培訓課程有哪些類型常見的【新版多篇】

培訓課程類型：業務落地類課程 篇一

業務落地類課程的開發邏輯是產品推廣過程，依據市場導入階段、系統建設階段、業務推廣階段和運行維護階段不同專業和崗位任務的需要開發對應的課程(見圖表1)。例如，銀行要推動金融IC卡業務發展替代磁條卡，在市場導入階段需要開發“IC卡基礎知識”課程；在系統建設階段需要開發“髮卡系統改造”和“收單系統改造”等系統改造類課程；在業務推廣階段需要開發“收銀員操作培訓”“行業化應用”類等應用類課程；到系統運維階段，“系統維護與故障排除”“業務差錯處理”等運維類課程就成為開發的重點。企業並不需要每個階段都親自開發課程，開發精力應多集中在業務推廣和運維階段，常見的課程包括“新產品銷售”“新產品服務”等。

總之，戰略推廣和業務落地類課程的重要性高、內容企業個性化程度高、使用人數多、對業務支持大，企業應該優先進行內部課程開發。

培訓課程類型：專業技術人員培訓課程 篇二

專業技術人員是許多企業的關鍵人才，例如，銷售代表、研發人員、生產管理人員、項目管理經理等，他們的工作特點是同樣的工作任務遇到的情形會有不同，例如，項目管理的知識體系、工具等都是標準化的，但即使相鄰兩棟設計一模一樣的樓在建設時，由於周邊環境、地下水、施工季節、施工隊伍等因素的影響，在管理時也會有不同。所以專業技術人員必須具備跨情景遷移的能力，建議採用德國當代典型工作任務法來構建課程體系。在這個體系中，依據典型任務構建工學一體化的課程，例如，圖表5是銀行個人客户經理的一個典型工作任務——銷售標準個貸產品，其中包含了知識類課程、技能類課程和基於典型工作任務的綜合應用類課程。這種方式將培訓與工作緊密連接，課程體系中需要根據專業技術對公司價值創造的重要性進行開發規劃，例如，銷售型企業中銷售代表的培訓課程是需要優先開發的。

培訓課程類型：戰略落地類課程 篇三

戰略落地類課程的開發邏輯是助力變革推動，按照變革導入、變革設計、變革推動的邏輯展開。例如，企業推動績效管理體系建設，首先需要進行績效管理變革意義的導入，然後進行績效管理體系設計，最後進行落地推廣。

這個過程前兩個階段需要的培訓一般由諮詢公司提供支持，企業基本不需要開發課程，而第三階段的變革落地則需要開發績效管理體系落地的課程，包括針對公司管理者的“某公司績效管理體系解讀及執行”，針對員工的“績效管理體系解讀和應用”。此外，類似的課程還包括“企業文化落地”“公司戰略宣貫”“信息化建設落地”“六西格瑪質量管理落地”“5S”等。

培訓課程類型：管理人員培訓課程 篇四

大部分企業的管理人員培訓課程體系是以素質模型為基礎構建的，如圖表3、圖表4所示，根據素質模型的行為等級要求來對應課程。這類課程大部分是通用課程，是否需要進行二次開發要根據管理者人數和企業人才培養的精確性來確定。先進企業會首先開發班組長或基層管理者的培訓課程。中國行業排名第一的益策培訓機構下屬商戰名家網培訓平台聚集5萬權威講師，200多家機構為企業、個人提供私人定製培訓課程。

同時，這種模式忽略了一個問題，即管理者不是在真空中開展工作，而是身處具體的企業擔任具體的職務。因此，基於企業戰略和商業模式所決定的商業環境、管理環境是優先要開發的課程，例如“某公司的企業戰略”“某公司戰略規劃與計劃管理體系”“某公司價值創造和財務管理體系”“某公司的人力資源戰略和運作體系”等。