高中教師教學常規自查報告

第一篇：高中教師教學常規自查報告

執教這大半個學期，由於經驗或者自身努力不夠等原因，出現了也存在着不少的問題，經過反思，反省，歸納出以下幾點，給自己提個醒，也讓自己在今後的工作中糾正，爭取更大的進步，把學生教好，讓學生健康，快樂地成長，也讓自己在學會解決問題中提高教學水平。

在教學上，經驗不足。第一次執教畢業班，很多的東西還不夠完全的掌控，知識上的問題自己懂，但是發現有時無法更好的讓學生明白，這，就是一個經驗的問題。這一點，我從一開始就認識到了，所以現在一直在尋求好的方法，我的具體做法是多請教資深的老教師，多利用互聯網觀摩一些名師的課堂實錄，還在書店訂閲了教學方面的書，爭取自己在別人的成功中學習。

在管理上，因為這班的學生大部分比較聽話，所以管理起來不是很吃力。但是仍然存在個別學生違反紀律的問題。所以有的時候發現自己管理缺少一些技巧性，只是暫時壓服學生，無法把根源除去，這點從學生的再一次犯錯中體現出來。所以，我也在一直的尋找問題解決的方法。目前的具體做法是經常找那些帶頭違反的學生談話，與其家長溝通，時時做學生的思想工作，希望讓他們在思想上有轉變。

在生活上，之前我一直很忽視學生生活上的問題，狹隘的認為在學習上教育好他們就行。現在我深刻的認識到這個想法大錯特錯了。其實，要關心學生、要學生真正的學好，服從管理必須從他們的生活上抓起。這個問題的意識是從一個學生的日誌裏體會到的。她寫了日誌給我看，從這日誌裏我很痛心的發現，有很多東西我沒有注意到，很多問題我沒有留意到，留下了處理的死角。因此，現在，我注重他們的心理教育，多給他們看勵志的故事、短片，讓他們在意識上認識到人生的價值，學習的快樂。同時多與他們交流，家訪、電訪、談話……讓他們在心底接受我，並樂於和我交流。

以上是我在自己的工作中暫時發現的問題，當然，肯定也會有其他的問題存在，我會在以後的工作中多多反思，將存在的問題想辦法解決掉，讓自己有更大的進步。

第二篇：教學常規自查報告

教學常規自查報告

(2014-12-29 10:57:30)

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標籤：分類： 黨務政教

教育

加強學校教學常規管理，是全面提高教育教學質量，全面實施素質教育的重大舉措。我校在市教育局、市教研室的正確引導下，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將工作總結如下： 一、教學管理

1、組織建設。學校成立了以王豔校長為組長、教導處6位教導主任為副組長的教育科研領導小組，各學科分設教研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規範的教育科研網絡。

2、制度建設。學校建立了教學工作檢查制度、教學能力考核獎懲制度、聽課評課制度等一系列規章制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作。

二、課程和教學計劃管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準，開齊課程，開足課時，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

每學期開學初通過召開領導班子會議、教研組長會議，反覆討論擬訂《學校教學工作計劃》。計劃擬訂後，經全校教職工會議通過，然後各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、計劃制訂。各任課教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或開學後第一週就擬訂好學科教學計劃和個人教學計劃，按照規定的項目，措施也較為具體，所有計劃要求用宋體、四號字、a4紙打印，有效規範了教學計劃的擬訂與撰寫。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

1、重視集體備課。認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極發揮同年級集體的智慧，加強集體備課。各學科備課組堅持每週在同年級同學科中開展一次集體備課，備課做到三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。

2、課堂教學。課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，從平時的聽課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導下，在課改春風的吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，大部分教師都能利用多媒體進行上課，逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，重視基礎知識、基本技能的教學，關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，推動着課改前進的步伐。大部分教師逐步重視教學反思，反思教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，能寫一些實在的得與失。

3、作業批改。教師根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；作業批改及時，有的還採取等級加鼓勵性評語，並做好批改後的反饋和補救工作。

4、課業輔導。教師重視培優扶差工作，開學初每位教師都根據

本班學生實際制定出輔導計劃，課外輔導緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。

5、考試考核。基礎學科教師都能認真做好平時的單元檢測，有一定數量的隨堂檢測，檢測實行等級制。檢測結束後，進行檢測質量分析，並寫出質量檢測報告；學期末，由學校組織一次語文、數學、英語學科的期末檢測，其他課程按學校制定的《繡惠鎮中心國小考察科目檢測實施方案》組織考察。

6、聽課。學校一直保持相互聽課的好常規。領導幹部隨機聽課，中層及中層以上領導幹部每週隨機抽取1-2名教師聽課，教師之間相互聽隨堂課。每學期聽課校長不少於30節，分管校長和中層教學管理人員不少於40節，任課教師不少於40節。聽課後必須研討，關注教師課堂表現，向課堂40分鐘要質量。

教導處負責做好教學常規的檢查與落實工作。教導處各位主任在王校長的帶領下不定期對教師進行抽查，抽查內容包括：備課、作業批改、聽課、檢測、家庭作業量等，按課程表檢查各班上課情況及教師上課行為。每學期分期中、期末兩次進行業務檢查，並將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進行整改，檢查結果與教師考核掛鈎。

四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、我校結合學校規模及特點，共設語文、數學、英語、藝體、科學、品社等7個教研組，做到了教研機構健全、制度完善，活動有計劃，有記錄，有考勤，有總結；每2週一次定期開展主題明確、形

式多樣的教研活動，組織教師學課標、學理論、上示範課、評課等活動，真正解決老師們教學中的熱點問題、疑難問題。

2、為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，組織廣大教師積極學習新的《課程標準》、《構建“有效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，更好地為教育教學服務。

3、外出學習，實現資源共享。每學期，學校都選派部分教師到外校、名校進行學習，如派楊慶芬、姜長霞、樑紅、張堂棟、馬淑明等教師到清照國小聽取上海市教師培訓機構教授的評課及講座，派王豔、吳楠兩位教師到濟陽參加“濟南市農村鄉鎮國小教學研討會”，派樑紅、石麗華、張靜三位教師到上海蔘加骨幹教師培訓等等。這些老師回來後都把自己的所學所感及時的傳達給相關的教師，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。

4、學校開展了每人一節課、骨幹教師及行政幹部示範課、新分配新調入教師彙報課，在自願申報的基礎上進行校級優質課評選，教師課件製作比賽、板書設計比賽等豐富多彩的活動，為老師們搭建了提高課堂教學的平台。

5、有效課堂開展的紮實有效。2014年11月，學校制定《繡惠鎮中心國小有效課堂教學實施方案》，並設立語文、數學、英語四個實驗組，展開有效課堂實驗研究，學期末4個實驗組的組長分別在全體教師會上作了經驗介紹。2014年3月到現在，以各年級學科組為單位，紮實開展了五輪有效課堂研究，以同課研討的形式，先上後議

再上，再議再上，引導教師研究課堂，研究教學，研究學生，努力構建高效率輕負擔的教學模式，營造教師規範教學，學生規範學習的良好氛圍。

6、加強教學反思。“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標，為此學校要求a每週工作結束，要對某節課或一週的教學進行反思，並在業務筆記上寫出來,每學期不少於10個反思。b每學期末要反思一學期的教學，寫出自己的收穫和體會。通過反思，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長曆程。

五、存在的問題：

1、班額過大，每班都在50人以上。

2、部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低。

3、部分教師認識不到聽課的重要性，只注重數量，不注重質量。

第三篇：常規教學自查報告

廟灘鎮中心學校

常規教學工作自查報告

根據谷教研（2014）28號《谷城縣2014年國中教研工作要點》和谷教辦（2014）106號《縣教育局關於組織開展常規教育星級學校的評選活動的通知》等文件要求，我校提前安排，全面佈置，全員行動。一是召開了“兩個會”，即學校領導班子會和全體教師會，認真學習文件，在提高認識的基礎上，發動全體教師對我校兩年來的常規教學工作進行認真總結，既總結我們成功的經驗和作法，又深挖常規教學管理過程中存在的不足及失誤。二是為了加強這次常規教學的迎檢工作，學校成立了常規教學工作自查自評領導小組。組長由常務副校長蔣德成同志擔任，副校長張立超、陳尚竹、鮑家元同志為副組長，教導主任、政教主任、辦公室主任、包年級領導及學科教研組長為成員。三是對常規教學工作的自查實行分工負責制。學校針對本次常規教學檢查的五個方面，即教學思想、教學工作、教學研究、教學管理、教學成果，成立了五個自評小組，每個自評小組分別由一各學校領導牽頭負責。

這次常規教學的迎檢自查工作，是在認真學習文件，統一認識，廣泛發動，全員參與的基礎上進行的。為此，我們自查自評的指導思想是：以黨的十七大精神和“科學發展觀”重要思想為指導，以全面落實教學常規，紮實推進素質教育，全面提高教學質量為目的。對我校近年來的教學思想，教學工作，常規教研及教育科研，教學管理，教學成果等方面進行全回顧，正視問題，分析原因，為今後的教育教學工作向更高層次邁進奠定基礎，指明方向。為進一步端正校風、教風、學風，創建教學先進學校營造良好氛圍。

下面就我校常規教學工作的做法和取得成績彙報下：

一、學校基本情況

我們現有教學班13個，學生900餘人，在職教職工99人，其中一線專職教師66人，教輔人員4人。專職教師中全部達到專科學歷，其中本科學歷37人，學歷合格率達到100%，專任教師中具有高級職稱8人，中級職稱42人，初級教師10人，無職稱6人。

學校設有校長辦公室、教導處、政教處、總務處等工作機構，有校級領導4人，中層幹部5人。另設有工會、共青團總支、婦委會、學生會等羣團組織機構，配有專兼職負責人3人。

二、主要工作及成績

（一）端正辦學思想，保證教學工作有序有效進行。

近年來，我校認真貫徹黨的教育方針，切實執行教育法規，保證了教學工作持續，有效的進行。一是執行新課程計劃態度明朗而堅決，開齊了科目，開足了課，配齊了教 師。克服了重統考科目輕非統考科目，重畢業年級輕非畢業年級的做法。由於加強了對史、地、生、勞、體、音、美等學科的教學常規的管理和對小科、兼科教師的考核，有效地解決了大科擠佔挪用小科教學時間的現象。二是加大了教師個人信用承諾制度的落實力度，全體教師都能很好進遵守教師職業道德規範，教書育人，關懷學生，尊重學生人格，耐心細緻地做學生的思想政治工作，杜絕了體罰變相體罰學生等師德失範的現象，今年秋季，我校被縣教育局授予“基本無輟學學校”的稱號。三是加強對教師責任心、事業心和奉獻精神的教育，絕大部分教師對學生做到了“真愛”“嚴管”“善教”。幾年來學校大力倡導和實施“班主任工作父母化，課任教師班主任化”“學校工作無小事，事事育人，學校工作無閒人，人人管事”收到了良好的效果。在各學科教學中，我們通過檢查教案，課堂聽課等形式，使對學生的思想道德品質教育，行為養成教育，心理健康教育有機適時地滲透於各科的教學之中。四是注重教育創新。課堂教學堅持了“三為主”的思想（以教師為主導，以學生為主體，以能力訓練為主線）和研究性學習的探索，基本做到了課堂教學創新，目標到位。這方面做得較好的教師有毛德勇、陳鋭、汪文江、關合芝、張會榮、鄧正保、潘清珍、陳靜、肖勁濤、雷仕國、黃玉琴、馬建軍、盧桂兵、劉學軍、汪志傑、黃萬玲等。同時還有注重培養學生創新意識的章成勤、陽勇等青年教師，他們在教學中鼓勵學生搞小製作、小發明、寫小論文，使綜合實踐課活動開展得有聲有色。2014年秋縣第十屆國中實用技術競賽蔣大明同學獲日光燈安裝與維修第三名。 （二）堅持以教學為中心，注重制度的建立與完善。 學校一切工作的中心就是教學，其他工作，必須服從並服務於教學這個中心工作。一是學校領導的精力集中在教學和教學管理上。學校班子成員9人，包括總務主任都任一門課的教學。做到深入教學，深入學生，深入教師。二是不斷建立與完善教學工作制度，做到了有章可循，有據可依，有量可考，用制度管理。具體體現在以下幾個方面： 1、教學常規常抓不懈。一是學校制定了《教學工作管理制度》並配套制定了《教學常規檢查的操作細則》，對教師的教學計劃，總結，質量分析及教學的備、教、輔、改考、研等各環節進行量化考核，每6周檢查一次，備課實行周簽發制度。二是對常規教學檢查情況及時通報。對教學常規落實好的進行大張旗鼓地表彰，對落實較差的，指出原因，提出批評與建議，限期整改。加強了常規教學的監控。三是將教師的教學常規落實的量化結果，作為評先表模和年度考核的重要條件和內容。四是重視單元檢測。單元檢測由年級組統一管理，備課組統一檢測，統一閲卷，統一登分，並針對檢測寫出質量分析，對存在的問題教師及時採取補救。 2、抓住常規教學的關鍵環節——課堂教學。教師的素質，學生知識的獲取，只有通過課堂教學，才能充分地表現出來。今秋學校抓住“教師教學水平達標升級”活動的時機，讓每一位教師講一節課。一是制定課堂教學評估標準；二是成立教學水平達標升

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級評委；三是提出教學要求，如課堂教學必須用普通話教學，必須用一至二件現代化教學手段，必須寫一篇本節課的説課稿等；四是對講課結果進行公示：截止到現在達到優質課標準的有48人，達標課的有14人，入門課的有4人。

3、教學工作做到了“四個注重”。一是注重了起始年級，一改過去只注重畢業年級，變“倒着抓”為“順着抓”。每個年級每門學科都有學科帶頭人，基本做到了各年級教師陣容整齊，師資相當，同時為了保持這種狀態，學校安排教師教學循環責任制。4、教研注重實效。一是講彙報課。派出學習的教師回來後講一節彙報課，並交一份彙報材料。二是開展“三大比武”活動，加強集體備課，教師在講課之前，要求教師先説課，講課之後再評課。三是每個教研組都有課題研究，如語文組的“農村語文教學策略與評價”，課題牽頭人毛德勇在今秋市開展的“農村語文教學策略與評價”的研討會上作了經驗介紹。數學組的“變式、探究、創新”，綜合理科組的“探究式教學”教育和“分層教學，分類指導實驗”等。尤其是語文組的課題有方案，有小結，資料收集目前三年級27名教師中，有21人已循環，有5人是第一次代三年級，這樣就大大增強了教師的責任心，克服了教師教學的短期行為。二是注重面向所有學生，全面打好基礎。我們知道，各學科知識都是相關聯的，學生的知識也應該是全面的。對各科教師，尤其是小科教師的教學的各個環節，都要注重檢查與落實，教學獎懲與主科一樣，都一視同仁。三是注重研究性學習方式的探索和“雙基”的落實。四是注重教學理論的學習和教法研究與學法的指導，提高教學效益。

4、加強對學生學習的監控。一是加強對學生三餐飯後紀律的管理，使學生養成良好的學習品質和行為，把學生的精力集中到學習上來。二是節假日各科教師要給學生布置一定量的學習任務。三是平時作業要求獨立完整，書寫規範，禁止抄襲，不缺作業。四是把好單元檢測關，杜絕夾帶，端正考風，以考促學，以考促教，考畢認真寫出質量分析。五是教師注重對學生學習過程的瞭解，經常找學生談話，建立談話記載，經常瞭解學生的學習狀況，認真輔導。

（三）實施“科研興校”策略，大力開展教研活動。

1、領導帶頭教研。學校9名班子成員，每人代一門主科蹲一個教研組，即蔣德成同志代三年級政治課，蹲英語教研組；鮑家元同志代七年級政治課，蹲綜文教研組；張立超同志代九年級語文課，蹲語文教研組；毛德勇同志代七年級語文課，蹲綜合教研組；肖勁濤同志代二年級數學課，蹲數學教研組；陳尚竹、楊興運、徐修剛分別代物理、生物課，蹲綜合理科組。

2、教研製度完善。一是學校制定有《常規教研工作制度》以指導全校的教研工作。二是把教研工作納入常規教學，定時進行檢查，實行量化考核。三是學校按照《教研成果獎勵方案》對教研成績突出的進行精神鼓勵和物質獎勵，以弘揚“教研興校”意識。四是每週各科教研活動時間落實。

3、教研組織健全，工作開展正常。學校的教學管理，採取了“校長——教導主任——教研組長——教師”和“校長——包年級領導——班主任——教師”的交叉管理模式。教導處下轄六個教研組，即語文、數學、英語、綜合文科、綜合理科和綜合學科組。每個年級組又設有相應的學科備課組根據教研工作計劃，按時活動，每次活動有中心議題，有記載。學校有一名分管教學工作的校長和一個教導主任具體抓落實。

較落實。政治組“國中思想政治控究性學習”在市級科研會上作了經驗交流。實驗報告獲市一等獎。

5、教研成果喜人。近三年來，我校教師受到縣以上教學表彰的有100人次，其中包括優秀論，優秀教案（案例）、優質課（課件）等。如毛德勇老師的論文《優化評價方式》獲省級一等獎，汪文江老師的論文《數學教學中的“問題解決”與創新精神培養》獲國家級三等獎，論文《“三角形三邊關係”實驗教學與體會》獲國家級二等獎，蔣正負的論文《對媒體教學的理性思考》獲省二等獎，樊偉老師的論文《在創造中學習創造》獲國家級三等獎，黃萬玲老師的論文《對中學生流失問題的探討》獲國家級二等獎，劉學軍教師 的優質課《蒸發》獲市一等獎，毛德勇、龍德傳老師的cai課件《桃花源記》獲市二等獎等。今秋在市舉行的“三大”比武活動中馬建軍老師獲市一等獎。縣“三大比武”活動中我校有3人獲獎。

6、學生特長取得豐碩成果。在今春省教育廳和文化廳聯合舉辦的第三屆中國中學生作文大賽中，我校有117人獲獎。其中一等獎52人，二等獎65人。

7、注重教師思想學習。一是鼓勵教師徵訂教學雜誌，納入年終考核。二是每天下午第三節沒有課的教師可以在學校圖書室學習並搞好摘抄。

（四）教學管理注重制度建設，各項制度落實到位

1、完善管理制度，加大教學監控力度。根據市教委《關於建立常規教學監控機制的通知》要求，一是學校制定了《廟灘鎮中心學校教學工作管理制度》《常規教學檢查與量化評估制度》《教學質量目標管理與考核獎罰辦法》《教研成果獎勵方案》《教師教學責任狀》等制度，規範了教師們的教學行為，調動老師們的積極性和創造性。二是通過制度管理和建立監控機制，給學校帶來了新的變化，主要表現在備課由量到質的轉變，備課越來越規範，對課堂教學的指導性加強了。課堂教學效率越來越高。學生作業量得到了保障，作業設計體現了創新精神，教師聽課的自覺性提高了，輔導學生及時了等等。總之，教師的教學行為得到了規範，教學效果得到了明顯的提高。

2、制約機制起到了較好的效果。一是提高課堂教學水平和效益，減輕了學生學業過重的負擔，非畢業年級無利用節假日、雙休日補課的現象。嚴格控制學生在校的活動時間。二是堅持升降國旗制度和晨夕會制度。每週國旗下的講話有內容、有記載。夕會

（晚自習前20分鐘）能持之以恆，納入了學校的作息時間表。班級有記事簿，主要內容是記錄當天的紀律、衞生情況、安排佈置學校的各項活動、學習時事、對學生進行思想政治教育等。同時，學校要求夕會時間不能挪作文化課用，代課教師不得擠佔夕會時間。

3、教學管理的着力點放在“四個有利於”。一是學校的教學管理制度應有利於教師潛心教學的積極性和創造性的發揮，使學校形成講奉獻、比貢獻的教風。二是有利於“低負擔高質量”，引導教師苦練基本功，深鑽教材，研究教法，指導學法，提高課堂教學效益，努力培養“創新型、效益型”的教師。改變擠佔，挪用其他課時和課外時間的“時間加汗水”的“苦幹蠻幹型”教師。三是有利於學校領導幹部的榜樣作用的發揮，做到了學校領導人人代課，堅持教學的“三個深入”，堅持與教師同值日、同教研、同活動、同獎罰。四是有利於對教師和學生的評價。對教師的評價主要是從師德規範、考勤和工作量、公益活動、常規教學、教學效果等方面來考評。對學生的評價主要是從遵規守紀、參加課外活動、有無個性特長、文化課學習成績等方面考查。

（五）堅持“五育”並重，創造條件讓學生全面發展

1、德育工作放在突出位置。一是學校有一名副校長分管德育工作。政教處和共青團組織具體抓德育工作。二是德育工作堅持以學生的養成教育為重點，以“五愛”為基本內容，努力養成學生遵規守紀、文明勤奮的品質。三是形式多樣，堅持以政治課教學和晨會、夕會為主渠道，各文化課程的德育滲透，及專題性活動有機結合。四是德育制度的落實注重了實效，如學期末對學生的綜合素質評價實事求是，重在鼓勵、引導。近年來，學校濃郁學風、校風基本形成，師生中未出現違法犯罪現象，社會聲譽好。

2、學校美育、體育有了新發展。一是學校不斷完善文藝節、科技節、運動會制度。組建了體訓隊和學科興趣小組。二是能夠堅持活動，尤其是運動會、廣播操競賽和重大節日的文藝匯演活動能按計劃如期舉行。三是注重效果。每次活動學校都是提前文字通知到班，召開有關人員會議具體安排，設立評委，對活動組織好，效果好的的班級和個人進行獎勵。

3、校園環境建設堅持“環境育人”為目標。一是做到了“綠化、淨化、美化”，被授予“綠化合格學校”。學校衞生工作有專人負責，有專項制度，有檢查記載，有通報反饋。二是文化氛圍濃厚。如校訓醒目，催人奮進。黑板報定期舉辦，重大時事，文化櫥窗重在激勵，今秋我校又花費大量人力財力，積極創辦“藝術校園”，獲得縣、市領導一致好評。廣播室工作經常，重在宣傳與表彰，教室張貼名人名言、名人畫像，重在營造氛圍。三是快樂校園、快樂體育、快樂教育正在開展。如下午全校安排30分鐘的時間，開展課外活動。

以上是我們學校近年來所做的主要工作和取得的主要成績，自評分為95分。但是

這些工作和成績與上級領導的要求，與先進學校相比，還有差距。通過自查，我們認識學校的工作還存在以下幾個方面的問題：

1、教師教學基本功還有待進一步提高。

2、學校在實施“教研興校”戰略意識雖然得到了認識，雖然有制度、有形式，也取得了一定的成果，但檔次不高。

3、“五育並重”尚未形成特色。有些東西落實不夠。如綜合實踐活動課開展得不是很好。

針對上述存在的主要問題，我們研究了今後的工作着力點及打算。一是加大學校改革力度和教師考核的力度，實行全員聘任制。二是強化教職工的思想政治工作和黨員教職工的先進性教育工作，讓教師認識到教學要有危機性，讓黨員認識到自己要有先進性，充分發揮帶頭作用。三是加強教學制度的執行力度，並使這些制度得到切實落實。四是加強教研，苦練基本功，強化校本培訓工作，不斷提高教學業務水平，使教學質量一年上一個新台階。

第四篇：教學常規自查報告

根據教育局文件精神，為加強我校的教學常規管理，增強管理的規範性、科學性和有效性，提高教學質量，結合學校實際制定了貫徹落實《吉林省義務教育教學常規》實施方案，現將“常規”落實情況自查如下：

一、課程計劃與課程開設

1、學校開展了“教學常規”學習月活動，3月份採用自學，集中學，寫體會，開展討論活動等形式進行了學習，提高認識、明確目標。

2、按照省頒課程計劃開足、開齊各門課程，配齊配全各科教師，並積極參加了縣級各學科的教材培訓，及時落實到教學工作中。

二、教學目標

1、在教學過程中，要求教師在教給學生知識的同時，注重培養學生的能力，注重教學過程和教學方法的研究，注重培養學生的興趣愛好，根據學科特點有機的滲透德育教育。學校教學計劃中有要求，但還不夠明確。根據學校教學計劃，按照課程標準，結合學生實際制定了年組工作計劃，個人教學工作計劃。並要求根據學生實際情況制定出學期工作目標。

2、學期初按要求進行了學期備課、單元備課以及課時備課，要求瞭解本學期教材內容，掌握單元訓練重點，認真寫好每課時的教案，提出了寫個性教案、寫實效性教案的要求。

三、教學計劃

1、每學期教師在學生開學前一週上班，制定各項教學計劃，進行

學期備課，提前寫好一週的教案。教學目標能達到基本標準和要求。

教學計劃中對學生的情況進行了真實的分析。合理地安排了教學進度和課時分配情況。

2、存在的不足：教學計劃中對教學結構、內容體系、重難點進行了客觀的分析但還不夠具體；教學方式、策略、方法、手段等的預設不夠；缺少對教學目標達成及教學資源利用效率的評價方案。

3、校領導能有重點地審核教師的教學計劃。如教學計劃中本學期對選擇研究課題提出了新的要求，通過審核老師們寫的不夠準確，要求進行了修改。

四、備課

1、根據我校實際情況，對備課提出以下要求：

一看：要看的內容包括教材、教師用書、練習冊、課程標準等，還包括一些與課堂授課內容相關的資料等。

二劃：要在教師用書或教材上劃出這堂課的教學內容、教學重難點、知識點等。

三談：倡導教師在書寫教案之前與平行班教師談，與同學科教師談，與主管教學的領導談。這種談話可以隨時隨地進行，課間十分鐘可以三言兩語解決一個實際的問題，形式靈活，易於操作。

四寫：即提前把這一節課的授課設計寫在教案本上。要求環節齊全，每課必寫教案。

教案的檢查分三部分：一是學年組長的日檢查，二是教導處周檢查。三是校領導的不定期抽查。對檢查的結果及時反饋評比並記入教師考核。學期中組織教案展覽活動。

2、學期初，以教研組為單位學習了新課程標準，熟悉、掌握課標對本冊教材所規定的目標，制定了學科教學計劃，安排好教學進度。教學計劃主要包含以下內容：1、班級現況；2、成績預設；3、教學目標；4、班風學風；5、特殊生現狀及提高措施；6、研究課題；7、月份具體內容及措施。

4、有集體備課制度，每週進行集體備課，一人主備，集體復備，課後討論修改二次備課，然後再上課。具體模式如下：

（1）由主講教師先進行單元備課，並選取本單元中的重點內容，進行精備一課的教學設計。

（2）年組教師進行集體討論，討論後定案，本年組教師用同一教案，按同一模式開展課堂教學。（邀請主管領導參加並進行課前指導）

（3）由主講教師按教學定案講第一節課，備講老師聽課，聽課後進行反饋交流，對出現的問題進行適當更改，完善定案。

（4）由備講教師按完善的定案上第二節課，本年組教師參加聽課。

（5）利用週一集體備課進行反饋交流。（主管領導進行課堂點評）

5、以上面的形式進行年組間的教學研究活動，教研組每人輪流參與主講或備講。為了使活動能夠有效地開展，便於主管領導的參與和檢查，制定了語文數學集體備課安排表，而且每週和每天的形式板上都把集體備課的年組寫上，起到大家督促、監督、參與的作用。

五、上課

1、教師在上課鈴響之前到達教室，嚴格執行每節40分鐘的標準，不拖堂、不佔課。教師能為人師表，精神飽滿，使用普通話。課堂用語比較規範。板書工整，注重美感。學校每學期組織粉筆字練功活動，進行演講或朗讀比賽。

2、教學中能夠圍繞教學目標進行，不做與課堂教學無關的事情，要求在30秒內處理突發事情。講課內容正確，符合學科特點，符合學生的認知規律。課堂結構比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養學生良好的學習習慣，注重了培養學生髮現問題和解決問題的能力。

3、課堂上能發揮教師的主導作用和學生的主體作用，能夠實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。能為學生自主學習、合作學習、探究學習提供空間。學校嚴格要求教師不能體罰和變相體罰學生，樹立“以人為本”的教育理念，尊重學生差異，不同的學生採用不同的方法，發揮學生各方面的特長。鼓勵學生積極參與課堂上的學習，學生髮言面較廣。

4、不足：課堂上在激發學生的學習興趣方面，教給學生掌握學習方法上，學生創新意識和實踐能力的培養上還比較欠缺，有待於今後進一步加強和研究。

六、作業批改與輔導

1、能針對不同的學生個體，佈置不同的作業，為了減輕學生的課業負擔，精選作業內容，難度適中，份量適當。把數學練習冊當做作業本，對一單元的內容分批佈置，日期寫在每單元的最後一頁，要有簡單的評語或激勵性的評價，禁止佈置懲罰性作業。組內教師做到隨時自查，教導處每月末檢查學生作業。期末進行教師作業評語競賽。

2、作業批改及時，按時收繳作業，對缺交、遲交作業的同學進行批評教育，書面作業由任課教師逐一批改，並及時發放批改後的作業本，批改符號規範，並有鼓勵性評語。能正確引導學生訂正作業中的錯誤，對典型錯誤集中講評，個別性問題進行面批面改，數學作業建立了錯題本，強化學生對知識的鞏固與理解。

3、提倡面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。對學習有困難和缺課的學生，能進行個別輔導，並有輔導記錄。加強對學生學科特長的培養，以促進學生的個性發展。

4、不足：作業的內容有時過於簡單，缺少活動性、實踐性、探究性作業的佈置，即使有時佈置了檢查和點評不夠及時，對學生難以起到促進作用。

七、教學評價：

課堂上效率在不斷提高，抓住了課堂教學20分鐘的有效時間進行新知教學，注重關注全體學生，課堂上發言進行紅花獎勵，不單單以分數評價學生，注重發現學生的閃光點。為提高學生成績強化學生的知識記憶，除組織期末考試外，每月組織語文數學英語三科的月考。為使考試不脱離教學，月考命題由任課教師出，教導處審核，做到了不出怪題、偏題，難題。

教學中注重質量的提高，要求老師按月寫出一份質量較高的教學反思，總結經驗、查找不足，不斷改進自己的教學。

為得到家長的協助，使老師知道學生在家的表現，家長知道孩子在校的表現，建立了家校互動卡，每月聯繫一次，要求家長協同學校共同對學生進行教育。

不足：學生髮展性評價欠缺。

八、執行與監督：

領導和教學管理人員經常深入課堂聽課，學校要求教師每週聽評課一節，學期聽評課不得少於16節，教研組長不得少於30節。主管領導聽評課不得少於60節。聽課記錄比較詳細，有點評，並能做到及時進行反饋交流。

教學管理人員堅持每天聽一節課，每週堅持參加一個年組的集體備課。校長學期初和學期末進行各項常規教學活動的抽查。教導處周檢查教案，月檢查作業批改、輔導記錄、聽課筆記、讀書積累，組織月考，進行月檢查反饋小結：內容是總結一個月的聽課、檢查與指導等一些教學常規情況，並公佈當月的考核分數。今後將繼續努力，使監督和檢查工作更細緻更有效。

第五篇：教學常規自查報告(範文)

教學常規管理自查自評報告

——甘棠鎮教育管理中心教學常規管理自查自評報告

一、基本情況

我鎮共有中國小（幼兒園）14所（點），其中：獨立中學1所，九年制學校1所，完全國小7所，教學點5個，幼兒園一所；共有教師259人，其中專任教師225人；共有國小生2462人，國中生1522人。

二、自查自評組織

組長：楊平（中心學校校長）

副組長：周華銀（中心校副校長）

成員：何明（中心校業務員）

龍祝居（中心校教研員）

辛來鵬（中心校工會主席）

賈安林（中心校會計）

羅炳堯（中心校後勤）

白楊（中心校微機員）

三、統一思想認識，明確工作目標

根據《黔西縣教育局關於做好教學常規管理迎檢工作的通知》精神，中心校於2014年11月2日召開教學常規管理自查自評工作會議，明確教學質量的提高，關鍵是教學常規管理的加強和督促。為此，對教學常規管理自查自評人員進行了分工。同時，加強教師的備、講、批、輔、考、研等各方面的管理，以管理促教學及教師業務素質的提高。中心校成立教學常規管理檢查督促組定期或不定期對各中國小進行教學常規管理等工作的督促檢查指導，並於2014年11月8日召開自查自評工作總結會，彙總自查自評得分情況及取得的成績和存在的問題，為今後的教學常規管理提供了有力的決策依據。

四、自查結果

畢節市中國小教育教學常規管理評價量化表

第1頁

五、取得的成績 （一）辦學思想

各中國小均認真貫徹執行黨的教育方針，辦學目標明確、自覺遵守和履行“十個不”的承諾和“三個踐行”。

（二）課程設置與計劃管理

1、各中國小都嚴格執行《貴州省基礎教育課程改革義務教育課程實施意見》，開齊課程，開足課時，無挪用課程、課時現象，全面推進素質教育。

2、全鎮各中國小的學校工作計劃、業務工作計劃、教學工作計劃、教研工作計劃、班科計劃都在開學前制定完成，並交中心校相關人員審定，各教研組、任課教師均有教學教研工作計劃、總結且較為規範。

（三）教學過程的管理

教學過程是落實教學計劃的主要過程，是提高教育教學質量的關鍵環節，教學過程的管理是教學常規管理的重點。我鎮要求全體教師認真學習業務知識，遵循教學規律，探索新的教學方法，認真落實“三維目標”，並在“備、講、批、輔、考、研”等方面狠下功夫。

1、學科教案的管理

根據不同學科的特點，要求教師在備課時，根據學科常規和《新課程目標》的要求，鑽研教材，在結合學生實際的基礎上寫好教案，教案要體現三維目標“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”，最終教案要能有效地指導課堂教學，創建自主、合作、探究的教學課堂。杜絕“萬能”教案。

2、課堂教學的管理

我們主要採用了以下五種方法加強課堂教學管理：一是中心校不定時到各校檢查，進行督查，本年到各中國小檢查六次之多；二是各校領導班子有意識的開展隨堂聽課，課後檢查教學常規執行情況；三是學校值日（或值周教師）查教師的到崗情況；四是採用“評教會”的形式對教師的課堂教學進行評價；五是通過問卷調查的形式瞭解教師的教學情況，最終要求教師不斷改進教學方法，規範教師教學行為，向四十分鐘或四十五分鐘要

質量。

3、作業批改的管理

我鎮要求教師佈置的作業要少而精，對各學科作業的佈置有明確的要求，且要求全收全改，批改要認真、及時、仔細，對普遍存在的問題，教師要及時進行矯正。作業量不能違背“減負”精神，嚴禁實行題海戰術，教導處每週對教師的作業批改情況進行抽查和每月。並及時公佈檢查的情況，對多次作業一次批的現象加以杜絕，並要求學生對做錯的作業加以訂正後教師再批改，真正實現批改作業的目的，作業批改時，要適時用激勵性語言鼓勵學生。

4、學生成績考核的管理

各中國小對各科教材進行檢閲、登記單元數，要求教師每上完一個單元后必須進行檢測，多數學生能過單元關後，方能進行下一單元的教學；及時批改後的試卷交教導處檢查登記。半期的測試由學校安排，期末的測試由中心校根據縣的要求統一安排，考試實行交叉監考，試卷密封裝訂，改卷實行流水作業統一評分，並進行成績統計及質量分析，使教師的工作業績能通過分數反映出來，以此作為評價教師教學質量的主要依據之一，與績效考核掛鈎。

5、體育衞生工作的管理

要求體育教師根據國家體育鍛煉標準，嚴格執行每天學生鍛鍊一小時的規定，堅持達標訓練，結合我鎮實際，認真上好每一堂體育課。同時還要求配合班主任組織好學生做好眼保健操、課間操。除做好日常工作外，每天還認真做好教室、環境衞生的打掃工作，嚴格執行“整髒治亂”標準，以此作為評選優秀班主任的條件之一。

（四）課改及教科研活動

1、各中國小每學年均有大型的教學研究活動，課堂教學中體現新課改的理念，體現教師教學方式和學生學習方式的轉變。

2、各中國小都有完善的校本教研製度，並按要求開展內容豐富的教學研究活動，活動形式多樣。

3、各校都有聽課、評課、説課制度，亦有領導聯繫教研組開展活動的規定，開展活動的記錄詳實。

4、教師繼續教育工作落實很好，除根據上級要求積極選派教師外出培訓外，每個假期都組織教師開展校本培訓。

5、積極組織教師撰寫教學反思、教學經驗總結、教學案例及各種學習心得等，教師業務檔案和繼續教育學習檔案建立齊全。

6、各中國小均積極開展校本教研活動，並以“六個三工程”為主要內容開展育人活動。

六、存在的問題

1、各學校在備課、作業批改、單元檢測上的督查力度不夠，學生作業更正復批的要求沒有真正得到落實。

2、課外活動的開展不正常，有的學校只安排，無落實，村校基本沒有開展文體活動。

3、圖書、實驗儀器的利用率不高，學生實驗少。 4、單元小測和期中檢測多數教師沒有擬寫講評教案。

5、教學常規管理制度沒有與平時的檢查緊密結合，少數學校還沒有與績效考核掛鈎。

下一步，我們將結合以上的不足，把教育教學常規管理工作做細做實，為提高我鎮教育教學質量而努力奮鬥。

甘棠鎮教育管理中心二o一二年十一月八日