教師自我教學能力診斷報告

教師自我教學能力診斷報告

從1998年示範畢業至2020年一直在鄉鎮學校任教，學生數學基礎和學習數學的習慣、能力都較差。教學中我從學生實際出發，遵循教學規律，這裏培養學生的學習習慣和能力，以激發和持續學習動力，培養學生的自學潛力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道。2021年上掛到城區一所學校任教，和城裏的教師比認識到自身還存在着學多的問題有待加強。

一、個人現狀分析

我的優勢

1.本人已經有22年的數學教學經驗，熱愛教育事業,喜歡孩子，有恆心、踏實認真，具有很強的責任心。

2.鑽研教材，善思善問。

3.對待學生充滿關心和愛護。

4.謙虛好學。對自己不懂的問題以及一些教學方法和技巧都喜

歡去鑽研。並及時向有經驗的教師請教。

5.平時離家較遠，在學校的時間較多，有更多的時間批閲學生作業，鑽研教材。

我的不足

1.作為一名中年教師，容易產生職業倦怠，面對挫折不夠堅強。

受到原有教學經驗的羈絆，較難從故有的框框中出來。缺乏大膽創新

的能力。

2.課件的製作、電子白板的使用上還需加強。

3.受年齡約束，精力有限，記憶減退。

二、今後改進的方向：

1.努力學習新知識，認真做好筆記，不斷提高自己的理論水平和專業素養。

2.學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題，並形成自己的心得。

3.通過理論聯繫實際，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法，提高自身的素養。

4.積極參與各種研討活動，積極發言，博採眾長，在交流中碰撞思想。

5.加強和學員之間的互動交流，小組合作學習。

6.學思寫相結合，在研修中要堅持思考，多寫些教育研修日誌，在反思中完善。