11-20的寫法

11-20的寫法

教學內容：第86頁的內容：11―――20各數的寫法

完成相應的做一做及練習十六的第3----5題。

教學要求：

1、使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，並能正確地書寫11―――20各數

2、培養學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重、難點：認識“十位和個位”

教具準備：小棒，計數器，數字卡片

教學過程：

一、複習準備：

1、拍手數數。

從1數到20，從20數到1（閉上眼睛）

2、猜數

（1）10的後面是幾，

（2）20的前面是幾

4、導入

師：同學們，我們已經學會數11―――20各數，並知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數數，讀數而且還要學會寫數。

板書：11―――20各數的認識

二、講授新課

1、動手操作，初步感知數位

學生拿出小棒，讓學生擺小棒，邊擺邊數

師：把10根小棒捆成一捆，（一個十），接着擺，擺4根（幾個一）

問：右邊的4根表示什麼？

（我們把4所在的位置叫做個位）

左邊的1根表示什麼？（1個十）

（我們把1所在的位置叫做十位）

板書：個位、十位

“那麼14該怎麼寫呢？我們可以藉助計數器來寫

數。”

2、利用計數器寫數

出示記數器

觀察：從右邊起，每一位是什麼位？第二位呢？

（計數器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。

讓學生寫出14，請一名學生板演

師：寫數時要注意先寫十位上的數，要從高位寫起。

3、練習。

完成例4中後兩個數，四個人一組，等待我擺小棒現，地寫數。

討論：“20”個位上的0該不該寫？為什麼？（因為個位的0起着佔位的作用，表示個位一個也沒有）

三、鞏固練習

1、用數字卡片擺出，下面各數

十六十一十九 十四 十七二十

2、聽老師讀數，學生寫

121115171620

3、給小馬虎錯誤

十一寫成101十八寫成81二十寫成2

4、做練習十四的第3―――5題。

教學反思：這節課通過擺小棒，認識計數器，做遊戲的形式，使學生在上節課的基礎上加深11-20各數的認識，並會正確的書寫。讓學生初步認識“十位”“個位”，對數位有一個正確的認識。本節課學習完了以後，覺的只有部分學生理解和掌握了，大多數學生對數位還比較模糊，學生雖然知道十幾怎麼寫，但對於十幾的正確書寫順序的掌握是比較差的。課堂中，學生的紀律很差，這和平時是有一定的差別的，在教學中，我的專業知識還是掌握的不夠，使得學生的掌握情況下降。在作業中學生對於幾個十盒幾個一合起來是十幾的掌握情況還不是很好。