個人簡歷
時光荏苒，轉眼間她已從教十一年了。在這十一年的班主任歲月中，一路收穫着幸福，也收穫着感動。隨着時間的推移，她在實踐教育中明白從現實中實現理想不僅是傾其所有的愛更要有教育的智慧。如何在孩子的心中播撒下那顆至真至善的種子，收穫美的品德一直是她這十一年歲月堅持的方向，她明白做一名合格的班主任就是四個字：做細做實。
求真務實，無私奉獻
XXX，現任xx區第五國小三（8）班語文教師及班主任、教研組長。曾多年擔任班主任工作，她自任教以來始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人，認真履行教育這一神聖職責。在教育教學過程中，不斷探索、求真務實，她憑藉勤勤懇懇、兢兢業業的工作態度，腳踏實地、刻苦鑽研的工作作風使她所帶的班級在學校中成績優異，是一名優秀的語文老師，同時也取得了可喜的成績。20xx年5月榮獲xx區青年教師基本功競賽一等獎。20xx年12月榮獲xx區教學能手。20xx年8月榮獲第十屆全國少數民族傳統體育運動會優秀志願者稱號。20xx年6月榮獲“温馨教室”榮譽稱號。
熱愛學生，瞭解學生
班主任工作是一門藝術，只有愛才能贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。
她帶着一顆愛心關心學生，瞭解與研究學生的個性及其差異。在平時的生活中能做到及時瞭解孩子的身體狀況及學習情況、家庭情況，真正深入孩子心靈去關心愛護他們。當天氣炎熱時提醒他們預防中暑，當寒冷的冬天時提醒他們預防感冒，當參加實踐活動中及時關注孩子們的身體、實踐能力狀況，由於她將工作做的踏實認真，所以得到學校及家長的高度認可，真正做到了學生的良師益友。
關注細節，全面發展
她平時關注學生的心理健康，常常做到與孩子多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，並努力尋找每個孩子身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。在教學中，她結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了有梯度的教學方法，努力做到因材施教。她很重視孩子的全面發展，結合學校的德育工作及語文教學工作，開展了很多豐富多彩的實踐活動，她關注學生的興趣愛好、學習生活，在每年的校園藝術節及社團展演、運動會中她們班的孩子表現突出，她幫助孩子養成良好的學習和生活習慣。培養孩子在合作中探究、學習。她以“班級自主管理”為切入點，讓學生自主管理班級，形成了良好的班風，培養孩子自主的能力。
積極開發課程、注重多元育人
她積極打造書法班級，根據班級情況及結合班級語文教學，她開發了屬於自己班級的班本課程。她根據課標要求及綜合學生實際書寫水平，開發了一至三年級部編版拼音、寫字教學課程，製作了700餘節的拼音及生字指導微課，並上傳於學校平台，同時製作了五米的識字長城卷軸，提供於學校書法資源。她不斷進行課程的開發運用，已在本學校及各個學校和家長中間進行了推廣，效果顯著，家長給予高度的評價。她很好的做到了班主任工作的課程開發建設，切切實實地幫助孩子及家長，得到校領導和學校老師的支持和認可。
家校合作，共育品德
她重視與家長的聯繫。家校攜手，共同促進孩子的發展。她經常通過電話、微信等平台交流孩子的發展情況，及時瞭解動態，形成合力共育品德。
她憑藉踏踏實實、認真努力的工作態度，用愛心和耐心教導學生，取得了可喜的成績。20xx年11月《國小語文的課程主體教學模式探究》被評為自治區現代教育成果三等獎。20xx年7月《“少教多學”在中國小語文教學中的策略與研究方法》論文榮獲自治區二等獎。《“百步穿楊”的絕技與“一發破的”的練就》榮獲全國優秀論文。《放飛希望-讓教育插上騰飛的翅膀》榮獲全國優秀論文。20xx年全國國小語文測評能力活動教師指導獎。20xx年6月獲xx區“一師一優課、一課一名師”活動“優課”。
xxx，女，漢。1973年11月出生。本科學歷。中學高級教師。1992年畢業於原伊盟師範學校。從教以來一直擔任國小數學教學工作。
因為對教育事業的熱愛，幾十年的教育教學工作她卻從未覺得是簡單的重複，反而是不斷鑽研、努力探索，尋找教育的方法和教育的真諦。尋找數學教學的本源。為了尋找數學教學究竟應該給孩子們教會什麼？她選擇了腳踏實地的做研究。於是，在長達27年的數學教學中，她自己在認認真真探索實踐，從“小組合作”的研究到“課堂有效性的研究”再到“德馨課堂3-5-3模式的構建的研究。一直在享受着研究帶給老師的幸福感。
一、她堅持不懈的研究體驗到了一個做教師幸福感。
從1998年開始，她承擔了“利用多媒體優化數學課堂”的自治區課題實驗。她本着對每一個孩子負責的認真態度、細緻地研究，耐心地梳理。在五年的實驗成果彙報活動中，她贏得了家長的好評，因此課題也順利通過自治區課題組的驗收，按時結題。
20xx年開始，她除了承擔學校的小策略研究外，又開始了班級小組合作的實驗研究，在實驗過程中，她摸索出一套適合本班學情的好多策略，比如：作業書寫的評價策略、網絡圖、反思讓學生學會學習等等小策略。在20xx—20xx年期間，她大膽嘗試在數學課堂教學中進行“小組合作式”學習的研究，在不斷的實踐與總結中，她與學生合作開發出諸多合作學習的有效策略。她的課堂教學在逐步形成自己獨特的教學風格。特別是在三年的教學實踐研究活動中她的學生已初步形成了良好的交流和合作能力。組員之間的合作也不僅僅是學習，還有很多班級事務管理中的一些事情他們都能合作解決。在這種和諧的氛圍中，學生學會了寬容和理解，更多的是讓他們學會了做人做事的方法，懂得了為人處世的道理。然而在學生點滴成長變化的背後幾人又曾看到了她的付出？我想只有那幾十萬字的教學隨筆能略記一二吧！她的實驗研究小策略還被登錄中國教育報。
古人云“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，x老師正是這句話的寫照。在擔任教科室主任期間她不僅投身自己的教學工作，更是在思考如何帶領團隊鑽研教學工作。於是，她把“課堂有效性的研究”作為數學教學的校本研究課題，在平時的研課、磨課中與同組的老師們共同實踐，總結了各種課型的基本流程。把以往的聽課轉變為觀課。當時，十一小的數學課堂在她一步步的引領下，正向孩子們喜歡的樂園發展。她説：“最好的教育是什麼？我認為不是給予了孩子多少知識，而是發掘他們內在的潛質。發揮孩子內在的潛質，需要教師具備這種能力——尊重孩子個性的前提下，喚醒、激活、點燃孩子的心靈。給孩子一份自信，讓他們在和諧的教育氛圍下進行充分的交流和展示。”她就是這樣一步步把孩子們送上了智慧的園地。
她就是這樣邊實踐，邊指導。雖然承擔着學校課堂教學的指導工作，但，她從未離開一線，因為，她知道自己就是一名數學老師。如果離開講台，那你的指導就是紙上談兵。你的研究就不會有第一手詳實可靠的資料。
就這樣，一直邊實踐，邊探索，不斷堅持追尋自己的研究夢，從20xx年9月來到紡織苑國小，她的研究又開始進入了新的階段。因為自己一直在思考的課題，“如何實現教師教的輕鬆，學生學的快樂”這一目標。卻恰恰和紡織苑王校長提出德馨課堂3-5-3模式的構建相吻合，於是，這一研究的方向正好滿足她這麼多年研究國小數學教學的夙願，於是，她帶領紡織苑國小的老師開始走入真正研究之旅。
回顧德馨課堂3-5-3模式的研究，從最初的課題培訓，模式介紹，然後，和老師們一起走進重慶的學本課堂，聆聽重慶沙坪壩老師們的實踐經驗，見解他們好的做法，學習回來後，和老師們開始了自己的嘗試，嘗試如何設計課前小研究，如何完成導學問題的設計等，但，這些都是在形式上的變化，我們在思考，如何才能讓研究走的更深，讓學生學的輕鬆，於是，她帶領學校的16位老師走進邯鄲新興中學，進行了為期一週的跟班學習，在學習中，新興中學的學生在課堂上的表現，讓老師眼前一亮。每一個人的教學理念儘快得到了更新。
針對當時研究存在的問題，首先聚焦教材的解讀和對學生學情瞭解這兩個問題上，學校為了解決此類問題幫助她的團隊從20xx年6月開始邀請到了全國知名的數學專家吳正憲老師和她們的數學團隊進行同課異構，並及時給予問題進行點評指導。通過一個學期兩次的指導及時解決了我們教材解讀和如何給兒童提供更好的平台學懂數學，藉助吳正憲老師之力，她還帶領着學校的部分老師在20xx年10月走進北京順義區，和順義區的老師進行了兩節同課異構活動，通過和北京的老師同課異構活動極大調動了老師們的研究熱情。和專家面對面，與北京的老師同台競技，大大提升了老師們的教科研能力。在大家的羣策羣力下，為紡小的數學團隊營造了濃濃的研究氛圍。
二、從學生已有的學習經驗入手，設計適合學生能學懂的課。
去年9月新接手一個畢業班，班裏有兩個孩子的成績當時是一個6分，一個15分，她説這該咋辦呢？在幾經深入思考，調查研究之後，他確定從這兩個孩子的已有認知出發，重新設計一套只適合他們倆的方法。於是，她就從一二年級的口算到四五年級的計算，再到六年級的分數乘除法的運算，就這樣每天一道，兩道，慢慢的這兩個孩子自己眼睛裏有了亮光，不在無所事事。每一天都在積極進取中找方法，降低評價標準。給了兩個孩子前行的光。她對這兩個孩子的要求就是你能學會多少，老師就教你多少，在師生共同努力的一年之後，這兩個孩子被喚醒了，成績有所提升，更重要的是兩個孩子在班裏有了自信，各個方面都有了長足的進步。
三、讀書學習不斷的提升自己。
她深知做為一名數學教師兼管理人員，一定要履行自己的職責，不辜負上級對她的期望，也不能耽誤自己的學生。是她經常思考的問題，同時也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，她在政治思想上積極要求上進，堅持學習各方面的知識，使讀書、思考成為她不可缺少的習慣。每天堅持讀書一小時。不間斷學習。幾年來利用閒暇時間堅持閲讀了幾百本教學教育專著和教學管理類書籍；還有《波麗安娜》、《彩烏鴉系列》等幾十本童書。要想管理好兒童必須走進兒童的世界。她還經常閲讀教學刊物不間斷學習新課標新理念指導自己的行動。每天堅持書寫教育管理日誌。八年完成幾十萬字的隨筆。在不斷的思考中前行。在不斷地反思中總結經驗為今後更好的管理教學工作做好準備。她時時刻刻從嚴約束自己，鞭策自己，主動帶頭參加各種業務培訓和潛心教研，鋭意教改，在這八年即擔任數學教學又擔任數學課堂教學工作中，她和老師們研磨課例20xx多節，並且每一節都盡心評課指導，就連今年帶畢業班也不例外，每天堅持上好自己課的同時，一定至少聽一節常態課，年級組集中研究課除外，在不斷的研究，不斷提高自己的教育教學水平，不斷拓寬自己任教學科的知識。
從未駐足，x老師也在孜孜以求。“自治區課堂教學展示一等獎”、“鄂爾多斯市級教學能手”、“鄂爾多斯市國小數學基本功大賽一等獎”、“東勝區優秀教學能手”、“東勝區優秀教師”、“區級優秀家教教師”、“區級優秀家教先進工作者”、“東勝區名師”、“區級優秀輔導員”一份份榮譽伴隨着她的努力接踵而至。但是，她深信成績屬於過去，從現在開始她還將一如既往的追求課堂教學的改革。在不斷的實踐與探究中，讓孩子們學會學習，學會生存。盡力做到為孩子們一生的可持續發展奠定良好的基礎。
xx老師20xx年8月成為一名xx區新教師，20xx年8月自xx區xx新城學校調入xx區xx實驗學校。她是一位非常熱情的老師，每天臉上充滿笑容，渾身好像有使不完的勁。在她自己的強烈要求下，終於獲得承擔班主任工作的機會，她果然也不負眾望，把班主任工作幹得有聲有色。
xx老師第一個優點就是勤學善思。
剛當班主任的她，除了一股子熱情外，馬上就迎來諸多挑戰。和孩子的溝通、和家長的協作、學校和社會安排的繁雜瑣碎的事務，一下子像股海浪迎頭打來。可是，90後的她馬上調整自己，不斷突破，很快便成為了班主任工作的弄潮兒。
她撿到的第一塊衝浪板就是“正面管教”。在她最低谷的時候，偶然間在前輩那裏看到了一本書——《正面管教》，給了她啟明星般的指引，她像書上一樣“關注於解決問題”。她積極參與了學校組織的“正面管教”培訓。她在班會課上用正面管教的工具和孩子一起製作日常慣例、選擇輪，在教室佈置一個安全有歸屬感的“暫停角”。不僅如此，在每次接手一個新班級時，她都會把正面管教作為家庭教育的內容在家長會上對家長進行培訓，盡力和家長統一教育理念。
得益於學校先進教育理念的引進，很快xx老師又找到了自己的船帆——教育戲劇。我們都知道，學校活動是學校校園文化建設非常重要的途徑，也是挖掘學生內在潛能的好時機。可是，對於班主任而言，開展活動是幕後付出更多的時間、精力，或多或少會擠壓到學生正常的學習時間，同時也給班主任增添不小的教育教學壓力。可是，xx老師將教育戲劇融入到學生活動中，不僅耗時少，而且效果佳。就拿體藝節開幕式來説，她首先就在自己的心裏排好了一場大劇，給孩子們自由選擇角色的機會，引導學生自己創編符合角色設定的台詞，分幕訓練孩子的肢體動作。在她排練過程中，孩子們從沒有喊過累，都把排練當成一場遊戲。也不需要每天絞盡腦汁背台詞，因為台詞都是自己編出來的，而且台詞還不固定，可以自己即興發揮。一邊的同事們都替她着急，覺得她班上的節目非常雜亂，很不成型。結果到了演出當天，孩子們不需要任何人帶領，默契配合完成了整場演出，評委老師都忍不住站在椅子上給他們拍照。其他班主任都不禁豎起大拇指，喊道：“不愧是阿穎！”體育老師還疑惑地來問：“昨天看你們彩排可不是這樣的，怎麼一天就變了！”她笑而不語，這就是教育戲劇融合的作用，化整為零，學生自主。她常常帶着孩子用影子劇的方式開班會、講故事，還帶着學生把影子劇演到了每週一全校的升旗儀式。
xx老師另一個優點就是合作共享。
勤學善思的xx老師請來信息技術為她的班主任工作推波助瀾。她在不斷摸索中發掘了非常多好用的信息技術，並且推廣給了同年級同校的老師使用。許多老師都會孩子的獎勵機制感到頭疼，畫表格不直觀，貼紅花太繁瑣，她也為此煩惱。後來，她自己試用了“班級優化大師”APP後，發現非常便捷，且能對孩子進行即時反饋，家長也可以在後台隨時關注。她馬上就把這個好用的軟件推薦給了其他班主任。她還積極學習微課技術，就班主任工作制作系列微課，把很多有趣又有用的方法推廣給更多人。劉老師經常稱自己是一個“不收費的帶貨主播”，是她讓UMU互動、掃描全能王、剪映、希沃白板等好用又便捷的軟件在學校遍地開花。
級長鍾採娥老師經常説：“我們年級可離不開阿穎，我到哪個年級都想把她帶着。”同事曾佳芬也常説：“這樣緊急又要緊的事情，找xx準沒錯，她保管幹得又快又好”。xx實驗學校開辦的第一年開啟了不一樣的期末總結會，xx老師就作為優秀班主任代表講述了一個新手班主任的苦與樂。在校刊《宜然》上她寫下了《智慧家校同構，提升教育合力》《你好，我是你的老師》，上面每個字都寫出了學生對她的信任，還有什麼是比“老師，我只想對你説”更好的表彰呢？無獨有偶，四年後的一個夜晚，又一個孩子和家人發生矛盾，哭得上氣不接下氣時，唯一的念頭就是“我要給劉老師打電話”。在孩子們的心裏，劉老師是他們堅強的城堡。
三年過去，xx老師不僅成為街道優秀班主任、區優秀教師、xx區教壇新秀的培養對象，她還已經開始帶自己第二個班級了。20xx級新生是多麼特殊的一屆呀，他們入學在新冠疫情之時，因為疫情防控，家長沒有進過校園，孩子沒能摘掉口罩。為了瞭解孩子們，xx老師和搭檔丘鳳洋老師花了整整三天的時間，對全班同學都進行了全面家訪。她們兩個都是小巧的女孩子，一次家訪途中碰到了一條兇猛的大狗，被嚇得不敢亂動，顫顫巍巍打電話請家長下來接，還笑着戲稱“差點因公殉職”。因為家長不能進校，擔心孩子找不到教室，她就想着自己手繪一份地圖，讓孩子們找得到“家”。從這份手繪開始，xx老師開始和她的家長們“通信”。在信裏，她提醒着家長“紅雨黃台不用來”，她和家長討論如何培養“孩子的社會情感技能”，她和家長們一起暢讀“你的孩子，其實不是你的孩子。他們是生命對於自身渴望而誕生的孩子。”
她把每次家長會都當做一場教育理念發佈會，她從不吝惜把自己對班級的設想和規劃對家長們娓娓道來。家長們也對她的專業性折服。劉子洋媽媽笑着説：“我們子洋説希望媽媽像劉老師一樣，告訴他錯在哪裏，而不僅僅是發脾氣。”黃冠迪同學有情緒障礙，他像個小刺蝟一樣易怒，可是兩年下來，他慢慢學會了怎麼用肚皮對着同學們。黃冠迪偷偷跟劉老師説：“劉老師，我特別喜歡你。”湯茵茵媽媽甚至覺得茵茵身上都有了xx老師的影子，説話做事特別有條理有邏輯。
如果説xx老師把家長開成驚心動魄的交響樂，那麼班級羣就是一場場潤物無聲的春雨。她時不時的在羣裏推薦教育資訊，對學校的每一次活動都大力倡導，經常分享孩子的收穫得失，讓家長更加認同學校。因為了解，所以認同，不管是義工值日還是學校文體活動，只要她發出號召，家長們都迅速而踴躍的報名。
xx老師用自己的迎難而上，不斷學習新技術新方法，帶領家長更新教育理念，給孩子們挑戰自我的勇氣。多動症的小河、星星的孩子小馬在她這裏沒有被治癒，但一定得到尊重和包容。xx老師用自己對生活的熱愛和關注，引導家長走進兒童生活，打開孩子們的眼界。在她的號召下，家長和孩子們走進科技館，走進美術館，走進博物館，去觸摸美。在冬奧會期間，她不斷在班級羣裏為孩子們科普什麼是花滑，什麼是大跳台，她線上陪着孩子們看開幕式，讀出中國門背後的人類命運共同體。
德國存在主義哲學家卡爾·亞斯貝爾斯有一句話：教育的本質是用一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。xx老師便用她自身去影響她的學生，在她心裏，當一個好的班主任，最重要的不是管理，而是教化。如果一個班級裏愛與美的靈魂被喚醒，那麼成長就是水到渠成的事。
愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己
教育，因堅守而美麗
從教以來，xxx老師一直擔任語文教學和班主任工作。在教育工作中，她懷着對教育的熱愛，滿懷激情地投入到自己的工作當中。劉老師始終堅持用愛浸潤學生的心靈，用文化為學生打好人生的底色，在活動中引導學生養真德，求真知，説真話，辦真事，做真人。
因班施策文化鑄魂
正如在教學上要“因人而異，因材施教”一樣，在班級管理上也應“因師而異，因班施策。”劉老師依據班情和自身優勢為班級發展量身定製目標與方略。
文化管理是教育發展的需要，也是班級管理的最高境界，它對學生的影響是潛移默化且深遠持久的。劉老師的治班理念是：文化管理鑄班魂，不拘一格育人才，創造促進學生全面發展和終身發展的良好氛圍。為了營造更為寬鬆優雅的文化育人環境，劉老師特意創建了“圖書角”管理公約，設定了圖書管理員，鼓勵學生從家庭藏書或個人藏書拿來相互借閲。學生們的閲讀興趣大大提高，學生們讀完後也會主動擺放整齊，漸漸養成了愛護圖書的好習慣，“圖書角”成了學生們每天最喜歡光顧的一個角。
劉老師注重以文載道，以文育人，創新方法，打造特色。以精神文化浸潤學生的心靈，以物質文化陶治學生的情操，以制度文化滋養學生的德行，以行為文化潤澤學生的成長。
“教”是目的，“管”是手段
“管”和”教”是班主任工作中的兩個緊密聯繫着的方面。“教”是目的，“管”是手段，劉老師通過大量日常管理工作引導和教育學生、寓“教”於“管”之中，真正瞭解學生，找到恰當的工作方法，在班級管理中注意發揮學生的主體性，培養學生自我管理、自我教育的能力。
在管理班級的過程中，劉老師注意引導，敢於放手，逐步實現學生自主管理。班級幾乎所有的事情，比如每日學生考勤、體温監測、衞生人員安排、圖書角管理、路隊管理、每日安全員的安排等等大大小小的班級事務都指導學生自己去做，學生們做的也是有模有樣，班級主人翁意識也逐漸增強。劉老師在民主地對待學生的同時，充分發揮他們的自主性，適當加以引導學生們就能把事情做到完美。
善用批評技巧貼近學生心靈
批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在於內容的尖刻，而在於形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的，劉老師特別注重批評的技巧。她從不大聲呵斥學生，她總是微笑着，和顏悦色地給學生講道理，通過給學生傳小紙條的書面形式，或個別談話等形式，悄悄地批評教育學生。她從不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，劉老師都是先充分肯定學生的優點，然後適時指出學生美中不足的地方，緊接着與家長同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為教師夠朋友，心甘情願地聽從教師的教導。
強化常規帶動教學
國小生的自控能力畢竟還不強。因此，在常規管理中劉老師注意反覆抓，抓反覆。對於常規要求，她和學生一條一條明確，一條一條落實。如從進門喊“報告”，做操、放學的路隊需要練習，嚴格要求。眼保健操、課間操，兩操時需要保持安靜也要練習。劉老師明確地告訴學生需要做到什麼，為什麼這麼做，怎麼做。讓班級的常規管理做細、做實，班級管理並井有條。
劉老師充分利用班會課對本週所出現的問題逐一給他們闡述，並讓學生自己説出解決措施。同時制定了班級公約，對每一個環節都進行細化，保證落到實處。對於做操、放學路隊等常規進行反覆強化練習，要求學生做到靜、齊、快。通過以點帶面，反覆操練，常抓不懈。班級常規管理落實到位，也有利地促進了班級教學活動的有效開展，班級各項活動有了良好的保證。
教育因堅守而美麗，生命因堅守而永恆。保持一種快樂的心態，守住一片心靈的寧靜，在師愛的真諦中延伸生命，在無悔的付出中聆聽愛的回聲……劉老師認為這就是作為一名班主任的幸福與感動，願用一顆不願淪落於浮塵的心來堅守這一片成長的天空。
xxx，xx市第二實驗國小的一位普通的語文教師。從教32年來，她始終堅守教學一線，矢志不渝，在三尺講台上揮灑着青春和熱血，在平凡的崗位上用粉筆書寫自己不平凡的人生華章。先後獲得“山東省遠程研修優秀組長”、“濰坊市立德樹人標兵”、“xx市優秀少先隊輔導員”、“xx市優秀共產黨員”、“xx市‘大語文’教改先進個人”等榮譽稱號。
傾注無限真情，愛育桃李
在工作中，孫老師始終以一個優秀共產黨員的標準要求自己，堅持“以人為本”，注重激發學生的潛能。關心和愛護每一位學生，瞭解每一位學生的家庭狀況、性格特點、興趣愛好等，有的放矢的教育影響着每一位學生。特別是學困生，她更是傾注自己的心血，理解孩子，尊重孩子，不妄加指責，不蠻橫訓斥，而是放慢腳步，陪着孩子一步一個腳印踏踏實實地往前走。班裏有一位特殊的男生，接受知識很慢，同學瞧不起他，家長也特別急躁，感覺無從下手。孫老師面對孩子，不指責，不批評，不煩躁，而是耐心指導孩子，及時發現孩子的優點，對孩子的付出與進步給予肯定，慢慢樹立孩子的自信心。同時，與家長積極溝通，引導家長認清孩子現狀、面對孩子現狀，不拋棄不放棄。與家長共同攜手，制定計劃，降低要求，及時鼓勵與賞識，慢慢激發了這位學生內在的動力，使其在求學的道路上揚帆起航。孫老師能與學生產生共鳴，能聽懂孩子們的心聲。老師愛孩子，孩子也愛老師，家長也特別支持老師，特別信任老師。“親其師，信其道”，在孫老師的班級得到彰顯。
緊扣社會熱點，立足育人
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”生活即教育，社會是個大課堂。孫老師的語文課堂，緊扣“社會熱點”，立足育人，讓語文學習煥發勃勃生機。
“疫情熱點”走入課堂，激發了學生的強烈的愛國主義情感，培養了學生的擔當意識和責任意識。20xx年春天，武漢疫情突襲，舉國上下，全力抗疫。每個人都身在其中，學生雖然年齡小，但敏感而弱小的心靈同樣受到撞擊。此情此景，如何能讓我們的學生“一心只讀聖賢書”？孫老師苦苦思索，化“疫情危機”為“教育契機”，精心篩選出有價值有營養的內容，或者以播報的形式展示疫情殘酷的現實；或者以播放視頻的形式展現國家醫療隊馳援武漢的凝心聚力；或者以講故事的形式展現“白衣戰士”在抗疫一線的艱苦與悲壯；……孩子們在“疫情”這個社會大課堂深深感受到了什麼是勇敢、什麼是責任、什麼是擔當、什麼是愛國……感受到了“一方有難，八方支援”、眾志成城的民族凝聚力，使命感、責任感油然而生。學習強國裏著名播音員虹雲朗誦的一首長詩《九頭鳥對天使的感謝——獻給所有奮戰在湖北的醫護工作者》，蕩氣迴腸，孫老師與學生幾度熱淚盈眶，哽咽不已，學生製作的手抄報、創作的小詩猶如點點散落的星辰，在輕輕地訴説……由於教學效果顯著，孫老師撰寫的思政課教學案例《童眼看抗疫童言抒胸懷》獲得濰坊市一等獎。
《中國詩詞大會》《經典詠流傳》等電視熱播節目，在孫老師的精心設計下，也悄悄走入課堂，極大地激發了學生學習語文的興趣。選取活潑靈動的《元日》走進課堂；牽手孩子熟悉的《百家姓》學唱；選取具有時代意義的毛澤東的詩詞《詠梅》，指導孩子誦讀；同時宋代王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，唐代詩人韓愈的“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”也悄悄走進孫老師的語文課堂。如此豐富的學詩、讀詩、誦詩形式，孩子們樂此不疲，極大地激發了學習興趣。同時，激發了孩子們的創作興趣，一首首春天的小詩，靈動而富有生活氣息；一首首抗疫小詩，有壯志有真情；仿寫《什麼是詩》，如小溪潺潺，娓娓道來……“社會熱點”給語文教學注入了生機與活力。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”孫老師懷揣一顆熾熱之心，為教育奉獻一切，無怨無悔。“三尺講台育桃李，一支粉筆寫春秋。”平凡的工作崗位，書寫自己不平凡的人生華章。
霍瑞珍，2020級1班語文老師，班主任。剛參加工作的霍老師，年輕、充滿朝氣，將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名普普通通的班主任，她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合，不為取悦偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她説：“每天看着那一張張稚氣的笑臉，就感覺沒有理由不把他們教好，看着他們一點點的成長，就是一種無比幸福的事。”
她做人坦蕩，做事耐心，熱愛教育事業。努力學習不斷提高自身素質和業務水平，衣着整潔大方，舉止端莊，文明有禮，以身作則，為人師表。她在班級管理中用心引導學生，使學生感到温暖。她教會學生如何做人、如何學習。同時她也是家長的朋友，是家長和學校溝通的橋樑。她的學生有着積極健康的人生態度，熱愛生活和學習，關愛家人和朋友，懂得感恩。
一、春風化雨、用心呵護育新人
教育是一場温暖的修行，是用生命影響生命，用生命温暖生命的過程。温暖似水，潤澤萬物。xxx老師把自己的愛播撒在教室的每個角落，慈母般呵護着每位學生，她始終堅信：孩子們都是可塑之才，他們是每個家庭的希望，用心去愛每一個孩子是她不變的選擇。
平時教育教學中，李老師不僅關注孩子們的學習成績，更時刻關注着他們的學習狀態，瞭解他們的心理世界，及時對其進行幫助和指導。一次次關切的眼神，一句句鼓勵的話語，一陣陣熱情的掌聲，一次次善意的舉動中，李老師在這舉手投足瞬間，不經意間為孩子們心中播下了愛的種子，“春風化雨，潤物無聲”。在這三尺講台上，李老師不斷修煉自己內心，不斷讓自己增長智慧和善心，進而培養“真、善、美”的一代代新人。
二、辛勤耕耘，深入鑽研促教學
xxx老師一直遵循“學高為師，身正為範”之道，教學上秉持“教學有法，教無定法，貴在得法“理念，不斷創新課堂，創設情境，引導學生自主、合作、探究學習，培養學生學習方法，展示學生個性，建立真正有效的課堂教學。正是在不懈地潛心鑽研中，李老師所任教的班級學習成績一直在本校同年級中名列第一。20xx年，她所任教的年級在全旗國小數學普檢中取得全旗第二名的好成績。20xx年、20xx年所任教的年級在全旗國小數學普檢中取得全旗第三名的好成績。20xx年，她所帶的班級均分在全旗77個班級中排名11名。20xx年4月，xxx老師的愛人生病住院，她在陪愛人看病的同時也沒有耽誤學校的教學工作。在愛人手術、化療住院期間，她是學校、醫院兩頭跑，為了不影響孩子們畢業考試，她往往是剛下車回家就立刻回到學校投入到教學工作中。在20xx年的畢業考試中，全校12個畢業班中，她所帶的班級依然取得了第二名的好成績。
三、堅守初心，為人師表創未來
從教29年來，xxx老師堅守初心，守住自己的教育夢，砥礪前行。如今，年近花甲的李老師依然帶着畢業班數學兼班主任。除此之外，從20xx年10月，xxx擔任學校校長助理以來，分管學校的德育工作，期間她協助德育處撰寫了《準旗實驗國小班主任考核細則》《準旗實驗國小學生行為規範》。20xx年12月14日，xxx承擔了在準旗實驗國小承辦的準旗西部地區大型班主任研修活動，活動圓滿成功。20xx年3月至5月，xxx同志作為準旗僅有的兩名同志之一參加了教育部教育工作司舉辦的全國百名教師“加強師德師風建設、做新時代黨和人民滿意的好老師”培訓示範班。
嚴謹治學，嚴於律己，守望初心，堅守師德，教育的路上，xxx老師一直前進着……同時她還不斷髮揮其帶動作用，多次上示範課、公開課引領教學研究，培養青年教師。就是這樣一位可親、可愛、可敬的好老師，用她的光和熱呵護身邊每個孩子，以其勤奮、堅韌的態度激勵着每位同仁，她的高尚、無私品格吸引着周圍的人。在此衷心希望xxx老師在這條灑滿希望而又充滿挑戰的教育之路上，收穫更多的快樂與成功。
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