年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。在教了幾年的國中英語後，今年我來到了博文學校，開啟了我全新的教學之旅。曾經的“花朵”們都是相似的，今年的“花朵”更稚嫩更嬌豔。年終歲尾，讓我對這一學期來的工作做下簡單的盤點，找尋自己的失誤和不足，發現自己的優勢和亮點，提升自己的能力層次，增強自己的責任意識，為下一階段更好地工作做準備。本學期，在英語教學方面，我主要做了以下幾件事：
一、鑽研教材。
本學期接到三年級的英語課對我來説是一種轉型，也是一種挑戰，不熟悉國小英語教材，不瞭解國小生的心理特點，對國小的教學方法一知半解，這些問題擺在我的面前，我不能不勇敢面對。於是我首先仔細研讀了《國小英語課程標準》，初步瞭解了國小階段要達到的英語教學目標；接着，我把本學期的課本通讀了三遍，大致掌握了三年級上冊英語課的重點難點內容；然後，為了把握三年級英語上冊內容在整個國小階段所佔的位置和所起的作用，我買來了四五六年級的英語課本，把每冊課本中每個單元的標題，記下來進行縱向對比和聯繫，抽出空閒時間翻閲課本內容，盡力對各年級的學習內容做到心中有數；另外，為了進行橫向對比，我專門買來市區學校使用的外研社出版的國小一二年級的教材，和我們建安區現在使用的湘魯版三年級起點的教材進行比較和融合，通讀了兩套教材後，我基本對每個單元的重難點內容做到了胸有成竹。
二、學習教法。
從《國小英語課程標準》中我瞭解到，在國小英語的教學過程中，要達到學生聽説讀寫能力的提高，不能只用單一死板的講授式教學方法，還要結合國小生活潑好動、注意力集中時間較短等特點，利用各種活潑有趣的方法，比如唱、玩、演、説、聽等，吸引學生的注意力，調動他們的表現欲和積極性，使他們把更多的精力投入到英語學習中去。
在英語課堂上，我比較常用的方法是“開火車”鏈式練習、“大小聲”注意力訓練、“小小翻譯家”英漢互譯練習、“話劇舞台”對話表演等。
三、聽課學習。
除了從書本上學習之外，我也積極地向同事和同行學習，只要有時間有機會就積極地聽同事和同行們的課。聽本校老師的彙報課、公開課，聽教研室組織的觀摩課、優質課，聽不同年級不同科目的常態課，聽網絡課堂的示範課。我相信，他山之石可以攻玉，每次聽完課我都認真反思總結，和自己的課堂做對比，尋找自己的差距和不足，記錄下自己的思想和感悟，本學期我共聽課四十多節，寫下聽課評語一百多條，彙總有用經驗20多項，撰寫專題聽課評課感想總結共計一萬多字。
四、摸索創新。
為了解決教學中存在的難題，我開動腦筋多想辦法。因為學生在校學習期間領讀時間有限，導致學生不會讀單詞和對話的情況，我把課本上的單詞和對話錄成音頻或視頻發到家長羣，讓學生在家也可以學習和複習單詞和對話；因為學生在課後完成作業的積極性不高，我用獎勵貼畫的方式激勵學生：凡是在家積極背誦英語在微信羣裏發視頻打卡的學生，到校之後每人獎勵一個小貼畫；為了解決家長輔導困難的問題，我把每個單元學過的重點詞組和句子打成電子檔，發在家長微信羣裏，家長可以在家輔導學生，幫助學生複習彙總所學知識點……這些簡單有效的方法使得學生能夠在有限的時間內取得更好的學習效果，也使他們增強了自信心，對英語的學習興趣更濃厚了。
五、複習備考。
三年級學生以前沒參加過英語考試，只會背單詞和對話，看到考試題還是不會做，針對這種情況，我買了一套試卷，挑選有針對性的題型，在班裏講一些，並且把這些題拍照發到家長羣，讓學生在家鞏固練習。通過這樣的練習和講解結合的方法，學生對所學知識加深了理解，在學習中運用到了一定的學習策略，英語語感也增強了。
六、檢測評價。
為了讓學生掌握所學知識，我採用了階段性評價和綜合性評價相結合的方法，每節課當堂進行小檢測，每單元學完之後進行單元總結和對話測評，這樣的檢測和評價方式取得了比較好的學習效果。
七、獎勵激趣。
在我的英語課堂中，我經常進行小組競賽，哪個小組獲得的小星星比較多，或者哪些學生得到的小貼畫比較多，便可以到我這裏兑換成小獎狀或者表揚信，以這樣的方式，學生們的學習積極性、競爭意識普遍提高。
在做了一系列的不懈努力之後，我所任教的班級取得了較好的成績，但是問題和不足仍然存在，比如，仍有個別學生學習缺乏主動性，有少數學生對基本的字母書寫和讀音會和漢語拼音弄混，英語課堂時間偏少導致的書面作業時間不足等等。
總結過往，展望未來，希望在以後的教學工作中，發揮自己的優勢和特長，彌補工作中的劣勢和不足，引領學生在語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等方面有更大的提高。
蒙田範文網