關於黨中央重大教育決策部署落實情況的自查報告

山西大同大學關於黨中央重大教育決策部署落實情況的自查報告

省委教育工作領導小組辦公室：

經認真自查，現就有關情況報告如下。

一、工作成績

（一）思政課改革

1、完善學校思政課課程教材體系

學校出台實施思想政治理論課建設體系創新計劃，整體規劃思政課課程目標，着力加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程羣建設。馬克思主義學院率先開設“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，同時開設“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“中國近現代史綱要”、“思想道德修養與法律基礎”、“形勢與政策”等課程。在原有理論課的基礎上增設綜合實踐課，與各門思政課相結合，根據不同的教學內容確定不同的實踐主題，開展不同的實踐活動。每一個學生從第一學期開始，每學期都要根據實踐內容填寫實踐報告。到第五學期，思政課程結束後，實踐課也隨之結束。在2019版人才培養方案中關於思政課的課程設置情況如下：思想道德修養與法律基礎，2學分，32學時；中國近現代史綱要，3學分，48學時；馬克思主義基本原理概論，3學分，48學時；毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論，4學分，64學時；形勢與政策，2學分，32學時；思政綜合實踐課，2學分，32學時。共計：16學分，256學時。

對思政課選修課教材選用進行政治把關。對引進教材選用負總責，積極做好馬克思主義理論研究和建設工程重點教材的統一使用工作，注重提升思政課教材的政治性、時代性、科學性、可讀性，在教材中及時融入馬克思主義中國化最新成果、堅持和發展中國特色社會主義最新經驗、馬克思主義理論學科最新研究進展。

2、配齊配強思政課教師隊伍

學校現有思政專職教師有62人，兼職教師12人。專職教師中，教授5人，副教授22人，講師30人，助教5人，副高以上職稱者佔教師總數的43.5%；博士後1人，博士4人，碩士學位45人，具有碩士以上學歷學位教師佔教師總數的72.6%。專職思政課教師中黨員34人，佔比55%。

學校設置思政專項經費，主要用於思政課教師的培訓和實踐。2013年以來，每年都請進全國知名專家學者來校為思政課教師做講座，也派出思政課教師參加全國、全省的培訓、學術教學研討會以及暑期社會實踐，開闊了視野，提高了素質，增強了能力。

拓寬思想政治理論課教學人員渠道，建立思想政治理論課特聘教授制度，聘請校內外專家參與思想政治理論課教學。目前聘任的思政特聘教授主要有：原中國社會科學院馬克思主義學院原理研究部主任餘斌，原右玉縣第12任縣委書記袁浩基，原大同市委常委、城區區委書記張韜，原同煤集團黨委書記、董事長張有喜，中國重汽集團大同齒輪有限公司董事長、黨委書記武正河，大同市國安局副局長丁躍元等。

完善思政課教師評價機制，在專業技術職務（職稱）評聘工作中，單獨設立馬克思主義理論類別，校級專業技術職務（職稱）評聘委員會有同比例的馬克思主義理論學科專家。按教師比例核定思政課教師專業技術職務（職稱）各類崗位佔比。將思政課教師在中央和地方主要媒體上發表的理論文章納入學術成果範疇。

設立思政課教師和輔導員崗位津貼，納入績效工資管理，相應核增學校績效工資總量。把思政課教師作為學校幹部隊伍重要來源，今年，選拔任用1名思政課教師擔任馬院副院長，3名思政課教師擔任科級幹部。目前，60%的學院黨政管理幹部有思政課教師、輔導員或班主任工作經歷。學校每兩年評選優秀教師和教育工作者，均有一定比例的思政課教師。

3、提高思政課教學質量

馬克思主義經常性開展集體備課教研活動。活動一般包括三方面內容：一是負責專題備課的老師説課；二是代課輔導員試講；三是代課老師集體討論教學中的熱點、難點。集體備課教研活動，準備充分、形式多樣，不但給老師們提供了相互學習、取長補短的機會，也實現了思維的碰撞和資源的共享。新冠肺炎疫情期間，馬克思主義學院組織全體教師觀看由北京高校思想政治理論課高精尖創新中心組織的網絡直播思想政治理論課教師“同備一堂課”：打贏疫情防控阻擊戰，深化對在線思政課程的理解，特別是對如何將疫情防控、生動實踐轉化為鮮活課堂，以及怎麼講好思政課，具有較強的指導意義。同時，馬克思主義學院注重引導課教師創新教學方法，有效促進了思政課的教學質量。

4、加強馬克思主義理論學科建設

2018年1月，學校在思政部基礎上，整合思政力量，獨立設置了馬克思主義學院。2019年，馬克思主義學院整體搬遷至本真樓五層，辦學規模進一步擴大。目前“馬克思主義學習書屋”已投入使用，黨史黨情體驗館、理論素質提升館、思政課自主學習館、興趣愛好互動館等4大思政課實踐教學館的設備已開始調試，即將投入使用。

學校在學科建設發展方面，非常重視馬克思主義理論學科的建設，將馬克思主義學科列為學校重點學科。馬克思主義學院的成立與建設，思政師資、思政專業的整合優化，對於建設馬克思主義理論學科起到了積極作用。

依託馬克思主義學院和“大同市習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳研究中心”，開展重大理論研究。2015年至2019年間，學院教師共承擔各類科研、教學項目47項，其中省級課題23項、校級課題24項；發表學術論文110餘篇，其中國家級及核心期刊論文18篇；出版著作、教材16部；獲獎13項，其中省級以上科研獎5項，省級以上教學獎3項；舉辦、宣講各類講座近160場。

5、加強黨對思政課建設的領導。學校把加強和改進思政課建設擺在突出位置，校黨委在學校政策制定、財力投入、人員配備、資源供給等方面為思政課建設提供大力支持。隨時關注和了解思政課教師隊伍的思想狀況，通過個別談話和集體談話以及培訓等形式，做好教育和轉化工作，不斷淬鍊思政課教師的政治信仰，使我們的思政課教師真正成為堅定的馬克思主義者。2019年10月23日，召開全校思政課程·課程思政教育教學改革推進會，把好課程改革方向，推動全校各職能部門共同關心思政課建設。學校從政策、資金、措施等方面對課程建設予以了積極支持。出台《貫徹落實思想政治理論課質量年的實施方案》，並按照方案完成了教育部和教育廳的聽課調查任務。

（二）意識形態工作責任制落實

1、落實意識形態工作主體責任

學校黨委把意識形態工作作為重中之重的工作來抓，制定出台我校《關於全面貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的實施意見》，明確將意識形態工作責任制列入其中。校院兩級分別成立了意識形態工作領導小組，制定了一整套制度。2020年年初，制定個性化全面從嚴治黨“主體責任”和“一崗雙責”清單，簽訂差異化《全面從嚴治黨責任書》。建立了問題、任務、責任“三個清單”，把任務分解到部門、落實到人頭。制定了意識形態工作責任制考核辦法，嚴格履行“一崗雙責”，將其納入黨建工作責任制考核和領導班子、領導幹部年度目標責任考核。出台《山西大同大學意識形態工作責任制實施細則（試行）》等10餘項制度，完善黨委理論學習中心組學習辦法、校園網絡安全輿情管理實施辦法、校園新媒體運行管理辦法等，嚴格落實彙報、研判通報、監督檢查、專項督查、印發紀要等制度，進一步完善思想政治工作制度體系，強化意識形態工作主體責任的落實。我校還在全省首次實行教師授課意識形態規範告知。成立山西大同大學黨委講師團，堅持用黨的創新理論武裝頭腦、凝心聚魂。學生工作部（處）每月召開一次學生思想政治教育、意識形態研判分析、學生管理、安全穩定、心理工作等例會制度。推行輔導員入駐學生宿舍值班制度和黨員宿舍掛牌制度。

校黨委高度重視，把意識形態整改落實工作作為校黨委重要的政治任務，認真研究，迅速部署。接到中共山西省委巡視工作辦公室《關於大同大學黨委意識形態工作責任制落實情況專項檢查報告》後，校黨委對反饋問題提出整改思路和要求，校黨委常委會專門傳達報告全文，並專題研究意識形態工作整改方案和問題清單、責任清單、整改清單。成立意識形態工作專項整改項目落實小組。就反饋意見舉一反三，制定了整改工作方案。圍繞專項巡視組提出的5大方面9個問題，經過剖析和梳理，根據分管情況，分別領取整改任務，牽頭整改工作，明確了各部門單位的具體落實責任，逐項議定了整改措施和整改時限，層層壓實責任。在整改落實過程中，分管意識形態的黨委副書記主動擔責盡責，及時安排部署，持續跟進落實，帶頭開展督查，推動了整改工作的有序紮實開展。制定出台了《山西大同大學意識形態工作責任制實施細則（試行）》等7個相關文件。省委巡視提出的問題和要求，現已全部整改完成，取得了明顯成效。

2、加強意識形態陣地建設和管理

去年，校黨委積極謀劃推動，經過反覆醖釀討論建立7項校內巡察制度，成立黨委巡視工作領導小組和校巡察辦，啟動了兩輪巡察工作，目前發現在黨建工作、制度建設、制度執行、落實省委巡視整改工作等方面問題30個。比如，發現教務處對新時代高教40條僅在例會上傳達學習過一次，無任何貫徹落實措施；資產管理處“三會一課”制度執行不到位，支部學習內容單一，記錄只有兩三頁，敷衍應付等。這些問題都涉及到意識形態工作，引起校黨委的高度警惕和重視，責令相關部門立即整改，並列為2020年抓管黨治黨的重點工作安排部署。同時加大了意識形態領域問題的督導問責，針對1名處級幹部在微信羣轉發、散佈不當言論，造成不良影響，給予處分，下達了紀檢監察建議書。同時責成宣傳部整改，出台5項制度加強意識形態領域監管，規範微信羣管理。

學校積極開發校內、校外及網上資源，開發“中國故事”“山西故事”系列課程。在充分挖掘中華民族優秀傳統文化資源的同時，堅持以現代化建設實踐為出發點和落腳點，圍繞中國共產黨的革命、發展、治理、文明的歷史，講好中國革命、建設、改革開放時期的故事。結合山西建設資源型經濟轉型發展示範區、打造能源革命排頭兵、構建內陸地區對外開放新高地的實際，結合我校地域特點、辦學定位和學科專業特點，深化挖掘大同歷史文化、長城文化、雲岡文化等各類文化資源，發揮綜合大學優勢和多民族文化交融傳統，打造特色綜合素養課程。依託思政、歷史、中文、外語等社科專業，充分利用雲岡文化研究中心、社會科學發展研究所、許淵衝翻譯與比較文化研究院、北魏歷史文化研究所、遼金文化研究所、社會教育研究中心等社科研究機構，把最新研究成果編成講義，開發成為校本課程，力爭2-3年通過英日俄及少數民族語言進行傳播，講好大同故事。

學校加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理，出台《關於實行大學生導師制實施辦法》，構建課堂教學方式新常態，實現師生關係由依賴性向平等性轉變，教學方法由簡單課堂講述向多元課堂深化轉變，教學方式由單向度教師主導向雙向度師生互動轉變，鼓勵採取專題授課、研討式、互動式、體驗式、情景劇和微電影等多種教學手段，積極進行微課、慕課、翻轉課堂等新媒體教學手段探索，提高思政課實效性。把課堂教學與政治紀律作為教學考核和檢查的首要內容，嚴肅政治紀律，貫徹“學術研究無禁區，課堂講授有紀律”，決不允許突破政治底線、法律底線和道德底線的現象在課堂上出現。學校對學校報告會、研討會、講座、論壇及校報校刊廣播、新媒體等實施統籌管理，規範信息公開和新聞發佈制度，實施校內媒體平台信息發佈協同管理工作機制，加大了輿情監控和網絡輿論引導力度。

紮實推進師德師風建設，嚴把教師聘用考核政治關，組織、人事部門對新招聘教師嚴格進行政治審查，對有自由化傾向或有違教師師德禁行行為的教師，加強教育管理和約束。對黨員幹部、教職工、黨外人士等組織開展思想狀況調查。組織青年教師社會實踐，實施各類青年教師培養工程，支持青年教師赴國內外研修交流。加強黨務部門和院系黨委的溝通協調，定期通報研判青年教師思想政治狀況，有針對性地加強培訓引導。出台《新入職青年教師擔任專職政治輔導員管理辦法》，對新入職已擔任輔導員工作的青年教師進行專業培訓工作，在學習培訓、科研啟動經費、工資待遇等方面制定措施向青年教師傾斜。

3、加強抵禦和防範西方“三股勢力”滲透

深入開展抵禦宗教滲透和防範校園傳教工作、宗教工作整改落實“百日攻堅”行動，貫徹關於防範化解重大風險的要求，維護學校和諧穩定。結合制度“大起底”工作，推動校黨委研究制定《山西大同大學重大風險事件應急預案》。學校黨委成立宗教工作領導組，各基層黨委也相應成立了宗教工作領導小組。把宗教工作納入黨委重要議事日程，專題研究宗教工作，每個季度進行分析研判。建立完善了黨委統戰部門牽頭抓總，學工、保衞、教務、科研、國際交流合作等部門各司其職、協調配合，各基層黨委、工會、團委、馬克思主義學院以及思想政治教育工作隊伍充分發揮作用的工作機制，形成宗教工作齊抓共管的工作格局。做好大學生的宗教信仰情況摸查、宗教滲透風險點排查日常管理工作。目前，我校有信教師生93人。其中，教師3名，學生90名。未發現學校存在邪教情況。配合做好校園周邊非法基督教聚會場所的整治。積極主動聯繫大同市相關職能部門，密切監控校內及周邊宗教活動情況。 加強對少數民族學生思想政治工作，探索出一套行之有效的工作辦法，如設立專職政治輔導員負責少數民族學生的思想政治工作和管理工作，建立 “一人一冊檔案”，實施“1幫1互助成長”人才培養計劃等。從新疆籍少數民族學生入學教育第一課開始，就開展了有針對性的思想政治教育。對新疆籍少數民族學生進行“三史”教育、“五個認同”教育和“三個離不開”教育。目前學校新疆籍少數民族學生思想穩定，能夠在思想和行動上與黨中央保持高度一致，堅決維護祖國統一，自覺維護民族團結，學習能力和積極性不斷提高。到目前為止，校園內未出現公開傳教或進行宗教活動。

4、加強意識形態工作隊伍建設

2018年11月，學校落實了“三長”進常委的制度，組織部長、宣傳部長、統戰部長及學工部長進入學校常委班子，提升了學校領導力。4名新任常委均在學校學工部或者學院擔任過管理學生工作的職務。

學校把發展黨員工作，特別是發展青年教師黨員工作作為黨的建設的頭等大事和一把手工程，專題研究，專門推動。落實雙培養機制，把骨幹培養成黨員，把黨員培養成骨幹。明確把是否介紹骨幹教師入黨作為監察專員為每位常委政治畫像中的重要政治標準。大力加強對非黨教師的教育引導，青年教師中的入黨申請人、入黨積極分子數量有顯著增長，2019年發展教師黨員20人，與2018年相比，增長近6倍。

學校出台《山西大同大學研究生擔任“助研、助教、助管和學生輔導員”管理辦法》《山西大同大學輔導員隊伍建設實施細則》，公開招聘優秀碩士研究生擔任專職輔導員，進一步充實了專職輔導員隊伍。目前我校配備了140名專職輔導員，基本達到教育部43號令的1:200師生比的要求足額配備專職輔導。同時制定出台《山西大同大學2018年專項招聘新疆籍少數民族學生專職輔導員工作方案》，聘用2名教師擔任新疆籍少數民族學生專職輔導員。目前我校共有新疆籍少數民族學生71人，達到了按師生比1:50的標準配備專職輔導員的要求。落實專職政治輔導員“雙線晉升”要求，確保輔導員職業發展空間和通道，解除輔導員隊伍後顧之憂，出台專職政治輔導員職稱評定政策。完善《山西大同大學輔導員考核辦法》，實施輔導員隊伍量化考核標準和辦法，按學年對輔導員隊伍進行量化考核，並將結果用於績效工資和津貼標準的評定，提高輔導員崗位績效，由4元/生/月提高到6元/生/月（10個月）的標準撥發，有效激勵了輔導員工作的積極性。

學校加強大學生心理健康教育工作領導，全面推進四級心理健康教育網絡建設工作，將《心理健康教育》列為通識教育平台安康類必修課，完善“課內與課外、教育與輔導、諮詢與自助”三位一體的大學生心理健康教育工作體系，建立專兼職相結合的心理健康教育教師隊伍，鼓勵輔導員和學生管理幹部考取心理諮詢師。心理健康教育專職教師不足。我校現在3位心理健康教育專職教師服務在校師生約3.2萬餘人，兩個校區專職心理健康與諮詢教師只有3人，師生比例約為1:10000，差8位專職心理健康教育教師。

5、加強畢業生思想引導做好就業創業工作

推行“部門幹部包學院、學院幹部包班級、輔導員包學生”的包聯制度，形成全員參與就業創業領導體制和工作機制；落實“三三聯動”（招生、教學、從業；專業、招生、就業；學科、課程、專業）機制，健全“實習+就業一體化聯動體系”，把就業工作納入學院和班子考核，與績效掛鈎，與評優掛鈎。同時，強化就業平台建設，通過與大同市人社局合作開發共建“大同市高校人才就業信息服務平台”，積極參與大同市深入規模以上企業服務工作，主動向企業推薦優秀畢業生；統籌部署學生實習實訓、大學生暑期社會實踐、校地校企合作等工作，實現與就業工作的有效對接；擴容提質“千家校企人才供需庫”，建立20個院企人才供需庫、40個校企合作就業實習實踐基地和10個大學生暑期就業實踐隊。遴選職業生涯規劃和指導教師，開展輔導員能力培訓；開通生涯規劃測評，“一對一”指導學生進行就業規劃。今年測評指導人數達到14111人。利用各校園媒體平台加強國家政策宣講，提振畢業生就業信心，今年以每天不少於200餘條、800餘個就業崗位的頻率，不間斷推送人社部門就業網址和各類就業信息。為加強對困難高校畢業生的就業援助，幫助其積極求職就業，為2018屆3545名畢業生、2020屆3540名畢業生申報了求職補貼。為鼓勵支持大學生回同創業就業,我校與大同市合作，將轉型匯智創新城免費提供給未就業大學生居住。目前我校2020屆畢業生入住大同轉型匯智創新城報名學生已有647人，涉及50個專業。

6、加強黨對思想政治工作的領導

學校實行學校黨委、基層黨委、基層黨支部三級聯動的思想政治工作機制，強化一個理念（大思政格局理念）、把握兩條主線（教職工、學生）、鞏固三種方法（調查研究、理論聯繫實際、網格化系統化管理方法）、搭建四個平台和渠道（校園文化、思想政治理論課教學、第二課堂實踐教育、網絡新媒體），形成了校黨委統一領導、黨政工團齊抓共管，主渠道、主陣地、專業課、職能部門多維一線、合力育人的大思政工作格局，真正實現全員育人、全程育人、全方位育人。

學校設立黨建與思想政治工作專項經費和課題申報專項經費，在推動黨建與思想政治工作，服務學校改革、發展和穩定等各個方面發揮了積極作用。

學校制定《大同大學社團聯合會章程》《大同大學社團考核及評選制度》《大同大學學生社團註銷制度》，加強對學生社團的組織和指導。現有思想政治、學術科技、文化體育、志願公益、創新創業等各類學生社團共有94個，成員達4607人，各種學生社團活動內容積極健康、豐富多彩。學校在學生組織和學生社團中嘗試多種建團模式，成立直屬團支部，是新形勢下對思想政治教育工作發展思路和管理模式的探索。為了擴大團的工作覆蓋面、針對性和吸引力，校團委創新性地在鞏固原有組織體系、發揮原有團組織輻射作用的基礎上，在指導的六個校級組織中（校學生會、社團聯合會、青年志願者協會、大學生新媒體中心、愛心自立社、大學生藝術團）成立了6個直屬團總支、100多個直屬團支部，在學生組織和學生社團直屬團支部中開展理論學習和研究，發揮思想政治教育在大學生羣眾組織中的巨大滲透力、輻射力和凝聚力。同時，學生組織中建立團組織可以為學生組織的活動和發展提供正確的思想政治導向，也為學校共青團的自身建設提供了良好的探索基地和研究領域。

（三）教育人才評價改革

1、克服“唯分數”，促進學生德智體美勞全面發展

學校圍繞立德樹人根本任務，按照“理論與實踐結合、人文與技術融通、素質與能力並重”的原則，構建“科教協同、產教融合、工學結合”的人才培養模式。出台《山西大同大學課程思政教育教學改革試點工作方案》，發揮好課堂教學在育人中的主渠道、主陣地作用，努力構建思想政治理論課、專業教育課、綜合素質課“三位一體”的課程思政教育體系。加強集體備課，促進各門課程有效銜接。研發及開設綜合素養示範系列課程。充分發揮專業課育人作用，根據學生專業學習特徵以及遇到的現實問題，系統設計德育遞進教學路徑，並固化成教學指南、教學大綱、教學設計，形成課程思政教育教學規範。堅持通識課程的教育功能。學校規定通識教育課程的學分比例不少於總學分的30%，把通識教育作為素質教育改革的重要內容。強化專業綜合能力的培養，對學生進行專業理論和專業實踐能力教育。強化實踐創新與訓練，出台《山西大同大學學生創新創業實踐學分認定辦法》，在校期間，每個學生素質拓展與實踐學分應不少於2個學分。學生在創業孵化基地、科技創業實習基地、專業化創客空間等各類實踐平台學習所獲得的學分，納入素質拓展與實踐創新學分體系。

學校認真貫徹習近平總書記“樹立健康第一的教育理念……全面加強和改進學校美育”的講話精神，實施國家體育總局《學校體育工作條例》《教育部關於推進學校藝術教育發展的若干意見》，構建了以大學體育、公共藝術教育課程教學為主體、以校園文藝、體育活動為補充的體育美育教學體系。每年舉辦的全校性田徑運動會、足球賽、籃球賽、健美操比賽、攝影比賽、文藝匯演、合唱比賽等賽事，成為全校學生關注的活動盛典。近年來，學生參加國家與省級各類賽事碩果累累。一是學生參加山西省大中學生田徑運動會、山西省大學生籃球錦標賽暨CUBA基層賽、山西省十五屆運動會健美操及啦啦操比賽、山西省健美操及啦啦操錦標賽、山西省大中學生武術錦標賽、全國學生毽球錦標賽、全國全民健身操舞大賽、全國高校健身氣功大賽，取得了良好的成績。二是學生參加山西省第六屆“雛菊獎”大學生藝術大賽一等獎4人、山西省第五屆校園藝術大賽獲一等獎82人，學生作品《山鷹》榮獲教育部藝術表演類一等獎。學生通過學習藝術理論、鑑賞藝術作品、參加藝術活動等，樹立了正確的審美觀念，培養了高雅的審美品位和良好的審美情趣與人文素養，提高了理解美、鑑賞美和創造美的能力。

進一步加強師德師風建設，把習近平新時代中國特色社會主義思想納入新入職教師崗前培訓內容。嚴把教師聘用考核政治關，對新招聘教師嚴格進行政治審查。加強教師教育管理和約束，明確要求“學術研究無禁區，課堂講授有紀律”。實行師德師風考核的“一票否決制”，將師德師風考核作為教師評先評優的首要條件，將考核結果作為年度考核、績效考核和聘期考核的重要內容，併為個人晉升、聘任、獎懲、績效工資發放等提供依據。

2、克服“唯論文”，確立質量和貢獻導向

學校出台《山西大同大學教職工科研任務指標及考核管理辦法》等，對SCI論文指標不作硬性規定。評價教師突出教學實實績，將擔任班主任、輔導員指導學生就業、競賽、學生社團活動等工作計入教師工作量。

實行分類評價，建立了代表性成果評價機制，完善了同行專家評議制度。

實施校領導聽課制度，黨委書記、校長和學院黨委書記、院長每學期至少為學生講1次思想政治理論課或形勢政策報告，學校分管領導每學期聽課2次以上。部門領導全面深入課堂進行聽課，組織校級觀摩課教學、院級示範課教學。

學校出台了新的支撐評審辦法，規定青年教師晉升高一級職稱原則上至少有一年擔任輔導員、班主任等工作經歷。

3、克服“唯帽子”，推進學術本質迴歸

學校實施差異化人才引進政策，引育結合，打造高水平人才隊伍。沒有設立戴“帽子”的人才計劃，也沒有簡單以學術頭銜、人才稱號確定薪酬待遇，而是根據人才的學歷、職稱及學術實績確定薪酬，配置學術資源。各類人才項目的申報也沒有設置填寫人才“帽子”的稱號欄目，以實際行動引導人才稱號迴歸學術性、榮譽性本質。

二、問題與不足

1、師德師風建設機制尚不完善

學校制定有《山西大同大學師德師風考核辦法》，但尚未制定有關師德師風建設的實施意見。每年都組織開展新進青年教師培訓工作，培訓內容有關於師德師風的板塊，但沒有把師德師風列為專題。沒有建立“新教師入職宣誓制度”。沒有開展過教師榮休儀式。

2、輔導員隊伍尚有缺口

2017年出台《大同大學新入職青年教師擔任專職政治輔導員管理辦法》，要求新入職的博士、碩士必須擔任兩年以上輔導員工作，表面上解決了輔導員人數不足的問題，達到了教育部相關要求，但輔導員隊伍整體業務素質和能力還有待全面提高。馬克思主義學院現有專任思政課教師62人，師生比為1︰440。按照1︰350的比例要求，教師至少應為78人。該項沒有達標。新平旺校區思想政治工作隊伍力量更為薄弱，尤其缺少專職思政工作人員。

（二）下一步落實計劃及措施

1、加強教師思想政治工作

嚴格執行《大同大學教師職業道德建設條例》，實施師德“一票否決”。將師德表現作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內容，考核結果公示後存入師德考核檔案。把師德教育擺在教師培訓工作的首位，在教師培訓特別是新聘用教師崗前培訓中，強化師德教育特別是學術道德、學術規範教育，並努力健全學術不端行為監督查處機制。建立“新教師入職宣誓制度”。嘗試開展教師榮休儀式。

2、加強輔導員隊伍建設

針對專職輔導員師生比較低的實際情況，學校要在每年的招聘計劃中加大專職輔導員的招聘計劃，逐步達到每個學院的每個年級設置一名專職輔導員的配備；制定相關政策，完善工作考核評價機制，提高輔導員的待遇，改善職稱和職務晉升的條件；加大輔導員的培訓力度，省裏要在有條件的學校建立省級輔導員培訓基地，採取“請進來、走出去”的培訓方式提高輔導員隊伍建設，逐步提升其專業化和職業化的水平。

中共山西大同大學委員會