郝xx，女，xx省xx縣xx中心學校八（1）班學生，老師的得力的好助手，同學心中的好榜樣，爺奶讚揚的懂事好孩子，在他身上有着同齡人難以理解的堅強和勤奮。
由於家境貧寒，她的父母很早就外出務工，由於爸媽忙於工作，小時候的她就留守老家跟爺奶相依為命，郝文靜自幼就養成了堅強的性格。上國小的時候，父母把她帶到江西無錫，在當地的xx國小讀完了國小，20xx年9月上國中了，她轉回了家鄉繼續完成學業，從此又開始了留守生活，作為留守兒童的她兩年間只能通過電話和父母交流溝通，她在家聽爺奶的話，並經常幫助爺奶幹一些力所能及的勞動。
剛到xx中學的郝xx還不適應課堂教學改革，她從嚴格遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規範》、《胡總鄉中心學校學生“十不準”規定》和學校各項規章制度做起，熱愛班級，尊敬師長，團結同學，熱心為同學服務，積極為班級做貢獻。處處寬以待人，嚴於律己，做老師的好助手，做同學的表率和榜樣，熱情為同學排憂解難。漸漸地適應了學校的生活和課堂改革，逐漸脱穎而出。
郝xx同學在思想上積極進取，團結向上，品學兼優，自20xx年12月加入中國共產主義青年團以來多次被評為“優秀團員”。20xx年9月擔任班級的團支部書記，她積極帶領全體團員認真按時完成學校團委交給的各項任務，按時交納團費，積極開展各項文體活動，積極參加各次團組織活動和社會實踐活動，利用課餘時間開展學雷鋒活動，多次被學校評為“文明美德模範”。
郝文靜同學在學習上勤奮刻苦，努力培養良好的學習方法。課前，堅持做好預習，能夠帶着問題去聽課、思考，加深對功課的把握；上課時，嚴肅認真聽講，積極思考，對老師提出的問題踴躍回答；課下，及時複習功課加以鞏固。她的學習靈活多變，從不是死記硬背條條框框，而是把知識與實際相聯繫，加強理解記憶。她的各科成績都名列前茅，並經常幫助其他同學，用自己的學習方法影響和感召其他同學，時時事事起到模範帶頭作用，和同學們共同進步共同提高。在xx中心學校學習的每學期裏都被評為“校園十佳學生”、“學習標兵”、“三好學生”。
郝xx同學興趣愛好廣泛，酷愛讀書。名人傳記、科學讀物、歷史故事等課外書籍讀了數部。同時認真記筆記，及時寫讀後感。同時喜愛書法、繪畫、音樂，在緊張的學習之餘參加少年宮舉辦的多項活動，積極調節好自己的狀態，輕輕鬆鬆的學習，全面提升自己的綜合素養。
現在郝xx同學具有紮實的基本功——標準的普通話、雋秀的鋼筆字、優美的課堂展示、動聽的朗誦聲音、耐心的釋疑解惑、融洽的師生關係、誠信的為人處事，深受全班同學及各科課任老師的一致讚譽，也受到了學校和上級領導的重用。20xx年11月28日在xx中心學校舉辦的xx省第十屆教育年會上，她作為學校小導遊帶領客人們參觀了學校並介紹了學校的發展變化和學校的全貌，他精彩的演講深受客人們的一致好評。20xx年12月6日出席了共青團xx縣第十五屆團代會，成功的表現受到了胡總鄉共青團委的表揚。
郝xx同學是一位德能並進、品學兼優的好學生，多次在不同的各級各類的比賽中獲獎。
20xx年、20xx年、20xx年，連續三年被xx省xx市xx鎮團委評為“鎮優秀少先隊員”；20xx年4月榮獲xx區教研中心舉行的“國小課文朗誦比賽二等獎”；20xx年4月在江蘇省教育廳立項競賽活動榮獲“20xx年度xx蘇省中國小詩歌競賽xx賽區三等獎”；20xx年在全國語文規範化知識大賽讀寫大賽xx選拔賽中榮獲國小組縣級二等獎；20xx年12月在xx國小生“xx杯”英語小報製作比賽中榮獲特等獎；20xx年12月在xx市“規範漢字書寫大賽”活動中榮獲一等獎； 20xx年6月1日被xx市xx中心國小評為20xx--20xx學年度百名好少年（兒童）“藝術小明星”。20xx年在xx中心學校“爭做小陶子”誦讀比賽中獲一等獎、“第八屆英語演講比賽”獲一等獎、“第十二屆師生個人技能展示”中獲繪畫第一名硬筆書法第二名、獲xx中心學校“三好學生”和“校園道德模範”等光榮稱號；20xx年榮獲xx縣第六屆全縣青少年書信大賽三等獎、xx縣中國小生現場書法大賽國中硬筆字組三等獎、被評為xx縣優秀共青團員。
作為留守兒童，自己的父母不在身邊，郝xx內心藏着同齡人無法體會的酸楚。然而，她卻以自己所作的一切證明着一個當代中學生的堅強和勤奮。
尊敬的老師，親愛的同學們：
你們好！
在我們的周圍有這樣一羣小夥伴——他們的父母為了生計，背井離鄉外出打工經商，一年中難得回家一次，讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬，他們就是兒童中那一股特殊的羣體——“留守兒童”。自此我倡議大家一起去關注和幫助這一羣特殊的兒童。
20xx年XX月XX日
一、深入調研，準確掌握全鎮留守兒童狀況。
4月份，我鎮對全鎮父母外出務工的留守兒童進行一次以村以校為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、狀況明。，已為193名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中80%兒童留在家裏隔代看護，20%寄託老師和親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望；生活無規律，生活習慣相對較差；缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重；任性、自私、無組織、無紀律，自控潛力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。
鎮婦聯聯合中心校、團委、關工委在全鎮開展了“共同托起留守的太陽”為主題的留守兒童關愛行動系列活動，並制定《湧泉鎮留守兒童關愛行動工作計劃》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一是開展結對關護系列活動。用心動員志願者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代表媽媽”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我鎮已為11們留守兒童找到了代理媽媽，通過與結對兒童應對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫忙。
二是建立“留守兒童之家”。針對鎮中心校留守兒童相對集中這一狀況，我們在那裏建立了一個留守兒童之家，每星期2次為留守獐開放，並帶給課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。
三是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在鎮婦聯及團委的牽頭下，今年共有4名貧困留守兒童受到結對資助，每年均有必須的資金確保學業正常。我鎮每半年還組織一次貧困留守兒童慰問活動。
四、建立“留守兒童”家長教育聯繫制度。
利用定期家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的職責和義務。
五、開展“留守兒童”興趣活動。
根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出；柑桔節期間組織一次百名兒童畫桔鄉活動。通過各種活動，引導留守兒童融入社會大家庭。
六、切實保障留守兒童合法權益。
充分利用鎮內39個維權站，開展關愛留守兒童）本站●（活動：一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生帶給心理健康指導、法律法規諮詢；二是大力開展未成年人維權行動月活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護潛力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。
七、強化宣傳。
通過廣播、電視、報紙、網絡、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展狀況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
小張是三（2）班的留守兒童，今年9歲，父母在新加坡打工，為了能更好的學習和生活環境，只能跟隨爺爺奶奶一起生活，沒能體會父母常常在身邊的温暖，但他依舊在爺爺奶奶和老師的呵護關心下健康成長着。爺爺奶奶年歲已大，能照料孩子的生活起居已經不易，學習方面實在是無能為力。小張是個缺乏自制力的孩子，疫情突然襲來，措不及防的打亂了大家的生活，線上學習枯燥乏味，缺乏自制力導致他每天作業要麼不交，要麼亂寫上傳。詢問關於孩子情況時爺爺奶奶只能直搖頭説：“根本管不了，也教不了。”
諶老師看着孩子的作業情況實在沒辦法批改，放孩子墮落又實在於心不忍，如果再這樣下去，孩子的學習要耽誤！所以諶老師讓小張奶奶把孩子送到自己家，為了不然疫情耽誤孩子功課，諶老師選擇自己來盯着他的學習。小張奶奶聽到老師這樣的想法激動不已：“老師，真的太謝謝你了！多少錢，你告訴我。”諶老師聽見這話直搖頭，連忙説：“不要錢不要錢！我正好在家沒事。”於是，諶老師和學生的居家生活開始了。上午聽完各科課程，下午完成數學作業，英語作業，待會兒再寫語文作業，在老師身邊，孩子的效率大大提升。
疫情當前，安全起見。諶老師的愛人對諶老師提出了自己的想法：不能叫來，疫情防控，不能聚眾。要為自己安全和孩子的安全着想。諶老師解釋到：只是一個孩子沒事的，孩子的家本來也就在家附近，而且我們也都沒有到處亂跑！有緣成為師生，老師就一定會盡力不讓每一位孩子掉隊！
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