填報服從志願可以防止被退檔，但也存在一定的風險，比如可能被調劑到自己不喜歡的專業。
並不是選了服從志願就一定會被調劑，只有在自己所填專業志願不能滿足的情況下才有可能被調劑到同一院校專業組下的其他專業（只能組內調劑專業，不能跨組調劑）。調劑的專業不一定都是“冷門”或“不好”的，由於種種原因，有些“熱門”專業沒有錄滿，你也有可能被調劑到這類“熱門”專業。
在這裏想提醒考生的是，在選擇是否服從專業調劑時，一定要慎重。如果自己的確對學校非常滿意，而且該院校專業組裏沒有特別不喜歡的專業，服從調劑也無妨。事實上，很多考生在填報志願時，對院校的專業不一定都瞭解，某個專業暫時不喜歡，進校學習一段時間，瞭解了這個專業之後，又慢慢喜歡上了。但若考生確實對某個專業情有獨鍾，有“非讀不可”的想法，為了提高專業命中率，則可適當降低院校的層次，選擇自己滿意的專業。
“服從專業調劑”擴大了考生本人的錄取機會。當考生檔案調入某大學後，由於名額所限未被所報專業錄取時，若考生“服從專業調劑”，高校提檔之後一般情況下不會退檔，而對該生進行新的專業安排，一般安排到該校錄取分數最低的冷門專業，但是這樣便擴大了本人被錄取的機會。因此，每個考生都應慎重對待。是否“服從專業調劑”必須明確表態，不可含糊不清，也不可空着此欄不填。凡“空白”者，均作為“不服從專業調劑”對待。若“服從專業調劑”，希望考生具體寫明服從哪些專業或哪類專業，或除哪些專業以外其他任何專業的調配。
2021年江西大學聯考分數線（理科）
所謂“平行志願”，就是在某個錄取批次考生可填報若干個平行設置的院校專業組志願。平行志願投(）檔時，在所有符合報考類別招生資格的考生中，按“分數優先，遵循志願”的原則進行操作。具體來説有三個步驟。
第一，按投檔成績將每個專業類別的考生從高到低排隊。在對同一批次的平行志願進行投檔時，每個專業類別都有一個隊列，誰的投檔成績高，誰就排在某個隊列的靠前位置。
第二，按每個隊列的考生順序，依次瀏覽不同考生的志願。只有前面考生的檔案去向明確後，計算機才會瀏覽緊隨其後那位考生的志願。比如，小明和小花讀的都是物理科目組合（普通類），小明531分，小花530分，小明剛好排在小花的前面一位。投檔時，計算機先瀏覽小明的志願，等小明的檔案去向明確了，再瀏覽小花的志願。
第三，具體到某一個考生的志願，則按照該考生填報的院校專業組順序依次瀏覽。計算機投檔時，先瀏覽你所填報的第1個院校專業組，如果這個院校專業組此時還有空餘計劃，説明它的招生計劃還沒有被排在你前面的所有考生“用”完，你的檔案可以投進這個院校專業組；如果第1個院校專業組滿員了，再查閲你的第2個院校專業組是否有空餘計劃，如有計劃則投檔，如沒有計劃則瀏覽你的第3個院校專業組。依此類推。如果計算機瀏覽到你填報的最後一個院校專業組仍沒有空餘計劃，表明你此次投檔踏空，則需密切關注這個批次的徵集志願，或參加下一批次投檔。
一、不要讓大學成為另一個痛苦的開端
一個人能否成功，主要取決於關鍵時刻所作的選擇。雖然人的一生中充滿了各種選擇，但關鍵時刻只有幾步，大學聯考填報志願就是其中之一。
這些年在對大一新生的諮詢中，最讓我感覺不安的現象就是，相當一部分學生由於對所學專業完全沒有興趣甚至是反感而產生許多心理問題。有的人4年下來多門功課不及格以至於大學畢業時既沒有學位證書也沒有畢業證書，拿到的只是一張肄業證；極端的同學會在大一時故意讓自己門門功課不及格，以讓學校開除自己好回去重考大學；有的雖然強迫自己努力學習，但因為實在沒有興趣，學習成績很一般，找工作時遇到種種新問題；另有極少同學則因為發展成心理疾病而不得不休學或退學……
其實，對有條件上大學的中國青少年而言，大學本可以成為享受學習、體驗人生幸福感的開端，但結果，卻因為專業選擇上的錯誤，不僅沒能體驗幸福感，反而成為另一個痛苦的開端，這真是人生的大浪費。
二、熱門專業並不一定等於幸福
在中國，由於資源缺乏，能夠上大學的青少年有限，大學聯考就成為現有條件下相對公平的一種選拔制度。但是，毋庸諱言，這種不考慮個體差異的教育模式所導致的最糟糕的副產品之一就是：相當一部分青少年的學習興趣受到嚴重腐蝕，體驗幸福感的能力受到嚴重挫傷。如果上大學後能夠學習自己所喜歡的專業，那麼中學期間的損失就能夠得到補償，中學生活倒也不失為一種磨鍊青少年意志的機會。但是，填報志願時的一些誤區，使學生所要付出的不僅僅是眼前的4年，還包括將來擇業以及關乎人生髮展的一系列問題。
現在的父母大多傾向於要孩子選擇熱門專業，他們認為社會上最流行的專業就是好專業，就能夠保證孩子日後就業和生活的穩定。做父母的關心孩子是很自然的，但是，且不説熱門專業是否一定意味着好工作和好前程，難道有社會認可的好工作就一定會有好的人生嗎？一個人如果從事着他沒有興趣的學習和工作，即使物質回報再豐厚，在世俗眼光中他的前程再遠大，他也難以體驗到真正的幸福感。所以，熱門專業並不一定就等於幸福。
大家都知道那句話：“興趣是最好的老師”，對一件事有興趣，能夠接觸、學習的過程本身就是幸福。因為有興趣和能力，就會去認真做，把事情做好的可能性也就越大。通常一個人的興趣所在就是他的優勢潛能所在，因此，發展興趣的機會成本往往最低。所以，對那些早早表現出明確興趣甚至能力的孩子，父母應該給予應有的尊重和支持。我在學校的諮詢中發現，不少學生的天賦在父母的強制下被浪費。按照父母意願報考的專業，成為他們生活中無邊苦惱的根源，而他們消極怠工的學習態度，每學期都會有的不及格又會轉換為他們父母的無盡煩惱……這樣的惡性循環實在是早該停止了。
三、切勿把家長的面子與孩子的專業掛鈎
很多父母把自己的面子和理想置於孩子的利益之上，這類父母最容易強制孩子認可自己看重的專業。如果孩子的興趣與父母的願望一致，當然很好；如果不一致，孩子受傷的概率就很高。從大學的諮詢情況看，這類學生中產生心理疾病和退學、休學的可能性也最大。有的父母可能認為，現在的機會很多，即使當前違背孩子志趣作出了錯誤的選擇，以後在選擇職業時還可以加以彌補。且不説這樣的設想是否容易操作，只説，僅僅是為了父母而讓孩子浪費並且苦惱4年甚至更多的時間，這個代價是否太大了？
父母們都堅信自己是為了孩子好，但是，如果家長們能夠聽到那麼多大學生因為不喜歡而發出的質問也許就不會那麼自信了：“上大學僅僅是為了有好工作嗎？”“我不知道自己是否活着。”“我不知道人活着有什麼意義？”“如果不是怕父母傷心，我早就選擇了死亡。”……
任何專業都有其存在的道理，選擇志願時視野要開闊一些，不要僅僅以社會潮流為標準，因為報考時熱門的專業到畢業時未必還那麼熱門。另外，因為熱門，報的人就一定很多，這就增加了孩子畢業時找工作的難度。因此，對那些尚未表現出明顯興趣的孩子應綜合分析其學習成績、性格特點，避開那些會給孩子的學習造成太大難度的學科。
如果我們的父母能具備上述這些理念，就有可能在幫孩子“因材施報（志願）”中對現行教育制度下未能做到的“因材施教”作出補償，這樣就可以把大學聯考制度中的損失降到最低。
四、考生應珍惜和有效利用自主選擇的機會
考生要抱着這樣的信念去選擇，那就是：要讓大學成為自己享受學習並體驗生活幸福感的開端。如果説大學聯考制度是青少年不得不適應的環境，那麼，填報大學志願則是可以進行自主選擇的第一次機會。能否珍惜並且有效利用這個機會，意義重大。
但是也要注意，不論一個大學聯考生選擇自己做主填報志願還是選擇讓父母替自己填報志願，都要準備承擔相應的結果。如果你的確很瞭解自己，有非常明確的興趣甚至愛好，你的選擇當然就比較容易，你只需要堅持自己並且説服父母。如果你只知道自己不喜歡什麼，不知道自己喜歡什麼或者什麼都不是很清楚，那麼，參考父母的意見就非常重要，他們的人生閲歷、他們對孩子的瞭解、對社會的瞭解都可以成為你報考志願時非常重要的資源。如果你盲目逆反，所付出的代價會很大。人對自己的認識是逐漸深入的，那種很早就知道自己的興趣、志向所在的幸運者是少數，絕大多數青少年都是在試錯排錯中發現自己的。
在這個世界上任何選擇都是需要付出代價的，選擇自己有興趣的專業也一樣。學習時的辛苦就不用説，如果你的興趣很偏，那麼將來找工作時的困難也要考慮到；如果違背自己的興趣，單純以潮流為標準，那麼就要準備將來有一天會因為自己過的不是想要的生活而苦惱。選擇就是衡量得失後的取捨，我們永遠也不可能擁有一個只得不失的選擇，對此，我們也一定要有充分的心理準備。
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