一、家長工作方面
（一）優點
1.育兒知識分享及時，與課程聯繫緊密。
2.對於缺勤幼兒進行追蹤，每週按時發送疫情防控反饋表格。
3.對於個別諮詢的家長的育兒困惑進行分析和策略建議。
4.對家長進行好書推薦，並得到家長支持。
（二）不足
1.王涵祺寶寶不進教室、不參加活動的情況未改善。
2.家長疫情防控反饋不及時。
3.觀察到了親子互動之中家長的問題，但都是家長問才回答，主動溝通較少。
二、幼兒能力發展方面
1.發育與健康
身高、體重、頭圍指標，乳牙全部萌出（育兒分享）
2. 感知與運動
方案規定且活動有涉及的：
•能後退、側走和奔跑（可達成，貓捉老鼠）
•會邁過低矮的障礙物（可達成，小青蛙跳跳跳）
•能單腳站立（2-5秒）（學期末可達成，嘿嘿哈哈武術操）
•會轉動把手開門、旋開瓶蓋取物（可達成，淘淘樂）
•學着自己穿鞋、解衣釦、拉拉鍊（穿鞋還不能，接扣拉鍊可達成，打扮小動物）
•在成人提醒下如廁，學着自己洗手、擦臉（如廁不可獨立完成，洗手可完成，見加餐洗手）
•能雙腳交替上下樓梯（可完成，見日常）
•學着一頁一頁翻書（可完成，見日常）
方案規定但主題活動未涉及的：
•能輕鬆的立定蹲下
•能從樓梯末層跳下
•能將球朝一定的方向滾
•能將球用力往遠處扔
•會騎最簡單的三輪車
•能用大號蠟筆塗塗畫畫，自己畫垂直線、水平線
3.認知與語言
方案規定且活動有涉及的：
•理解“大、小”“多、少”“上、下”，會比較多少、長短、大小（可達成，見三隻熊、豆莢媽媽生寶寶、長和短，“上、下”未涉及）
•會指認圓形、方形和三角形（可達成，圓圓與方方，三角形未涉及）
•知道紅色，並能正確的指認（可達成，見找朋友、好玩的球球）
•會捏、團、撕，隨意摺紙（可達成，報紙折折折）
•能數到10（可點數1-5,見豆莢媽媽生寶寶，6-10未涉及）
•遊戲時能用物體或自己的身體部位代表其他物體（如手指當牙刷）（可達成，音樂律動炒蘿蔔、美麗的早晨）
•聽完故事能説出講的是什麼人、什麼事（可達成，三隻熊）
方案規定但主題活動未涉及的：
•用積木壘高或連接成簡單的物體形狀（如橋、火車）
•會用幾個“形容詞”
•會用“你”、“我”、“他”，會用連續詞“和”、“跟”，會使用副詞“很”“最”
•能説出常見物品的名稱和用途，詞彙量發展迅速
•會使用七八個詞組成的句子進行簡單的敍述
•會背誦簡單的兒歌，且發音基本正確
•喜歡玩色、玩橡皮泥
•開始理解事件發生的前後順序
4.情感與社會性
方案規定但主題活動未涉及的：
•有簡單的事非觀念，知道打人、咬人、抓人不好
•會發脾氣，常用“不”表示獨立
•知道自己的全名，用“我”來表示自己
•和同伴一起玩簡單的遊戲，會相互模仿，有模糊的角色裝扮意識
•初步意識他人的情緒，開始表達自己的情感
三、課程實施方面
（一）亮點
1.每月課程設置比較合理，動靜結合，考慮寶寶精細動作、認識、大動作、社會交往等多方面因素，設置課程。
2.細心觀察親子互動情況，並將有價值的創新玩法進行強化和推廣，促進親子間、寶寶間、家長間的互動。舉例來説，《長和短》中的認知內容偏向於智性，家長很容易落入説教的窠臼，寶寶很容易喪失興趣。針對此情況，增加了和周圍小夥伴比比手的長短、腿的長短等“動”起來的遊戲，引導寶寶在體驗中獲得認知經驗，又充滿趣味性和遊戲力。在玩閃卡類遊戲時，如果寶寶能很好地分辨長短，可以將卡片倒扣在地面，玩記憶重現的遊戲，寶寶興趣高，效果更好。
3.增加了活動前與老師、旁邊的小夥伴打招呼的環節，增加了活動後和老師“抱抱”的環節，加強師幼之間的互動，促進寶寶社會交往、自信心的提升。
（二）不足
1.因為沒有集體備課，存在當週才“想課”的情況，準備不充分。
2.因為時間和精力原因，活動當中，更多類似於“走流程”，對於寶寶的現狀、親子互動情況不能對家長進行及時指導。
3.班級異味嚴重，影響活動進行。
四、本學期收穫
1.心態有所轉變，不再要求“完美”寶寶，能夠悦納班級寶寶出現的各類問題，也將新手家長看做正在成長中的“寶寶”，向他們提出更切合實際、不假大空的建議。
2.更加關注“個別”，不用統一的標準要求每位寶寶，更加關注寶寶自身的縱向發展。如嘟嘟媽媽報名時就很猶豫，因為嘟嘟不會説話，但是經過策越建議，嘟嘟慢慢可以發音，雖然語速較慢，但是大家都看到了她的進步。
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