第一篇：早教班教學總結
lilybb班教學總結
我從3月份開始帶第一個小班，至今已有5個月的時間了。作為一名新老師，我從助教開始，慢慢積累經驗，瞭解各個年齡段孩子的特點，到第一次帶班，這對我來説是一個歷程，也是一個飛躍。而從帶小班，過渡到帶bb班，對於我來説是飛躍，更是考驗。面對這些年齡不足兩歲的孩子，我要花更多的心思和精力去教學，情緒不穩定、好動、無紀律性、專注力差是這個年齡段孩子普遍的特點。一開始我覺得很頭痛，雖然我之前也帶過小班，但是小班的孩子已經有稍許紀律意識了，和他們説道理也能聽懂，貼貼紙獎勵機制對他們也很受用。可是用在小班的招數，顯然對bb班效果沒那麼明顯。
我先説説我在bb班課堂裏出現的問題。我們班的小孩，主要分為兩種：一種是活潑好動型，以杉杉為例，他上第一次課時，只有1歲3個月。主要體現在上課時喜歡圍着教室跑，不聽媽媽和老師的指令，拿到喜歡的道具後不願鬆手，玩遊戲到一半容易失去耐心，甚至破壞道具。對於他喜歡的遊戲，會很積極配合老師完成，互動能力強，為了得到喜歡的玩具或是道具，會努力説單詞，但大多説不準，而只是發最後一個音節。另一種是內向害羞型，以馨儀為例，她1歲7個月。主要體現在老是粘着媽媽，説話聲音小，不愛和其他小孩玩。上課不會吵鬧，不會影響課堂紀律，專注力比較
好，但不會主動説單詞，與老師互動意識比較差。像馨儀這樣專注力好的孩子是少數，大多數是都是活潑好動的。所以在bb 班的教學上，我們應該順勢孩子的個性，多安排一些遊戲，特別是走動的遊戲，比如讓孩子從教室的一頭將道具送到另外一頭，比如讓他們路過一些障礙，行走在小凳子上，讓媽媽扶着行走，他們都會很喜歡。由於教具的限制，設計遊戲這個環節缺少硬件的支持，在教學改革後，增加了一些大型教具，可以讓孩子進行一些上下爬動的、穿越的等活動量大的遊戲，一是孩子玩得開心，活躍課堂氣氛，而是消耗了他們豐富的精力，有個這些道具，他們不會再隨意圍着教室亂跑。
在於家長的溝通上，老師應該具備一些早教知識，比如杉杉媽媽就和我説，寶寶這麼小，在課堂裏學不到什麼東西，大多數都是在教室亂跑，他不會知道老師在教什麼。我説，杉杉是個活潑好動的孩子，他習慣自己去感受和觸摸身邊的一切，他那麼小，是沒有紀律的意識的，老師講道理他也聽不懂，但是這樣的孩子肢體語言豐富，喜歡幫助老師，移桌子，搬凳子，關上櫃子門，行為能力是很棒的，所以我不能多加限制，不能束縛他的個性，應該順勢他的天性。我會設置一些活動量大的遊戲，在遊戲中啟發他去説單詞，即使他只能發出最後一個音節，也是好的，至少讓他開口説話了。而這個過程需要媽媽的配合，媽媽要陪着他一起完成遊戲，
活動量越大，媽媽會有些辛苦，但是過程裏增加了許多親子之間的互動，寶寶會覺得媽媽在和他共同完成一個任務，無形中他對這個遊戲這個任務的興趣會增加許多。所以在bb班課堂裏，我會更注重親子互動，設計遊戲時儘量讓媽媽參與進來，在遊戲中區糾正孩子的一些行為，比如如何正確地將道具從一個地方送到另一個地方，比如想拿到自己喜歡的玩具，應該先説單詞，然後才能開始遊戲，等等。媽媽聽後，明白了我教學設計的用意，她會覺得老師很專業，老師的教學不僅僅是教英語，還有親子教育的用意。bb班的教學效果不像小班、中大班那樣明顯，所以過程更為重要，因為課
堂裏家長全程參與進來，所以教學設計還要考慮家長因素。
我現在困惑的是，bb班的教學目的應該是什麼？以孩子的年齡發展水平，我們的教學達到怎樣的效果才算成功？
第二篇：幼兒園早教班班級總結
早教二班班級總結
楊婭
孩子們在託班度過了一個愉快而充實的集體生活。為此，我們老師付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收穫。當我們看到孩子的進步，我們從心理感到欣慰。為了今後更好的工作，現將本期的的工作進行小結如下：
一、 教育教學
1、 孩子較快適應了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。
2、自理方面提高較快，學習習慣正在養成中。
孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養幼兒的一日生活常規的培養上，如：手把手的教給孩子穿、脱衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。同時在常規的培養上，老師仔細觀察，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的薰陶。
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