班主任工作總結 高中(精選多篇)

第一篇：班主任工作總結 高中

高效學習，為08大學聯考奮力拼搏

陝西省扶風縣美陽高中

高三（1）班班主任魯永紅

我們高三（1）班現有65名學生，男生37人，女生28人，大多是我從高一帶上來的“尖子生”，和隔壁高三（2）班，同為我校08年大學聯考應屆生的重點希望所在。進入高三後，學生身心發育更加成熟，學習習慣逐漸穩定，學習的積極性和主動性加強，但同時，高三班級管理工作更加複雜、繁重，責任更加重大，不敢有半點麻痺思想。為了幫助他們高效學習、健康成長，最終實現人生理想，本學期，我在校委會的領導和支持下，一如既往地創造性開展工作，各方面進展順利。藉此機會，我很榮幸地向大家做簡單彙報。

（一）狠抓學習，做到有序、高效，成績不斷進步

在我校07年大學聯考失利的緊迫形勢下，這一屆高三肩負着東山再起的重任，我們班主任的壓力可想而知。我密切關注學生的學習情況，若發現學生稍有鬆懈，便及時督促。學生各科學習時間緊、任務重，特別是開始第一輪複習後，部分學生重視了教輔資料的填充，忽視了書面作業上老師佈置的動手書寫演練的過程。為此，我挑選出四名負責任的小組長，協助科代表收交作業，對個別拖拉的學生單獨談話，曉之以理，指導他們科學 有序地安排好每天學習，有效地配合了各科任老師的工作。我特別強調，學生要走在課堂前面，做到“先預習和做題，後聽課並整理”。

我狠抓自習紀律，不允許學生自習時間説話，要他們顧全大局，先把會做的題獨立思考完成，課間再和同學討論問題。這也是符合我們班實際的，因為大部分學生都有足夠的自學能力，他們對教室出現嗡嗡聲很有反感。曾有兩名男生做同桌時愛説閒話，經同學建議將他倆調開，效果明顯。我經常觀察學生自習情況，看見每個人都低着頭專心學習，我心中很是欣慰。

另外，我緊密配合年級組工作，有力地促進了優良學風的形成。年級組一開學印製的“學習計劃表” ，我要求學生如實填寫，他們都對自己各科學習的現

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狀作出客觀分析，對一步步的目標充滿信心，每次月考後都對照反思，效果比較理想。第二次月考題更難一些，但年級前150名，我班仍有41人。對這41人，落實了弱科補課任務。一部分學生在年級總分排名中起伏較大，我也和他們交談，共同分析原因，激勵全班同學再鼓幹勁，再添措施，以利再戰。

不久前舉行的第三次月考，我們班又上一個新台階。各科總評接近高三（10）班，年級前50名達到 16人。我將年級前100名28位學生名單公佈在黑板左邊牆上，讓老師們明確哪些學生單科薄弱，平時教學中多加註意。同時，在全班樹立榜樣，告誡學生志存高遠，不要做井底之蛙，從而營造出勇往直前的競爭氣氛。

（二）狠抓紀律、衞生和鍛鍊，做到綜合育人，積極向上

我們在佈置教室時，特意在兩邊牆壁貼上“淨、靜、競、進”四個醒目的大字。“乾淨的地面、安靜的教室、競爭的氛圍、進步的效果”，這已經在我們全班同學中形成共識。有了共識，就有了凝聚力，就能落實到行動上。現在，同學們都能積極參加值日勞動，絕不亂扔紙屑果皮，教室地面始終保持清潔；同學們都能避免“三閒”，即“閒聊、閒書、閒事”，形成你追我趕、拼命學習、唯恐落後的局面。開學初，我們配合學校“創建文明校園”活動，以一名同學抽煙被抓為反面教材，大力宣傳吸煙的危害，發動學生幫助監督，終於杜絕了抽煙現象的再次發生。

對於這一班刻苦學習的學生來説，鍛鍊身體並注意休息成了我主抓的一項。有些學生“壓破板凳”， 久坐不動，結果體質很弱，經常生病請假，極大地影響了學習。我對他們講，高三的學習生活猶如一場馬拉松比賽，不僅是技能和意志的較量，也是身體素質的比拼。對於早操、眼保健操，還有下午活動，我經常強調其積極意義，一能強健體魄，二能愉悦心情。我甚至幾次抽出時間和學生一起打乒乓球羽毛球，為學生做出表率。進入冬季以來，個別學生愛睡懶覺，特別是兩名在外住宿的學生，我緊抓不放，確保全班早操紀律。我從高一帶班到現在，一直建議學生每天午飯後到教室休息半小時左右，這樣，下午上課直到第三節晚自習，能夠精力充沛，不打瞌睡。好多次中午一點半左右，我到教室巡查時，除個別學生仍在學習外，大部分都自覺地趴在桌子上睡午覺，鴉雀無聲。

男生宿舍的衞生和紀律也是一個重點。培訓好舍長的同時，我一有空就去宿

舍檢查提醒。一是要將地面和牀底下拖乾淨擺整齊，不亂扔，值日生負責全天衞生；二是按時熄燈，不説話，保證晚上七個小時的睡眠質量；三是臨走時開窗關燈，回宿舍時就能空氣清新，有利於身體健康。

進行思想教育，每週的班會課是主陣地。“奮力拼搏，迎接大學聯考” 、“尊師重教，教育奠基” 、“安全教育，警鐘長鳴”等主題班會，還有每次月考後的學情分析會，大都採用學生先寫稿後發言、班團幹部主持的形式，搞得有聲有色。由於對成功的渴望極其迫切，高三學生對挫折的承受能力非常薄弱。學習中遇到一個小小的問題，考試中的一次意外失誤，都可能使學生感到痛苦。我在班會上開展挫折教育，使學生認識到：挫折是生命的基本形態，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功；挫折能夠豐富我們的人生，錘鍊我們的意志，從而激勵我們正確地面對挫折，將挫折變成進步的台階。

總之，半學期來，我關注學生的學習，為保證專心學習和高效學習，狠抓紀律、衞生和鍛鍊，良好的學風和班風得到保持和發展。我清醒地認識到，這和學校的要求以及學生的期望還有很大差距。高三的教學內容多、任務重，各科任老師都增加課堂容量和課後作業量，學生學習緊張，心理壓力很大，而我有時嚴厲和嚴肅有餘，和風細雨式的促膝談心不足。今後，我將繼續努力工作，向各位班主任同仁學習，耐心地傾聽學生的心聲，及時捕捉他們心理上一個個微小的不和諧音符，進一步調動學生頑強拼搏的積極性，為實現學校2014年大學聯考目標，交上一份滿意的答卷！

2014年11月25日

第二篇：班主任工作總結(高中)

重慶市兩江中學校2014至2014學年度第一學期

班主任工作總結----我的班級管理初體驗（高中）

高2014級5班班主任----王文榜

高二開始之初，我突然收到短信“各位班主任，×月×日×點在會議室開會，請準時參加”。這樣一條“莫名”的短信，就開始了我的班主任生涯。經過半年的體驗和摸索，讓我這個“大學生”對“班主任”這個特殊的老師有了深切體會。班主任的首要任務就是把班級管理好。這後面的奧妙太深奧了，我作為初學者對自己的體會做一個總結：

1.班主任要管好班級，首先必須瞭解班上學生的個性。只有對各位學生的個性拿捏好了，才會做到“知人善管”。尤其是在任命班幹部的時候尤為重要。“學生自治”的效果遠比班主任管理效果更好，而要實現這個目標，班幹部的任命就是關鍵，所以先需要了解學生的個性，再做出最好的安排。

2.班級管理的目標需要細化，並且落實到人。班級管理總的可以分為：紀律，學習，衞生，日常規範和監督。而各部分還需要進一步的細化和具體，再明確每個管理同學的具體責任，分管到人，任務明確。細化之後，就需要更多同學參與管理，實現“學生自治”。

3.班主任要就事論事，對事不對人，在生活中要拉近與學生的距離。多關心學生，多走到學生中去，多瞭解學生的心聲和問題，多交流溝通，讓學生“親其師，信其道”。在和學生溝通的過程中，你會從側

面審視自己的管理，發現問題，優化管理，提升效果。所以與學生之間的溝通和交流，會起到一舉多得的效果，讓自己的管理更有人性化，效果也會更好，達到事半功倍的效果。最主要的是，讓管理中充滿人情味，讓人不覺得枯燥無味，很有成就感。

第三篇：班主任工作總結高中

班主任工作總結

班主任工作總結

李宏

本學期我擔任了高一（8）班的班主任，在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響着班級建設、鞏固和發展，影響着學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。

印度一位哲人説過這樣一句話:“把一個信念播種下去，收穫到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收穫的將是習慣；把一個習慣播種下去，收穫的將是一個性格；把一個性格播種下去，收穫的將是一個命運”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地説出了一個做人的道理。結合我高一（8）班的具體情況，這一句話成了我這一學年教育工作的指向。

本學期，高一學生剛剛進入高中，我們高一（8）班的情況大致如下：其一，班上不少同學缺乏良好的學習習慣。很多同學對各科的學習仍處於很盲目的狀態，表現在學習上是無計劃性，不會利用時間或時間利用不合理、安排不得當等。其二，相當的同學缺乏作為應具有的良好道德品行和行為素養，少數學生更無所謂擁有健康的心理狀態及人生價值取向。對此，在我接手這個班的班主任工作以後，我思索再三，確立了工作的方向，具體做法如下：

首先，樹立正確的教育觀念，用於指導自己的教育工作。指導我的經驗、觀念是以下幾點：關注學生一生的教育，避免急功近利式的説教；注重學生的養成教育，避免單純的“智育第一”；公平對待每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴；注重學習方法的教育，養成良好的學習習慣；體現教育的人文關懷，實現與學生心與心的交流；發掘學生的自身教育資源，發揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進地開展活動，使相關工作逐漸走上軌道。

第一，鼓舞士氣和培養班風。俗話説，士氣可鼓不可泄。高一年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，隨着課時和知識複雜程度的加重(請勿抄襲)，不難想象有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，學生的思想工作顯得更加複雜和重要。在這一學年裏，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利於增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其二，我利用自己班主任的一點優勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。其三，我加大了對學生自治自理能力

培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

第二，以身作則和培養習慣。正所謂“習慣決定命運”！其實，學習習慣也可以決定學習者的學習命運、學習結果。我對同學們學習習慣的培養是從以身作則和讓學生學會制定學習計劃、利用好零碎時間入手的。我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法。為此我有效地利用好每週一的班會課開展一些專題性的活動。例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成，提高了學生學習的自覺性，養成良好了的學習習慣，落實並掌握最基本的學習方法，使得大多數同學都能夠學有對策，學有方法，克服了學習上的慌亂於無序，從而了提高學習成績。

第三，重視發揮班委作用。 班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。的工作。陶行知先生説過“千教萬教教會做人，千學萬學學做真人”。為此，我利用班會課這個主陣地系統開展此類活動，收到積極效果，多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高一”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學們的反應看，我們的班會課是十分有成效的。

第四，抓好後進生的轉化工作。後進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為

差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫。及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

第五，密切課任教師間的關係，加強交流溝通。為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，瞭解學生課堂表現，特別注意瞭解學生的進步情況，以便課後及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與任課教師一起探討教育學生的方法。

第六，密切家校關係，贏得理解和信任。我認為家長會和平時的電話聯繫是學校與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機，同時也是向家長宣傳樂都一中良好的學習環境和高水平的教學質量機會。① 樂都一中多年來，學校師生勵精圖治，勤奮拼搏，教學質量不斷提高，每年考上重點的人數都在增加。②新一屆高一學生又要開始新一輪的大學聯考大沖刺了，面對機遇與挑戰並存，喜悦與憂慮交織的局面，身為高一年級學生家長的您該做些什麼？您該扮演什麼角色？我認為家長要當好考生的“配角”，會同學校、老師一起，為他們解決後顧之憂：首先，作為家長要讓考生明白考試的意義。其次，家長要清醒知曉學生學習的狀況，冷靜地採取對策。再則，家長要為孩子營造一個安靜、祥和的學習氛圍。總之，家長對孩子學習要有平和的心態。③ 考試的過程是一次再學習、再提高、再深化的過程，成績只能説明過去。世上沒有永遠的冠軍，只有永遠的拼搏者。對待成績 --- 分數，請家長不要過於看重，以後的路還很長，請給孩子多一份關心，多一份理解，鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績，一次成功的家長會，更能增強學生的自信心，減輕學生的學習壓力，也讓他們體會來自不同方位的愛心和關懷，有助於我進一步做好班級管理工作。之後，我又趁熱打鐵，區分情況的，分批找全班會考成績不同類的同學開坐談會，有時1個人、有時2、3個人、有時4、5個人，幫他們分析各自的情況，告訴他們面對機遇與挑戰，努力拼搏才能成為最後的贏家。

第七，開展好文體活動，增強學生的體質。高一學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利於學生身體素質的提高，而且也有利於學習效率的提高。除了做好課間操、眼保健操外，我們還按照學校要求，開展跑操活動，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。

第八，加強心理素質訓練、提高學生應試能力。 在大學聯考中學生心理素質的高低直接影響到學生知識水平的發揮。為此，我充分利用每次小考的機會對學生進

行應試能力的訓練。採取集體方法指導、個體情況分析，有計劃、有步驟地克服學生的怯場心理，逐步提高了學生應試的自信心和應試能力。

第九，勤於反思，敢承己過，放眼未來。班主任的工作，可謂頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因而在處理一些事情，尤其是特發事情時，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，即使是面對自己的學生，也要敢承己過，以贏得學生的理解和尊重。不僅如此，即使是已經處理完了的事情，也可以多反思，就像平時的教學工作一樣，看看有沒有更好的辦法，以便為今後的工作積累經驗，以期更好地放眼未來，開展工作。

這一學期，我一直在盡力把這個班帶好，無論是這個班的班風、學風，還是這個班的成績，都有了長足的進步。但由於這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力有限，自己工作依然存在一些不足。今後，我將繼續努力，不斷總結經驗和教訓，面帶微笑，走向未來。

2014年12月30日

第四篇：2014年班主任個人工作總結（高中）

本人擔任高一（5）班班主任已有三個多月，在這三個月裏，我全身心投入到工作中，總結起來，有得有失。開學初，我作了一個題為《抓好德育，狠抓學習》的班主任工作計劃，下面我分別從我班的德育和學習兩方面總結一下我的工作。

一、德育

1、開學至今，我不厭其煩地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌等方面教育，所以班上沒有出現重大的違紀事故，並逐漸養成文明的好習慣，如遲到先在前門報告，經老師允許才進去。

2、制定了較細的班規，學生基本能遵守各方面的紀律，如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀，告訴他們什麼人就要有什麼的樣子，學生就要有學生的樣子。不穿拖鞋，不染髮，不穿奇裝異服，男生不留長髮，女生不燙髮、不化粧、不戴首飾，所以在儀容方面我們班還是做得比較好的。

4、我們班連續三個月都被評為“文明班”，而且分數較高，三個月的分數都逼近模範班的分數。

5、開學不久，我就開始家訪，家訪近10位同學，效果明顯，被家訪過的學生都明顯的進步。

6、組織了兩次主題班會。第一次是《網上衝浪的利與弊》，以表演的形式進行，學生充分發揮他們的才能，讓全班每一位同學更清醒地認識網絡的利與弊。第二次是《我為我的集體出一分力》，由於第一次月測後，學生有驕傲、鬆懈的情緒，而導致第二次月測倒退了，而班的紀律、衞生等方面都有明顯的倒退現象，於是我讓他們一演講的形式開一次主題班會，這次班會對整頓班風、學風起了一定的促進作用。

以上所説的成績微不足道，存在的問題也不少，如課堂紀律和自修課紀律欠佳，説話，遲到、吃東西、開位等各種各樣的違紀形式都有。做清潔衞生不自覺、經常被扣分。

二、學習

在學習上，班上部分同學已形成了良好的學習風氣，能夠互相討論、互相幫助。

1、第一次月測綜合指數排普通班第三名，第二次月測雖然退了步，但從進幅來看，也進了兩名。兩次月測都超過了級部定的指標。第二次月測中出現了一個全級單科狀元。

2、積極參加特長生的培訓，有12個同學參加了美術特長生，兩個同學參加了體育特長生。

3、英語競賽一個同學獲得了三等獎。

三、其他

軍訓獲得三等獎。

總的來説，雖然我班還存在着各方面的不足，但基本上已進入了穩定狀態，並且向着良性發展。

第五篇：高中班主任工作總結

高中班主任工作總結

這學期我擔任高二（3）班的班主任，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業業，許多工作在年級組的領導下走在前列，高中班主任工作總結。先將這學期我的班主任工作總結如下：

一、坦誠相對、用心觀察

開學的第一件事，就是要儘快地熟悉瞭解班裏的學生的思想動態，在儘量短的時間裏能讓學生死心塌地呆在學校，穩定生源。走近學生，讓學生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態度提出自己的期望和要求這樣使我在以後開展工作、瞭解學生有個良好的開端。

其次，再以通過班級活動、勞動、課堂表現等觀察瞭解學生，“聽其言，觀其行”是瞭解學生的最基本方法，特別要注意學生在自然狀態下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講，每個學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優等生、班幹部，不信任後進生等錯誤觀念，在沒有詳細瞭解事情的情況下，聽信一面之詞做出判斷，使一些學生與班主任產生對立情緒。通過調查發現，對立情緒產生的主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不尊重學生的人格，特別是後進生；三、教師批評學生與事實有出入。反之敢於承認錯誤的老師是最受學生歡迎的老師。可見，班主任遇事要冷靜，批評學生要掌握好分寸，即要嚴肅地指出學生的錯誤做法，也要一分為二地肯定學生的優點和進步。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，千萬不能因為他是後進生而隨意批評，在學生眼裏，不論是優等生還是後進生，他們都是同學，在人格上是平等的。

在工作中，我通常會在一些平時表現不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛，工作總結《高中班主任工作總結》。其實這些人往往在某一方面有專長，我們只要給這樣的學生多些表現自我的機會，理解他尊重他，他們一定會將班主任安排的工作做好。比如***後，我首先在那些難纏的學生入手，談話過程中發現他們的不足和優勢，引導他們如何做才是正確的人生路徑，如何利用自己的優勢，如何維護班集體的榮譽等等，並期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效，不但個人紀律好了，就連平時的跟隨者紀律也明顯好轉。其實對這一類學生很多教師認定是“燒好的磚瓦”沒法變了，這種評價會使這一類的學生產生“破罐子破摔”的消極情緒，極不利於學生的成長。

通過與學生家長建立聯繫，瞭解學生在家的表現，可以幫助班主任全面瞭解學生，對學生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：家長送生活用品給學生時要通過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，因為聽學生回家説班級有了新班主任，並且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。家長對班主任產生信任感，這對了解學生和教育好學生很重要。做過班主任的都有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的感情往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會積極配合與支持。由於全面瞭解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規範化管理促進學生自我評價

前面提到的一些評價學生的方法，主要是站在老師的角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規範化管理，更能促進學生的自我評價。它與經驗式管理相比，具有更突出的優點，主要表現在以下幾個方面：

1、管理目標清晰明確化。

管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提，將管理行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班幹部工作的分工上，具有明確的指向性，可使班幹在工作上，避免重複、錯漏等現象出現，工作的成績和失誤一目瞭然，可以為班主任評價班幹部提供最好的依據，減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化規範化管理的優勢在於給班級提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。

3、***管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規範化管理的優越性就在於，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數量化的顯示結果的方法，從而保證了評價的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在轉變，這些都是學生有目共睹的，可以作為學生評三好、評先進及德育考核的重要依據，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不公正問題的發生，可提高班主任的威信。（在量化管理方面本學期由於時間的關係做的不是很好。）

總之，對學生的瞭解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內容。只有做到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣，教師對學生的愛是一種理智型的愛，要讓這種愛深入學生的心裏。班主任與學生朝夕相處，深入細緻地瞭解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。對學生的評價是其中的一種愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同於父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它藴含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯繫在一起。班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素在每個學生心目中不同尋常的心理份量。由此可見，班主任的愛對教育好學生是多麼重要！