第一篇：班主任工作總結二年級
二年級班主任工作總結
王勇 班主任工作是管理人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有宏觀的羣體管理，又要有微觀的個性發展；要有強烈的前瞻性；工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康全面發展。作為一年級班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
1、 培養學生的習慣。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衞生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、加強與家長聯繫。
平時，我能關心愛護班裏的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
我的班主任工作由於經驗的欠缺，在許多方面還是存在着不足。如：1、預見性不強。總不能在事情發生之前，對學生進行及時的教育，從而防止事情發生，我處理事情總是跟在學生的身後。我想，儘管我們是沒有做班主任工作的經驗，但如果用心去當，按照宋校教我們的“三勤”，就是“眼勤”，“腳勤”，“腦親”的工作能落實堅持下來，就不會發生如“門牙事件”的不愉快事情，這是由於自己對小孩沒有進行透徹的瞭解所致，如果對孩子熟悉的話，知道他與其他小朋友的關係不是太友好，要不周圍的孩子必定會搶着來告訴老師，而自己如果善於關注到每個孩子，發現他在課堂上與平時不同，馬上關心他，就不至於家長那樣生氣；而且自己在孩子中的事件反饋網絡還沒建立完善，孩子們之間發生了這麼大的事件，有同學流血，竟沒人告訴班主任的我。所以我一定要以此為監，以後做任何事都必須不僅要心細，更要勤思考，從學生的點滴不良現象就要馬上連鎖反應般，考慮到更大更多的問題。一次跌倒不等於失敗，我更要感謝它的發生，因為它使
我自己準確清晰地看到，潛伏在自己身上的不足，以後就不能再發生這些事情。
4、做事要貴在堅持。
自己做事總是比較激進，事事都想很快有成效，想對孩子的要求一説，他們就馬上能實施，但自己就沒有對孩子的寬容，沒有想到要求發下後自己都沒能夠一下子就完成到，何況是這些剛從幼兒園出來的小不點呢！所以自己就鬆懈下來，沒有好好堅持到底，這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命，他們都有自己的思想，都有自己的習慣，想一下子改變他們已有的不良行為，必定要通過他們自己不斷的思想鬥爭，內化成自己的思想，然後改變自己的行為，這必須要有一個比較長的時間，因此我更要有寬容之心，更要有改變他們的持久之心。
5、正、副班主任之間的溝通。
我總覺得自己班的孩子只有二十來人，我自己一個就可以忙過來了，而且自己的副班擔任的工作還很多，所以自己把很多班級的工作都自己想自己做。所以大半個學期下來，我們班上的許多方面都不如別班。自己冷靜下來找原因時，其實是自己沒有充分利用好學校為我們創造出的條件，俗語説得好“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，只要集思廣益，治班的方式方法會更有利於我們班孩子的發展，與健康成長。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個學期的工作，我的班主任工作在校領導的關心與指導下，有所進步，也提高了！班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
第二篇：班主任工作總結（二年級1班）
上個學期我的性格在變——變憂鬱了，這個學期性格也在變——變陽光，而導致這一系列變化的因素當數我班的學生，他們繫着我的喜怒哀樂，上個學期的這個時侯我流着眼淚和大家一起分享了“李偉傑”的故事，之後常有老師問我，你們班李偉傑現在情況怎麼樣呀？很感動這麼多老師關心着李偉傑，今天我與大家分享的是“偉傑故事後續……”|||今年暑假的一天，我正在家洗衣服，突然接到偉傑爸爸打來的電話，説偉傑下學期在湖北老家讀書。我當時聽了衣服也不想洗了，我老公問我：“這不正好嗎？你還嫌他上學期把你折騰得不夠！”雖説如此，但心裏很難受。好不容易捱到了開學前兩天，又接到了偉傑爸爸的電話，説偉傑還是要過來讀書，他説捨不得離開蔣老師。當時他這句“捨不得”讓我的心一下明朗起來。|||開學排座位，偉傑告訴我要他坐在講台旁邊，我問為什麼，他説可以和老師坐在一起，看來他這學期又想和我親密接觸了，老師要好好和你打一場勝仗！|||本學期確實偉傑變了，現在不在地上爬了，雖然偶爾也會蹲在凳子上聽課但不脱鞋子，也不隨地大小便，也不把自己的書一頁一頁撕下來放在嘴裏咬，也不撞牆自虐了，最可觀的是他再也不哭鬧着不肯上學，而是喜歡上學了，成績也一步一步的提高……在這裏要感謝大家，偉傑的進步離不開你們的關心與幫助。現在和大家分享幾個偉傑的片段：|||片段一：
我在上《酸的和甜的》一課時，問孩子們“狐狸吃不着葡萄説葡萄酸的，小松鼠和小兔子聽了狐狸的話都不敢吃架上的葡萄，而小猴子卻不相信狐狸的話，嚐到了香甜的葡萄。同學們，你們在生活也有犯過小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？”|||李傑文説：“媽媽一直不讓我吃辣椒，有一次我偷偷的吃了一個，發現並不是所有的辣椒都是辣的，還挺好吃。看樣子什麼東西都要自己親自嘗一下才知道能不能吃。”|||我臉上露出了滿意的笑容……“老師、老師，是不是狗屎也要嘗一下呀？”李偉傑忽然站起來大聲的問道。
我當場愕然……|||接下來一場關於“嘗不嘗屎？”的辯論開始了，孩子們的話匣子打開了，課堂上頓時熱鬧起來——|||蔡志楊説：“不該嘗，屎那麼臭，怎麼能吃呢？”|||李偉傑説：“你都沒嘗，怎麼知道不能吃？剛你們不都説什麼東西要自己親自嘗一下才知道能不能吃嗎？”|||黃志國説：“以前別人都嘗過呀，那麼臭的東西，要我嘗我也不嘗，我肯定那是不能吃的。”|||柯威丞説：“上次四川地震，有人埋在廢墟下，沒有東西吃，他們不就是喝自己的尿，吃自己的屎保住生命的嗎？”|||繆歐婧説：“我認為屎並不是不能吃，應該説是不好吃，很難很難吃，吃了會讓人噁心、吐！當人們在沒有東西吃快餓死的時候，才會吃它，並不是什麼東西都能亂的嘗！”我微笑着點了點頭，我很喜歡這個見多識廣的孩子。|||辯論還在繼續進行之中……下課鈴響了，關於
“該不該嘗不嘗屎？”這個問題，我沒有給孩子們答案，我抱着教書微笑着輕步走出了教室，爭論聲在我身後延續着……|||雖然這節課圍繞着“屎”轉了一圈，現在還留有餘“臭”，但我覺得心裏甜滋滋的。真要好好感謝偉傑，我最大的一個感觸就是，孩子們都活了，敢想、敢質疑、敢説，整個課堂洋溢着一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的説，大膽的想，充滿着一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。|||片段二：期末複習在緊張的進行着，偉傑顯然跟起來比較吃力。考試前一天我對班上孩子進行了一次聽寫，我在不停地報着，孩子們在沙沙地寫着，聽寫完後，我在收聽寫紙時，發現此時的偉傑已經淚流滿面“老師，你報得太快了，我寫不過來！”我當時內疚極了，一邊給偉傑檫眼淚，一邊跟偉傑説對不起。現在想起我還深深地自責，怪自己太粗心了。同時我也感到很高興，偉傑在乎自己的學習了，偉傑在乎同學的看法了，偉傑在乎老師的評價了！我為偉傑的這些在乎感到高興！|||二（1）班，多好聽的名字呀，這是我班孩子學習、成長的直接“土壤”。現在班上有了偉傑更顯活力，相信在這塊沃土上，孩子們一定會百花爭豔。偉傑的故事今後還會跟大家一去分享。
第三篇：班主任工作總結（二年級4班第一學期）
剛入行時聽到的一句話，心裏當下就充滿了自豪感：“我家的那隻猴子就聽老師的話！”可教了幾年書，我越發這句話有問題。孩子在家不按時作息，等老師的一句話；孩子在家經常看電視一看就是一天，等老師的一句話；挑食的，甚至有了錯題，家長髮現都不予指正，還是要等老師的一句話，美其名曰“老師説了，才有效！”我就納悶了，這年頭，家長的話都不是話了，都失效了。不是失效，是一種病毒連帶的後遺症。|||有一種病毒，
正在全球各個角落肆虐，對着孩子們發動攻擊。這個病毒的感染源不在空氣中，被感染也不會發燒、嘔吐，孩子們正遭受「溺愛病毒」的攻擊！|||溺愛：過分嬌縱、喜愛。溺愛孩子，反而會害了孩子。這誰都知道，但往往出現“爸爸動手打孩子，媽媽忙着護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當着孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪裏，如何改正，從而養成了説謊、見風使舵、投機取巧等不良品質，給學校教育增添了許多難處。我們班就瀰漫着“千禧現象”。我們班的學生恰巧就是2014年，這個千禧之年誕生的龍子龍女，出生不凡，在家多數是獨生子女或咱處於捨我其誰的地位，身份在家長看來自然嬌貴。自然病毒的擴散率挺大。接下來，就和大家來分享一下我年逢“千禧”，身處“病毒”的困惑與收穫。|||“太陽公主”|||開學一個月後，我班迎來了08年第三個新成員“小儀”。初次見面，小女孩屁股緊粘招生辦的椅子，絲毫沒有迎接新老師的期待，安靜地似一隻乖巧的小貓。孩子父親極尷尬打着圓場，“這孩子就這樣，看見生人就是不開口！”一邊説着，一邊不忘撫着着那隻並未“受傷的小貓”。接下來，就是我與父親的交談，話語間流露出做父親對愛女無限寵溺，只是冷落在旁的兒子——小儀的哥哥。第一次見面就以我與父親地對話，“小儀”的沉默結束！|||第一次家訪，適逢“小儀”家搬新家。家裏親朋滿座，可很明顯看出一家人時刻關照他，陪伴他。親戚朋友來了往往嘻笑逗引沒完，大人們坐一圈把他圍在中心，一再歡迎小儀表演節目，掌聲不斷。這時，小儀無疑不變成“小太陽”了。在交談中，瞭解到：“小儀”自小就呆在父母身邊南來北往地奔波，由於居無定所，所以經常轉校搬家，父母特別在乎孩子的感受，家裏人都要圍着她轉，並且一天到晚不得安寧，注意力極其分散，“人來瘋”也特別嚴重，甚至客人來了鬧得沒法談話。印象最深的一次，學校規定穿禮服來校，由於當天天氣較冷，媽媽想讓她穿兩條褲襪。可她就不讓，家長不得不在凌晨六點給我打電話，發揮“老師一句話的”威力。這才勉強穿上！不愧是“太陽公主”，威懾力同太陽一樣升起！|||二（4）班裏的“沉默者”|||小儀來到班級，與在家截然不同兩種風格，可以稱得上“品學兼優”，在與同學的交往中也絲毫沒有“公主的影子”，甚至甘當“配角”。每次安排她與同學大掃除時，她都積極主動地處於“打下手”的角色，遞抹布、換水，幹得一點也不含糊。從未與誰紅過臉。|||這就是我們班期中的一個“千禧”現象——“太陽公主”。|||家校聯合改造計劃|||爸媽過分溺愛孩子，才會在不知不覺中形成以孩子為中心的家庭關係，導致孩子變得自大、自私和任性。因此改變父母的教育模式為首要。|||借“褲襪事件”，及時改變家長的態度，對孩子要嚴愛相濟，讓孩子在家庭中的地位成為受教育者和家庭普通成員，重新制定家庭規則，而且每個人都要遵守。與家長商定給“小儀”創造一個“閃亮登場”，充分調動她的積極性，讓她在家多説説學校的故事，把學校學的知識在家學學樣。藉此將在校的好表現遷移到家裏，做好家校和諧一致，消減“太陽效應”。|||在校“暗示性教育”。經常藉機在班級裏公議“太陽效應”的壞影響，讓“千禧”一族們自我檢討，並提出一定“小小懲處”。例如，在家任性發脾氣，在小組評比中扣一分，並值日一週。|||到了期末，“太陽公主”的效應明顯減弱。“小儀”媽媽最近打來電話，高興地説：“現在小儀在性格方面改了許多。在大眾場合，變得開朗、有禮貌多了！今天我來接她回家，臨走到校門口，她竟然主動地與門口保安問好，説再見！我真的很感動，謝謝老師！”這件小事在“小儀”媽媽和我心中可是很有感觸，與從前那個任性，大牌的“公主”這是多大的變化。|||很快放假過春節了，雖然“太陽公主”消失了，但這樣的效果，在“溺愛病毒”施虐下，又會持續多久。對於“千禧一族”的堅強後盾——爺爺奶奶，姥姥姥爺等護祖族的迴歸，開學後，孩子們又會怎樣，我心中沒底。這也是我思考的另一方向。|||過去，人們總高唱“給孩子的愛永遠不嫌多”。但如今，過多的愛、不當的愛，卻讓孩子們失去競爭力，甚至產生負向性格。我只想對孩子的父母，家長，真誠地説：“愛孩子，就別讓你的愛，變成「易拉罐的愛」：廉價、易開、隨取隨有。請收回你的另一隻手。”
第四篇：二年級班主任工作總結
以愛育愛，在嚴愛與寬愛之間施愛
————2014年第一學期班主任工作總結
學校的任務在於，把美感和許多世紀以來創造的美變為每個人心靈的財富，變為個人的和人們之間道德關係中的審美素養。而班主任的任務則是要用自己的教育智慧，把每一個孩子心中的各種“美”激出去來，讓孩子們在校園綻放自己的精彩，並且把美變為心靈的財富。
怎樣才能讓孩子們充分地“綻放”自己的精彩？用孫校長的話來説就要讓每一個孩子都有事做，班級中的事事都要有人做。
一、 以良好的班風促進每個孩子的積極性。
班風的建設對於一個成功的班級體是十分重要的。良好的班風能夠影響班集體的每一個孩子保持着蓬勃向上的精神狀態，也能夠對學生的身心健康起有巨大的教育作用。
一個積極向上的班集體所要擁有的班風應該是：正確的輿論、公平的賞罰、嚴厲的約束、温柔的感染、情操的薰陶和積極的鼓勵。只有積極地引導和幫助孩子，規範每一個孩子的行為，引導學生對班級生活中發生的事情進行討論和評價，善於從中找出糟粕，汲取精華。我非常注意在班級中幫助孩子們去找一些典型，其中“正能量”的部分我會為他們樹立榜樣，讓孩子們都説一説能在這件事或者這個同學的身上學習到什麼樣的良好品質，如果是自己又應該如何去做，在每一個孩子們的腦海中留下最有“營養”的部分，並且對做的好的孩子及時地給予口頭表揚或者實際的獎勵。相反，針對班級中不良的表現和風氣我會及時地發現並制止，如果只集中在某一位同學的身上我一般不 1
會當着全班同學的面去批評他，而是把他帶到辦公室裏去談心，動之以情，曉之以理;如果這種現象是發生在部分學生中間的，我就會在班級內及時地開展討論活動，先讓孩子們自己説一説這些事情的不好，引導孩子們要遵守學校的規章制度，幫助讓孩子們明理。
正是因為我在這方面比較注重，如今，我們二一班的學生在班風建設方面非常有成效，整個班級體都顯示都一種勃勃的生機，同學們都互助互愛，在班裏時常會見到主動幫助他們打掃衞生或幫助後進生學習的孩子的身影。文明禮貌的好習慣更是深入每位同學的習慣之中。孩子們都知道，只有自己管好自己，我們的班集體能夠更優秀，我們才能去爭取更多的班級榮譽。
二、培優爭先，在班級中發揮優秀小幹部的作用。
榜樣的力量是無窮的。尤其是班級中的“正能量”，它就像是催化劑，總是能夠讓整個班級體呈現出一派生機。
從開學初起，我繼續沿用以前培優的方法，先在班級內甄選出一批受歡迎的，有能力和責任心的班幹部。小幹部剛上任時就把他們聚在一起給他們開了第一個會議，明確每個人的分工，並且讓每位小幹部做一份工作計劃，包括了針對自己的職責應該如何在班級中開展自己的工作，應該用一種什麼樣的態度來對待班級裏的工作等。因為有這開始的認真安排，整個學期裏班級內的各項工作一直都是井井井有條，無論是衞生還是班級紀律，小幹部們都比我操的心多，每次當我走進班級上課時，中控台早已被打掃的乾乾淨淨，粉筆槽裏有序的擺放着幾根不同顏色的粉筆……
孩子們每一步成長我都看在眼裏，喜在心中。為了響應校長的“人人有事做，事事有人管”的號召，班裏的大小事務我都安排了專門的小幹部，比如管開關燈的“燈長”，開關飲水機的“水長”，管理班級圖書角的圖書管理員，管理班級內所有花草的“園藝長”等，大多數同學都有了管理的事情，這不僅能夠提高孩子管理事情的能力，更是老師對孩子的一種信任，也許剛開始他們做的並不完美，可在老師和同學們的鼓勵和支持下，不管是什麼樣的小事，這些小幹部都會當做是“天大的事”來做，因為，這就是信任，而有了這樣的信任之後，無論是什麼事情，都會越做越好。
讓每個孩子的潛能都得到挖掘，讓每個孩子的特點都得到展示，讓孩子們學會學習，學會生活，學會相處，學會合作，學會管理，就是我這學期最大的收穫，新的學期裏，我要繼續保持住這份成績，繼續給孩子們更多的空間和機會，讓他們成長的更快，更加迅速的成為班級或家裏有用的人。
三、用“自覺”這個的良好習慣，影響孩子，受用終身。
現在我面對的畢竟還只是七八歲的小孩子，在很多時候，都需要老師和家長的再三提醒，不住地叮嚀，可是有時仍然達不到所期望的效果。所以，在這學期裏，我特別注意培養孩子“自覺”這個影響他們一生的好習慣。
自覺性，不僅僅單指學習方面，還有平時的生活行為方面。有些同學聽課時注意力不容易集中，一開始還在認真地聽講，但過一會兒注意力就會被漂亮的文具盒或者精緻的小玩意吸引去了；也有一些孩
子在做作業時，剛開始還能做到注意自己的讀寫姿勢，可是，時間稍稍一長，就趴在桌子上，歪着腦袋書寫；或者在寫作業時，剛開始的字跡(請收藏好 範 文，請便下次訪問：)非常漂亮工整，可是一旦作業量多一些，就會虎頭蛇尾，讓老師十分頭疼；在家裏也有個別孩子偶爾會在心情好的時候收拾自己的小房間或者小玩具，剛開始時收拾的整整齊齊，但時間一長就胡亂扔在小箱子裏……這些現象都説明了，現在的孩子自覺性十分薄弱。
如何儘快地幫助孩子改善自覺性差的問題成了我開學時較為頭疼的問題，思來想去，表揚總好過批評，在班裏我開展了各種各樣的爭當“小明星”的工作，想通過競爭小明星的手段來提高學生的各種自覺性。對於這樣的競爭，老師一定要善於看到“閃光點”，在優秀的學生面前要給他們提高標準，而在中等學生的範圍內就要降低這個標準，當然，無論怎樣，老師手中的天平都不能出現不公正的偏差。在班裏我主要針對衞生、作業、安全、紀律這幾個方面來展開活動，我設立了“衞生之星”、“作業之星”、“安全之星”、“紀律之星”這幾項，通過定期考核，定期獎勵的方法努力不讓這個活動落空。
每月為一期，在這個月裏，哪一位同學在這幾個方面得到的各科老師的表揚最多，在哪一個方面做的最突出就會得到一顆小紅星，而月末時，得紅星最多的那位同學就會得到這個榮譽，而他最自信的一張照片就會貼在班級後牆的“光榮榜”上。每當有表揚優異的孩子的照片被貼在光榮榜上時，其他學生都會為他投來羨慕的眼光，而這無形也是一種最有效的、最正面的激勵方式。
正是因為在自覺性這個方面，孩子們有了很多的正面的榜樣，許
許多多的學生自覺性越來越好，自律性也有了很大的提高，老師則越來越輕鬆，能夠留出更多的時間來提高對課的研究，也能夠留出更多的與孩子們真情交流的時間，這樣的做法真正達到了以點帶面的效果。
四、雛鷹爭章，讓孩子們展翅飛翔。
本學期，配合學校的德育主題，並且結合我校的校本研究課題，學習大隊部組織開展了“雛鷹爭章”活動。目的是要所有的少先隊員都能夠遵照少先隊組織的“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）的要求，提高少年兒童的全面素質，培養能力為目標的實踐活動，此活動也是為了讓每一位學生都能夠在校園這個大集體中找到自己的閃光點，發揮自己的特長。
針對二年級學生的特點，學校特設立了以下獎章，“自理章”、“文明章”、“小崗位章”這三種，根據不同的標準做出了嚴格的要求。如“自理章”，就要求學生的自理能力要非常好，能夠做到自己的事情自己做，可以自己整理自己的物品；“文明章”則對學生的在校文明禮貌做了要求，尤其是在校園這個大環境中應該如何講文明，懂禮貌；“小崗位章”主要是針對表揚班級中優秀的小幹部而設立的，激勵班幹部要有責任心，要有主動為班級榮譽增光添彩的決心。
根據學校的具體要求，我先帶着孩子藉助隊會課，認真地學習了相關文件，讓每一個孩子知道這個活動是與他們息息相關的，而且是面向全體學生而言的，然後再對每一項內容做出了相應的解釋，讓每一個學生都清楚地知道自己應該如何去做。
活動開展的第一週班裏孩子們的表現就大不一樣，每一個孩子都根據自己的實際情況在心裏為自己暗暗鼓勁，向着自己想要爭得的榮譽而努力。
有的孩子為了爭取“自理章”，不僅僅在午休後自己的被褥疊的整整齊齊，還能夠主動地幫助班級裏疊被子不好看的孩子，教他如何把被子疊好。也有的孩子，明明自己不是值日生，卻主動地拿起抹布擦窗台，擦桌椅。有的學生為了爭得“文明章”，只要在學校裏見到老師都非常恭敬地敬禮和問好，在班級裏也非常注意同學之間的相互團結，使得班級氣氛非常和諧。有的小幹部為了爭得“小崗位章”，對自己負責的工作越來越上心，就連收作業的小組長，都會把每一種不同類型的作業幫助老師整理的清清楚楚，壘的整整齊齊為老師抱到辦公室裏……
從這些好的表現上都能看到這樣的一個活動對提高學生的綜合素質有多麼重要的意義。很多孩子在此次活動中，不僅收穫到了榮譽，還收穫到了良好的習慣。
班主任工作是瑣碎的，是雜亂的，可是，有心的老師會在這瑣碎中找到快樂，在雜亂中找到章法。在以後的工作中，每一次的總結都會成為我來年工作的指導和動力，雖然有遺憾，可是遺憾同樣也會因為我的努力而變成成功。
第五篇：二年級班主任工作總結
時間真快，在忙碌中，一個學期又過去了。對於這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿着童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他説昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們説：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小幹部，發展孩子的能力。班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班裏有責任的小幹部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李傑等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯繫，希望與學校配合共同幫助他改變。
五、加強集體凝聚力。這一學期，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：這又是一次集體與集體間的對抗，而你們，作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。
班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是無法用語言去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。當然，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好!
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