評改作文之要點

評改作文之要點

1.格式是否正確

主要從以下幾個方面考慮：是否有標題；每一段的開頭有沒有空出兩格；有沒有正確使用標點符號；一般來説，一篇文章不應少於6個段落……

2.頁面是否整潔

3.錯別字幾個

具體方法是：發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，並且寫到批語處，再在後面寫上正字。

4.有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面畫上橫線，寫出語病在何處，再在文後批語中，寫清病句幾處。

5.標點符號有幾處明顯錯誤

強調句號、引號、歎號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有1處扣1分，有5處扣5分，超過5處，不再多扣。

6、看文體

記敍文要體現六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，寫作中要用到技巧:懸念、對比、抑揚、巧合等。議論文要有論點，注意開頭引出論點，結尾再次點到論點。

7.看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什麼叫鮮明、集中。學生批改之前，我先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出、不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文舉一反三，就能批得符合實際。

8.看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點。隨着作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

9.看文章的結構

就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9.看錶達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敍文以記敍為主，説明文以説明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。如寫記敍文《他進步了》，要求夾敍夾議，本文是不是做到了。寫説明文《筆》，要求説明中有描寫的成份，文中有沒有適量的描寫。寫散文《家鄉贊》，要求記敍、議論、抒情相結合，文中結合得怎麼樣。

10.看語言是否簡練、通順、準確

語言不簡明，重複、囉嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫，扣分也不超過二分。

後五條要求，每條5分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。由於我講課用的時間極少，批改作文的任務多數都在晚自習進行，老師指導，學生互批，每個人都要在作文本上寫出十個方面的批語，一般情況一篇作文的批語都在200字左右。

學生批改作文，關鍵在於同學生商量，研究學生的寫作興趣，閲讀興趣，批改興趣。適應學生心理，組織得好了，才有實效，學生的批改能力才會提高。

學生互相批改作文有什麼好處呢？我覺得有五點好處：

1.經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。

2.每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引為戒鑑，也是好事，學生的思想多了一個相互交流、開放的機會。

3.每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽籤換人，批的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次又都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利於培養學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。

4.批改作文時，學生站在批改者的角度進入教師的角色思考問題，有利於增強學生的心理適應能力，心理平衡能力，角色互換能力，促進學生心理走向成熟。

5.教師只抽查翻閲一部分同學的批改結果，在短時間內看多篇作文，有利於教師比較思考，還可將節省的大量用筆批改的時間，用於研究學生心理，研究學習方法，進一步提高教書育人的效率。