從中搗亂課堂秩序的人往往是我們批評的對象，久而久之，這些孩子就'適應'了老師的批評，而年幼的孩子們往往認為他們的所做所謂都是給老師們乾的，老師越是批評他，他越是不好好表現，一種'逆返'心裏自然生成。班上有一個孩子還好説，假如遇上3-4個，那產生的負面影響可想而知。而體育課是學生們最喜歡的課，所以最好不要剝奪孩子享有鍛鍊的權利，把時間還給孩子，把健康還給孩子。我們體育教師要有一顆強烈的責任心，每節課要進行點名，對沒有來上課的學生要調查清楚是什麼原因；我們要把慈母般的愛灑向每一位學生，不僅要欣賞學生的優點，而且更重要的是接納學生的缺點；用平等的眼光看待這些“小大人們”，放下架子，蹲下身子用愛心感化他們，尊重每個學生的人格，建立平等的師生關係。
二、抓好課堂秩序
1．重視新學期的第一次室內課。這學期，因為學校有特殊活動，所以二年級六班的第一次室內課沒有上。為了趕進度，把第一次室內課與第一次室外課並在一起上，2個周過去了，我發現這個班級在課堂秩序明顯不如另一個班級，沒辦法，我特意又拿出一節課的時間專門進行“補課”。對於老生來説已經習慣了學校的環境，對體育課堂常規要求也有大概的瞭解，他們往往產生一種不在乎的心裏，放鬆了對自己的要求。針對這種現象，更不能忽視，讓他們明白沒有良好的課堂秩序，課堂教學是無法進行的。教育的形式不是空洞的進行灌輸，而是多以事例為主，列舉平日課堂中發生在他們自己身上的小故事，讓學生自己找出問題之所在，然後對症下藥。
2．重視課前的2分鐘。
按常規要求去做，對國小生來説是個難題。他們認識事物、分析問題，解決問題的能力很差，因此，需要我們教師進行耐心的引導。在我的課堂上，每次上課之前先拿出2分鐘的時間進行思想品德教育。傳授的內容可以結合每週一升旗的話題進行，也可以結合電視節目中的小故事進行引導，還可以結合發生在學生身上的小故事進行薰陶。讓學生明白哪些行為是錯的，哪些習慣是壞習慣；告訴學生每做一件事之前都要去想一想它的利與弊，對班級、對自己、對同伴有好處的事情多去做，影響他人的事情不要做；我們要善於發現孩子們身上存在的細小問題，針對性的對他們進行思想品質教育，幫助他們給予正確的引導，樹立正確的學習觀，幫助他們做一個有責任心的當代國小生。
3．課中學會調控學生的注意力
國小生有意注意力時間持續的時間很短，因而課堂上往往出現亂的現象。遇到這樣的情況，教師千萬不要發火，因為發火往往會降低你在學生心目中的地位。不妨試試採用其他小方式以吸引學生的注意力。比如做些提高學生注意力的小遊戲《報數筷子頭》；做轉移學生注意力的小遊戲，如：教師吹哨喊口號，學生馬上會習慣性的隨着教師喊起來等等。課上要善於觀察學生的學習情況，做到隨機應變，把學生的注意力在最短時間內集中到學習中來。
三、運用靈活多變的教學方法手段，激發學生的上課慾望。
我們應該反問自己，我們的學生為什麼不喜歡我們的課？我們的課堂教學手段方法是否符合孩子們的心理？常年不變的老一套的徒手操，常年不變的準備活動，讓孩子們感到枯燥乏味。我曾經留心的觀察了一下，在一節課上我讓孩子們做一直做過的老遊戲，雖然孩子們喜歡做，但是學生的積極性不是很高，他們往往用説話、拖延時間的方式來表達不滿情緒。而當我要對學生介紹做一個新的遊戲，學習新的內容的時候，學生們是那麼的乖，都靜靜的在聽。所以説孩子也喜歡新鮮的事情，對新鮮的事物比較感興趣。常新常變，靈活運用教學方法與手段，激發學生上課興趣，把練習的內容着重以遊戲的形式讓他們去做。比如練習單雙腳跳的內容，利用劃好的“田字格”進行“青蛙捉害蟲”“機智找‘家’”的比賽、這樣避免了學生產生枯燥的情緒。
在日升日落中，我們的教育實習已經度過了近兩月的時間。在這個過程中，既有歡樂又有艱辛，但我真心的覺得這一份感悟對於每個曾經經歷的人來説都是一段寶貴的回憶。無論多麼辛苦、多麼勞累，收穫和成長總是令人振奮的。現將自己在這一階段的實習工作情況總結
一、尋找職業幸福感
跟孩子們在一起的時候，我覺得輕鬆自然。雖然每日都緊繃着面目，努力的顯出一副嚴肅的樣子，但內心裏並沒有因為他們偶爾的頑劣而生出甚至於一絲一毫厭惡煩倦的情緒。走過教室的窗口，看看這一張張漸漸熟悉，漸漸難以忘記的臉龐，我真心想去抱抱他們，摸摸他們的頭，對他們笑一笑，跟他們講講知心話，讓他們知道我也有一顆温柔的心腸，知道我是多麼的喜歡他們中的每一個人。
在天長日久的教育工作中，我們如何才能保持勃勃的工作熱情，如何才能不斷地反思和創新，如何才能安心於講台，不為俗世名利所惑？或許，就在於始終保持一顆赤子之心。試想，作為一名教育工作者，若是失去了這份寶貴的感受，那麼他所從事的職業何嘗不是一種悲哀，既是哀於自己，更是哀於純真的孩童。在五年的師範學習生涯中，前前後後我也曾到過一些學校，遇見過一個個美好的生命。或許時間一久，我就會忘了他們的面容，可所收穫的那份感動註定從一開始的就再也難以遺落，從此，生命中的每個時刻都有着他們無形的陪伴，一路伴隨着我在教育的道路上且歌且行，讓我在風雪中也能看到希望的遠方。這是一種源自內心的幸福感受，一種對所從事的職業的歸屬和激勵。但是，我所看到的卻是，人們放棄了擁有這寶貴情感的機會，轉而去追求物質享受的實惠，無私奉獻的話也有人在説，但已少有人真正的去踐行了。但我則以為，對於生活而言，物質是必須追求和擁有的，但這也僅是達到衣食無憂就已足夠。對於人生而言，理想才是我們永恆的追求，才能讓我們的幸福長久。在看似平凡瑣碎的教育工作中，我們應該找到職業的歸屬感和使命感，還有支撐自己艱辛跋涉的幸福感，對於物質的貪求並不能給我們指引出一條光明的人生道路。這些信念簡單卻不容易，我將為此上下求索，走出這片狹小的天地。
二、培養成長好習慣
每次與人相遇時，對方都會禮節性的問上一聲“上班去啊”，停下匆忙的腳步，澀澀的笑着答應，可心裏總還是不習慣，以往可都是在問“上學去啊”。轉眼間，我就已經不再是當日的模樣了。在新的工作崗位上度過了這麼一段時間後，我覺得教育工作相較於其他的事情而言是單純的，學校這樣的一個工作環境也顯得乾淨自在，生氣勃勃。可是身在其中，突然就會發現正有着一些不大不小的事情等着你去做，去將你的時間一點點的支配乾淨。等到起了念頭，想細細排列出自己一天中所做的事情，卻又不知從何説起，那麼是沒有什麼事情可做嗎？不，眼見着又得起身去到班上了。在這樣的環境和節奏下，我們似乎感到無所適從，但是在細碎的忙碌過後，難道我們就不要進步了嗎？又該怎樣去做呢？我想，除了紮實工作，熱情教學，除了不放棄追求，不迷失方向，不懈怠堅持之外，教師的成長道路上總要有一些屬於自己的獨特習慣，或者説是個人常規要去長久的堅持去做，去完成。所謂“不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。”個人的專業成長也正是從每日每夜，點點滴滴的收穫積累起來的。
現在想來，我也為自己設計了幾項不大不小的個人常規，寄望能長此以往的保持和踐行
1、堅持課前編寫教案
2、堅持每天寫教育日記
3、尊重學生，不搞特殊，不輕易動手
4、多讀書，多思考，多動筆
目前也就只想到以上這四條常規了，其實不在於多，何況在以後更長時間的教育生活中自然會有適合自己，更有益於孩子們的教育常規被磨礪出來，只看自己是否能年長日久的一直堅持下去。
三、探求教學新模式
在語文教學中，學習課文，似乎都在按照一個較為固定的模式在操作；識字解詞、劃分層次、概括大意，解析手法、領會情感，最後熟讀成誦。教師一直這樣教，學生也就一直這樣學，時間久了，難免顯得機械呆板，乏味無趣，更重要的還在於如此下去，知識的視野過於促狹，個性的特點難以展露。
為什麼語文非要如此來教，學生非要依此而學呢？其實，語文首先就是一個完整的，鮮活的生命體，現在我們非要一個字，一個詞的分解出來，再去品嚼它。如此，無異於將一份美好大卸八塊，鮮血淋漓，失去了整體流通的審美愉悦，更無從體會到你中有我，我中有你的奇妙境界。其次，語文的學習是年長月久的積累過程，就像釀酒一樣，起初是平淡無味的清水，時候到了自然變得醇香綿厚。對語文學習最直接，最有益，也是最有必要的莫過於博學廣納，除此別無巧徑，更不要指望一口就能吃成胖子。所以，肢解分化，斷章取義的學法必然不能行之長遠，反而會與語文的美妙境界漸行漸遠。我們只能徐徐以圖之，漸化以待之。許多這東西不必執着於馬上就要明白，知道的多了，經歷的廣了，自然能夠感同身受的領會。再次，在語文教學中，應協調和兼顧語文學習的語用性和審美性，學習語文既是為了方便在生活中運用語文手段識文斷字，表達交流，用於解決實際問題，同時也是為了在生活中美化心靈，調劑生活，豐富人生滋味，增長人生智慧，尋得精神密友。對於這兩方面的作用，我們都要客觀的對待，不可有所偏頗。
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