第一篇：早教老師實習總結
兩個月的時間匆匆而過，東方xx的日子在腦中還十分清晰，四年的大學生涯以一名早期教育老師的經歷來畫上句點，回憶整個大學，都瀰漫起了愛的味道。
我是以一名早教老師的身份進入東方xx的，真正投入工作後卻沒有像所有老師一樣進入課堂，單位根據我的特長安排我做前台工作。這裏的前台是集諮詢與銷售於一體的工作，既要負責早期教育的專業諮詢又要負責早教課程的營銷，對員工的溝通能力表達能力以及專業知識要求很高。
最初，找不到頭緒，看着那麼多如花兒般美麗如陽光般燦爛的像春日和風拂煦下的草兒般生命力旺盛的寶寶們，除了愛與微笑，似乎不知道其他。每天看着那裏的老教師忙來忙去，自己只能主動的做些力所能及的事情。那時候，還沒有接受系統的培訓，接待家長時，絞盡腦汁回憶自己大學學過的關於幼兒的知識，給家長介紹。晚上回到學校便拿出書本複習蒙台梭利，福祿貝爾、盧梭等有關幼兒早期教育方面的知識。我是個容易發問的學生，從書上看了案例與理論之後，並不是在心裏畫上句號而是打上問號，希望哪一天能夠在現實中得到證實，我的求知路比較糾結，滿頭的問號。
後來經過培訓和觀察逐步加深了對邢台東方xx早期教育中心的瞭解以及對自己工作的認識。感受最深的是自己的專業知識不足。還有就是改變了一些對早期教育老師的看法。記得大學老師説發達國家都是學問很高的人才能從事幼兒的工作，因為一個人的早期經歷會會影響他的一生。基於對早期經歷對以後人生影響的重要性的認識，我沒有懷疑過這一觀點。但現在我覺得，要做一名稱職的早期教育老師最重要的不是她學問有多高，最重要的是她的道德水平要非常高，要具有足夠的愛心、耐心與誠心，真誠的愛孩子，耐心的指導孩子。現在國內的早教行業任職的老師學歷普遍不高，早教上課模式是有一本專業的、現成的、細緻的教案發到老師手中，老師照做就可以了，不需要有太多自己的東西，你需要有的就是一顆充滿愛的心和良好的溝通表達能力。教案細緻到什麼程度了呢？細緻到上課用什麼教具，用哪句話介紹教具，用什麼姿勢去取教具展示教具。這種模式很實用。所以讓一個博士生來任職一名早教老師，從人力資源的角度講，確實有點大材小用的感覺。不過，要用聖人的道德標準來要求一名早教老師是不過分的。
工作期間我積極努力，虛心請教，與同事和諧相處，與那裏的會員家長也建立了良好的情誼。辭職的那天一位媽媽知道我要離開，主動要給我寫家長評議，寶寶一臉純真的用小手拉着我，那位媽媽説，“我們都希望嶽嶽老師留在東方xx，我們邢台人歡迎你喜歡你……”我當時藉故還有工作要忙就離開了，跑到小小的儲藏室衝着低矮的房頂瞪眼睛，讓眼淚迴流。不想讓寶寶看到我流眼淚。出來後照樣滿臉微笑，忙碌着……寶寶和媽媽的認可不是對我兩個月以來工作的最好鑑定嗎？工作的時候接觸了很多媽媽，與她們的交談中我對婚姻對生活對孩子對家庭對未來有了新的認識，也看到了這個世界另一番美好。
第二篇：早教個人工作總結
在濃郁的新年氣氛中我們送走了20xx年，迎來了嶄新的2014年，回顧這一年來的兒童早教工作，我們在各級領導的帶領下深入解讀《0--3早教方案》，本着全園參與的理念全面落實0---3早教工作，現對20xx年xx幼兒園的03早教工作做如下總結：
一、不斷完善的早教管理網絡和制度
我們以03早教指導工作領導小組為中心，形成了幼兒園、婦聯(計生)、社區多方連動的早教指導工作格局，還吸納居委婦女幹部一起參與早教指導活動，使我們的早教管理網絡日趨完善。
在認真領會上級文件、精神的同時，我們幼兒園又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活動制度、早教教養指導活動制度，使我們的03早教有章可循，逐步提高。
二、內容豐富的03教研活動
1、早教理論的學習
因為我園年輕教師的佔有比例較高，所以對於03早教活動缺乏經驗。為此，我們特地結合新《上海03嬰幼兒教養方案》的解讀培訓活動，開展了傳達式的理論學習--繼續解讀《上海03嬰幼兒教養方案》。這樣的理論學習使青年教師們對03嬰幼兒的年齡特點有了更準確的把握，而結合理論學習開展的根據本園的實際情況全面落實教養方案的研討，為提高教師的03指導水平奠定了良好的基礎。
2、方案選編的實踐研討活動
為我們的親子早教指導活動提供了很好的範本，但在實踐中我們更注重活動方案的創造性的運用和調整。方案選編的實踐研討主要通過方案中03親子活動的觀摩，針對早教指導活動中碰到的一些真實問題和困惑展開，教師在思維的碰撞中尋求最佳的指導策略，進而調整方案，從而更好的為本園的03親子指導活動服務。
3、成熟型教師實踐帶教
03早教工作的開展，光靠理論學習是遠遠不夠的，所以僅靠幼兒園的現有力量，實行成熟型教師一對一帶教活動。在各種各樣的理論實踐相結合的培訓活動中03早教教師們的03早教經驗和知識不斷得到豐富。
三、親子早教活動的成效
1、親子早教活動應選擇適宜的時間
根據以往的經驗，我們結合03孩子年齡偏小，參與活動受天氣影響較大的情況，我們把親子早教指導活動集中放在氣温適宜的4、5、6、月份進行，避開了嚴寒與酷暑，這為我們提高03受教育率提高了有力保障，一心為孩子的出發點受到家長的好評。
2、親子早教活動按月齡細化分班
我們的親子早教活動充分考慮了孩子越小差異越大的特點，將0-12個月的月齡段充分的細化，以半年為單位將0-1歲的嬰幼兒分成兩個年齡段設計適合的親子活動。如：0-6個月寶寶按摩操、6-12個月找寶貝。
3、集體活動與分散活動相結合
針對12---36個月的幼兒來説，他們已經有了一定的獨立性，所以在選擇親子活動時我們充分考慮到了這一特點，選用了集體活動與分散活動相結合的方式進行。如：開放的集體活動有：12---24個月找水果、送餅乾、24---36個月捉小魚、洗手(兒歌);分散活動有：小社會、建構室、户外活動場地。讓幼兒在家長的陪同下，自主選擇活動區域。豐富有趣的集體活動，讓孩子和家長體驗幼兒園的集體活動模式，感知集體活動給孩子們帶來的樂趣，孩子們都學得非常不亦樂乎。他們還會在幼兒園裏學會自己上廁所、自己洗手等。在親子活動中，我們教師經常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便於模仿。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的遊戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。
四、我們的困惑與對策
1、早教卡的保管與使用：很多家庭不重視，卡被孩子撕壞的也有、小熊剝掉了自己貼在卡上的也有、還有少數家庭沒卡
對策：與社區居委、村委取得聯繫，加強早教卡重要性的宣傳力度。
2、03活動內容的均衡性、前後的層次性、連續性的問題。
對策：1、儘量將教師的指導活動集中在一個月齡段。
3、加強一個月齡段指導教師之間的聯繫，可以以活動內容彙總的形式，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。
儘管我在這一年中有了長足的進步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過於草率，與家長的溝通都是我需要努力的方面，在20xx年，我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，讓自己快速成長!
第三篇：2014早教中心年終總結
2014早教中心年終總結--小柳子
暖暖的陽光下，手中的暖茶冒出陣陣熱氣，在陽光的照射下折射出五彩的絢影，思緒一下子被記憶牽引到了去年的冬天。回首這走來的一年，似乎去年的聖誕歌還在耳邊縈繞，實是感歎時間的飛逝啊，讓自己的腳步顯得如此匆忙。回顧這一年自己的工作,真是有喜又憂,但我以“為了孩子的身心健康，為了孩子的可持續發展，盡心盡責的工作” 為宗旨，全身心的投入到工作當中，同時也非常感謝中心幼兒園領導對我的信任和支持。
一、錘鍊自己，促專業化成長
二、踏實工作，平凡中求佳績
三、勤于思考，反思中求進步
儘管我在這一年中向自己的目標邁進了大步，可是我仍然看到自己還有許多不足。發展的不穩定，理論水平的欠缺，思考過於草率，與家長的溝通都是我需要努力的方面，在2014年，我相信只要我找到了方向，一定會有所突破，尋找那份該有的自信！
第四篇：早教總結
黃花塘鎮中心國小幼兒園早教中心工作總結
（2014～2014學年度）
黃花塘鎮中心國小早教中心自今年9月正常運轉以來，全體教工本着實事求是、積極探索、無私奉獻、奮力拼搏的的精神，在師資不足、經費緊張、任務艱鉅的情況下，關注寶寶發展所需，滿足家長教養所求，全面提高教養服務質效。現總結如下：
一、樹立現代化的管理理念
為使新成立的早教中心從一開始就能規範有序、高效率地運轉，體現現代管理理念，我們着重抓了以下三方面的工作：
1.建立科學合理的管理制度
圍繞建立科學規範、自我約束的運行機制，我們制定了早教中心《章程》，又依據《章程》，建立了《教工行為規範》、《各崗位職責》與《操作規範》等。在制度的制定上，力求體現人性化，如每學期給每位教工發放4個半天的調休單，可以兩小時為單位進行調休；又如對編外人員，除發給上級規定的基本工資外，每月中心另投入考核費等等，力求以制度管好權，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障本中心的健康運作。在制定各類考評制度時，儘量將考核標準細化為具體詳盡的考核表，做到可行、可檢、可操作。
2.堅持以人為本的管理思想
管理的真諦是通過管理手段的運用，激發出被管理者工作的積極性、主動性和創造性，呈現出生機勃勃的局面，而不是束縛或壓抑。所以在制定管理制度時，我們始終以做好人的工作為根本，一切着眼於全體寶寶與教工，一切依靠全體教工，以尊重人、信任人、理解人、關心人和愛護人為原則，讓全體教工通過各種方式和渠道參與中心的管理，在中心事務中體現出主人翁的地位。如各類《制度》與《方案》的出台，都要經過“負責人擬訂初稿”“班子會議討論”“徵求全體教工的合理化建議”三個步驟，而後再正式組織實施。對於評優等涉及教工切身利益問題，都經全體教工民主推薦，考評小組考評產生（如每月“紅花”、“綠葉”之星的評選，師德考評，年度考評，目標獎考核等等）。由於教工參與了中心管理，加大了管理的透明度與可信度，全體教工對中心的管理具有信任感和歸屬感，中心與教工形成了一個整體，每個教工都明確到個人的成長和發展與中心事業的發展是密切相關的，從而也提高了教工的自豪感、責任感和使命感。
3.營造相互尊重的工作環境
營造一個平等團結、相互尊重的工作環境，對於教工們來説，具有極大的感召力。本着這樣一種理念，首先，我們注重建立良好的人際關係（如班子成員間的相互協作，班子會議上的暢所欲言，班子成員的以身作則、率先垂範等等），使領導與
教工之間、教工與教工之間感情融洽，心情舒暢，相互之間產生積極的影響。其次，領導主動與教師交往溝通（如支持並參與工會組織的各類活動、黨羣結對等），領導做教師的好朋友，同時，也讓教師瞭解領導的內心世界，雙方彼此理解，從而增強內聚力。再次領導尊重教工的人格、尊重教工的工作、滿足教工的合理需要等等。總之營造一個和諧、寬鬆的工作環境，教工們都能懷着一種快樂的心情積極為中心工作。
二、創設適宜的成長環境
環境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師，適宜的環境能吸引兒童去探索、思考，去參與實踐。早教中心是0-3歲寶寶生活、遊戲的地方，我們從以下幾個方面為0-3歲寶寶提供適宜的、豐富的、能刺激寶寶成長的環境。
1.調整原有設施
在教育局和保障中心領導的關心支持下，我們利用假期對原有小牀和課桌椅進行統一調配，對原來比較高的洗手枱盆進行改建，另外開闢寶寶專用樓梯，使之更符合託班寶寶的年齡特點。
2.創設“支持性環境”
對於託班孩子來説，他們最早接觸、最熟悉的環境就是家庭。由於寶寶年齡小，對家人非常依賴，因而從家庭中走出，來到陌生的場所，會有一個害怕--焦慮--穩定--適應的過程。
為幫助寶寶們消除與家人的分離焦慮，讓寶寶漸漸地適應早教中心，我們的老師從寶寶的興趣和需要出發，努力營造安全、温馨、動態的支持性環境。利用寶寶愛模仿的心理特點，為寶寶創設一個個逼真、舒適的“家”，在“家”裏寶寶可以單獨呆上一陣子，也可以模仿成人在廚房“燒菜”、在客廳“喝茶”、或者與喜歡的同伴或布娃娃單獨相處，這樣的環境不僅滿足了寶寶的情感需求，還能讓寶寶在這裏遷移已有的生活經驗，並逐漸豐富和拓展已有經驗。
三、落實有效的指導服務
根據0～3歲嬰幼兒的發展特點，為其成長提供豐富的、適宜的環境刺激，努力造就聰明可愛、天真活潑、有好奇心的兒童；向家長（看護者）進行先進教養理念的宣傳並提供科學養育的幫助，讓家長成為自己孩子的育兒專家。
1.廣泛宣傳,順利開班
8月中旬，中心設計擬訂各月齡段的活動菜單、告家長書內容進行宣傳部署。在大家的宣傳發動下，第一期社區親子苑順利開班。
2.領導重視，全程參與
為充分發揮早教中心的優勢，為0-3歲嬰幼兒及看護者提供優質的早期教育指導服務，本中心的領導親自擔任各月齡班的主持人。每次活動之前，指導老師根據各班寶寶的發展特點設
計方案，提請主持人審閲通過，並準備活動材料；活動時，指導老師指導家長，主持人則在旁邊全程觀察並記錄，根據情況適時地提醒指導教師作適當調整；每次活動結束後，主持人與指導老師相互交流，對本次活動進行總結。
四、突現務實的隊伍建設
重視早教指導者隊伍建設，是早教工作得以順利開展的關鍵。為提高早教指導者的業務水平與指導能力，我們開展豐富多樣的培訓活動，切實提高早教中心整體水平。
1.“育嬰師”培訓
鼓勵教師分批參加育嬰師培訓，將學到的知識用於實踐，並取得很好的指導效果。
2.“業務學習”培訓
我們的老師基本上都是新教師或3～6歲的幼兒教師，對早教缺乏經驗。於是我們首先從理論着手，在業務主任的親自帶領下，組織教師解讀0-3早教方案，學習、瞭解、研究0-3歲嬰幼兒身心發展的特點和規律，學習制定託班學習活動和親子苑親子游戲的目標與方案，在學習的基礎上進行測試，測試情況逐個向教師進行反饋。通過學習、測試、反饋與分析，老師們對各個月齡段寶寶的發展特點有了進一步的瞭解與掌握，也能根據各月齡段寶寶的發展特點設計親子游戲方案了。
3.“師徒帶教”培訓
今年是早教中心的開辦之年，由於各種原因，師資隊伍不僅如人意，面對此種狀況，在主任的親自分管下，分別採取新教師帶教（包括生活老師）和業務帶教，由兩位有着3-6歲保育經驗的生活老師帶教4位新上任的生活老師，幫助她們掌握保育的內容、要求與操作規範等，從而使我們的早教工作質量進一步提高。
在今後的工作中，我們將繼續努力，爭取更大進步。
第五篇：早教總結2014
2014年3月——7月早教工作總結
本學期我們深入貫徹區教育局《關於推進0~3歲散居兒童早期教養工作的意見》，同時對照街道推進0~3歲散居嬰幼兒早期教養工作評估驗收指標，根據本學期早教工作計劃認真落實各項工作。我們日漸完善早教管理制度、加強早教工作師資隊伍的建設，加強對0~3歲嬰幼兒家長及看護人指導形式的研究，加強早教教學的研究等等；通過早教一系列工作的實踐、研究，我園的早教工作質量在原有基礎上有了提升；下面從四方面對本學期的工作作一個回顧小結。
一、完善早教工作管理，健全相關管理制度。
管理制度是平時規範開展工作遵照的一個依據，為順應時代發展的要求，管理制度應不斷調整，以更好地進行日常各項工作。本學期龍沙區早期教育指導中心在我園正式成立，這將意味着我園的早教工作又將上一個新的台階。我園進一步完善了早教工作管理，本學期制定了早教教研活動制度、早期教養指導活動制度。
二、加強師資隊伍建設，提高教師早教工作能力。
為了提高教師早教工作能力，園內開展形式不一的培訓。如：開展早教教研活動，早教工作研討一般我們與日常的教研融合在一起，活動前給教師明確的研討主題，活動中讓教師結合自己的工作實踐和理論學習體會進行研討，因為一般青年教師早教工作方面的經驗相對比較缺乏，通過交流，教師間可以相互學習，同時教師通過交流多途徑獲取的早教工作信息、經驗可對自己已有經驗進行再充實。又如：每次早教活動開展前早教負責老師對活動開展的相關事宜，活動進行
的注意事項、安全預案等都與教師進行一一交流。不同形式的培訓教師對早教工作有了新的認識，早教指導工作的方法也逐漸豐富。
三、加強對0~3歲嬰幼兒家長及看護人指導形式的研究，開展多形式的早教指導活動。
0~3歲嬰幼兒家長及看護人每年可享受四次有質量的早期科學育兒指導。為了讓我園所屬社區0~3歲的嬰幼兒家長及看護人通過早教指導，科學育兒水平在原有基礎上有不同程度的提高，我們對早教指導活動的形式進行了深入、細緻的研究。
從以往的早教活動開展，家長的反饋看，家長對親子活動比較感興趣，他們希望幼兒園能定期開展0~3歲親子活動，故本學期我們開展了親子活動，親子游戲的年齡劃分也更細化，同時向家長介紹不同月齡的親子游戲內容。
另外充分利用本園網絡平台，我們不斷更新豐富“早教基地“版塊的內容，旨在讓這一版塊的內容更好為0~3歲的嬰幼兒家長提供服務。同時我們還開設了第一幼兒園同愛早教的新浪博客。
四、加強早教課題、專題研究，積累早教工作經驗。
注重課題研究是我園一慣的工作重點，為了進一步促進早教工作研究的深入開展，我們也積極着手早教課題、專題的研究；早教工作負責人加強對課題的管理，經常關心並指導早教課題的實施工作。早教專題教師們在結合自己工作實踐也在進行深入的探究，如：如何讓寶寶早説話？如何通過遊戲訓練寶寶的動作發展？等等，相信教師們通過早教課題、專題的研究早教工作的經驗會不斷積累。
近年來全社會對0~3歲的早期教養、早期教養指導愈加關注，各區也相繼成立了早教園。本學期，早教工作依照計劃順利完成了各項工作，在實施中我們不斷總結經驗、及時反思工作中的不足，我們努力期望今後在早教工作方面除做好常規工作外，再積極探究早教指導的特色工作，使我園的早教工作走在其他基地園所前列。
劉嬙 2014年7月5日
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