腳踏實地 做實教育

“百年大計，教育為本”，“教育之計，教師為本”。教師作為先進文化的傳播者，理應勤學習，識大勢，明大理，顧大局，顯身手，把自己的思想融入到時代的大潮中去，牢固樹立“為誰執教？怎樣執教？怎樣執最好的教？”的意識，緊跟形勢，轉變觀念，依法治校，依法施教。

我們**以“真心實意，真抓實幹，為學生的健康成長，為學校的持續和諧發展，為民族的偉大復興作出貢獻”為標準，腳踏實地，做實教育工作。

一、未雨綢繆，增強憂患意識

“居安思危，危不足懼”，“居安則安，則危至矣。”無論怎樣優秀的學校，理念再先進，設施再完備，管理再完善，師資再強大，生源再優秀，質量再輝煌，危機始終應該存在，；無論怎樣優秀的教職工，不思進取，因循守舊，得過且過，都必然落伍。真正的英明者，是當危機剛露端倪，不被別人覺察時，他就能化危為機贏得先機。我們講危機意識就是講責任意識，使命意識，質量意識。成於憂患，敗於安逸。必須把危機管理運用到每一件具體事務中，把憂患意識根植到學校文化、師生頭腦中，一定要居安思危，增強憂患意識；一定要戒驕戒躁，艱苦奮鬥；一定要刻苦鑽研，埋頭實幹。有危機是絕對的，人類生存發展的進程就是與危機相生相伴相長的過程。現實中，越是學校發展形勢好時，個人成長順利時，自我感覺良好時越要反思、檢討自己，更要認清形勢和任務，始終保持清醒頭腦，始終明確努力方向，始終堅定奮鬥信念，推動學校工作和個人教育教學管理服務工作的發展和提高。

二、固本正源，落實崗位職責

職和責的統一是職業道德的基本要求，能否履行好職責，體現着一個人的品質和追求，所以，我們每個人要有起碼的職責意識，教師的職責意識來源於對教育事業的忠誠，對所教學生的負責精神。我們在教書育人這個崗位上就應該接受這個崗位的全部，而不僅僅是榮譽、地位、利益和快樂。全力提升崗位責任意識，是做好一切工作的可靠保證。一個人具備了敬業愛崗的優秀品質，具備了勤奮刻苦、精益求精、全力以赴的精神，也就具備了核心競爭力，也就能為我校的可持續發展作貢獻。履行職責要落實在行動上，要千思萬想，埋頭苦幹，狠抓落實。學校無小事，工作中沒有一件小事小到不值得我們去做，也沒有一個細節細到應該被忽略。全力把工作做對做細做好反映出一個人的能力、精神和道德品質。我們做對的事我們自己感到欣慰，但也許沒有多少人會記得；我們做錯的事自己可以原諒自己，但很多人不會忘記。所以，要善待自己，做正確的事，正確的做事。要結果，不要理由。成功了，不要一個理由，成功一定屬於你；失敗了，縱然説出一萬個理由，失敗的仍然是你。所以，最好的做事方法是緊在開頭，贏在過程，笑在最後。因為教師這個崗位，就是擔當責任，默默奉獻的崗位。

三、注重細節，強化精細化管理

精細化管理是一種以“精、準、細、嚴”為基本原則，通過提升教職工素質，加強內部控制，強化鏈接協作管理，從而從整體上提升學校辦校質量的管理理念。態度要熱心，工作要精心，過程要精細，結果是精品。要把常規抓好，把細節抓嚴，把過程抓實，把大事抓具體，把小事抓到位。勝在決策，贏在執行。佈置不等於完成，僅僅是管理的開始。不落實的事要盯住，要督辦；不幹事的人要追究，要問責。管理是一條環環相扣的鏈條，每一個崗位都起着不可替代的作用。因此，只有踏踏實實地落實每一個崗位的職責與職能，學校這部管理機器才能正常運轉，高效運轉。只有關注細節，打磨細節，堅持不懈地把工作做細，做精，做實，才能成就高效益，高質量。要牢固樹立管理就是服務的意識，努力為學生服務，為教師服務，為教學服務。服務要講究時效意識、成本意識、協作意識和育人意識，這樣的服務才是優質服務。每週工作例會、政治學習、集體備課制度、每週教研活動、工作研討制度、值周制度、出入校門管理制度等等都是實施精細化管理的舉措，實踐證明是行之有效的，要傳承好，更要執行好。

四、顧全大局，注重團結協作

精誠團結是**行政班子的最強音，是**最優秀的學校文化之一。共享優於封閉，合作多於競爭，聯手走向共贏是我們辦學的最終目標。“木桶理論”告訴我們一個水桶裝多少水不僅由最短的木板決定，還要由木板縫隙決定。人多不一定力量大，團結就會有力量。團結協作是做好一切工作的基礎，團結在一定程度上關係學校的事業興衰成敗。許多人都有這樣的感受，工作、生活在一個風清氣正、團結和諧、相互信任的環境裏，就會心情舒暢，精神愉悦，渾身有使不完的勁兒，就可以集中精力做工作，一心一意抓質量，反之，就難以凝神聚力投入工作，自然也就無法成就好的質量。所以，不能共事的人和集體，往往是抓不出好的教學質量的，要出好教學質量需要凝聚各方面的智慧和力量。善於團結協作，是教職工不可缺少的一種素質和能力，懂團結是大美德，要團結是大使命，能團結是大智慧，會團結是大本事。

講團結還要注重營造良好的輿論氛圍。**同志説，輿論導向正確是人民之福，輿論導向錯誤是人民之禍。不當的語言是一把殺人的刀，也是扼殺組織的刀。幽默是智慧，但如果講陰陽怪氣，挑撥離間的話就不利於和氣，不利於團結，對學校的政策和會議的精神進行調侃和嘲諷不利於政令暢通。要講師德，發揚主人翁精神，堅持正確輿論導向，營造有利於團結協作的温馨、和諧、向上的團隊文化。

五、以質為本，狠抓教學質量

著名學者柯南特説過，學校的財富，不在於它的設備和校舍，而在於辦學質量。辦學質量是學校品牌實力的象徵，所以要牢固樹立教學中心地位、教學質量意識。教育靠質量立業，學校靠質量立命，老師靠質量立身。教學質量的根本是課堂教學質量，課堂教學質量不僅僅是為了升學率，更重要的是培育人，培育新世紀的嶄新生命。教學質量的高低是衡量學校教學工作好壞的重要標準，是衡量學校領導能力強弱的重要標誌，是衡量學校辦得好壞的重要評判，是衡量一個教師教得好壞的重要依據，更是衡量我們是否辦人民滿意教育的唯一標準。質量是學校和廣大教師的生命線，只有高質量才是學校和教師發展的硬道理。管理出質量，主體是學生，關鍵在教師。青年教師要虛心向中老年教師學習，時間上、精力上投入要足。要與學生開展良好溝通，爭取學生的信任，激發學習興趣，中老年老師要反思教學行為，改進教學方法，提高教學效率，積極探索教學過程的最優化，同時做好對青年教師的傳、幫、帶工作。要大力加強班風、學風建設和班級的管理，更多的關注中下生，潛力生和成績大起大落的學生，使他們成為學校教學質量的增長點。大力加強音樂、體育、美術、勞技和學科競賽教學，讓有一技之長的學生也從不同的渠道走向成功人生。要繼續深化新課程改革，關注研究新大學聯考，重視新大學聯考命題趨勢和命題方向的研究，從緊從嚴從實做好大學聯考複習教學工作，強化目標意識，突出重點目標，對尖子生要落實培養措施，做好“人盯人”。

從我做起，從零開始，真抓實幹，腳踏實地，抓鐵有痕，踏石留印，一步一個腳印，一步一個目標，一步一個勝利，**的明天一定會更加美好。