1.據答案來源分：
(1)來源於材料的答案：指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。
(2)來源於課本的答案：指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等。
(3)來源於自己組織的答案：多指根據相關歷史知識自己歸納答案。
2.據答案內容分：
(1)限定性或半限定性答案：指來源於課本或材料中的答案。如：根據材料(含圖表材料)和部分根據材料(含圖表材料)並結合所學知識概括、分析、概述、説明、指出……
(2)開放性答案：指來源於自己組織的答案。如：問啟示題和部分結合所學知識回答題。
3.據答案形式分：
(1)列舉型：如：從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案；寫出歷史人物或歷史事件等。
(2)簡述型：對答案要進行簡單論述。
1.排除法
在不能確定正確選項或對考察的知識模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇範圍，從而確定正確選項。
2.簡化法
為了增加難度，有一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、複雜化，使學生在答題時要繞幾個彎。這時，我們就需要將複雜的題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據這些關鍵詞來分析被選項。
3.作記號法
題目常出現的詞有“最┄、特點是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時要將這些詞作一個記號，提醒思考時注意審題的方向。
4.替換法
有的題幹中的詞是我們平時沒有考慮過的，一時不好想，可以找一個接近的詞替換一下，便於思考，如“功績”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。
5.直接聯想法
此法主要直接回憶課本有關內容，尤其是通過聯想分辨時空方面或邏輯方面最直接的內容。
高中歷史審題方法
第一，明確題目結構。要仔細推敲題幹，搞清題幹中題肢、主幹語和條件限定語。題肢是指答案包括的內容和項目，主幹語是選項論述的直接對象，條件限定語是對回答內容的各方面限定。
第二，搞清時空範圍。根據限定語，特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特徵，明確題目的時間範圍和空間。
第三，搞清基本題型。選擇題也有自身特點，根據其特點，明確題目的基本類型，再結合平時的學習和掌握，根據各題型的答題方法進行“對號入座”的思考和把握。
第四，推敲備選項。對備選項要認真推敲。近年來，備選項的干擾性日益增強，需認真分析。通過比較，掌握知識之間的區別，明確選項與題乾的關係。
第五，明確理論觀點。選擇題大都滲透着辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建築觀點、階級鬥爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。
1.解題過程應把握好五個環節：讀(審題)、找(相關信息)、接(嫁接)、轉(轉換)、答(組答案)
(1)讀(審題)：審題是解題的前提或解題的基礎，審題一旦出錯，則整個解題都毫無意義。審題分兩步：第一步是讀材料，建議帶着問題去讀，可泛讀或瀏覽，也可精讀。第二步是審問題，審問題要注意三個方面：首先要審中心詞，即答什麼；其次要審限定詞，主要指時間和空間等限定詞；再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據分值寫要點。
(2)找(相關信息)：找相關信息是解題的關鍵。尤其是解答“根據材料(含圖表材料)或根據材料(含圖表材料)並結合所學知識概括、分析、概述、説明、指出……”等問題時，帶着問題在材料中找信息顯得特別重要。找信息主要指通過閲讀材料找出與問題相關的信息。但針對不同問題要區別對待，如：解答“根據材料(含圖表材料)並結合所學知識回答……”問題時，有時要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等；解答“對比兩則(或兩則以上)材料説明、指出異同點(或各自特點)……”問題時，要找出不同材料的異同點或變化。
(3)接(嫁接)：嫁接是解題過程中不可缺少環節。嫁接主要指根據問題把材料中涉及的歷史知識和課本的相關歷史知識有機聯繫起來，或者把材料中涉及的歷史知識還原或定位到課本中去。
(4)轉(思維轉換)：思維轉換也是解題過程中的重要環節。文綜解題過程中所涉及的思維轉換主要有 兩種情況：一是政史地不同學科之間的思維轉換；二是同一學科中縱向和橫向知識的思維轉換。
在解答歷史材料解釋題中的比較説明題時，縱向和橫向知識的思維轉換顯得非常重要。
(5)答(組答案)：組答案是解題的歸宿或落腳點(詳見下面的基本要求)。
2.組答案的基本要求
(1)答案要做到“兩化”：要點化、系統化
①要點化：文綜歷史非選擇題大學聯考閲卷一般都是按答案要點給分，因此，在組答案時，首先要量分確定答案要點，文綜歷史科一般一個要點2--4分；其次要求考生有較強的分辨能力。②系統化：組答案時，在注意要點化的同時，還要從多個角度和多個層次來考慮問題，儘量做到答案的系統化。此外，有關評價題常常要一分為二；問及作用和影響時要從正反兩方面考慮。
(2)語言要做到“兩化”：簡單化、專業化
①簡單化：組答案時，要儘量做到高度概括、語言精煉，以便於閲卷老師快速閲卷定分。有的考生在答題時因為怕遺漏要點，總是答得太多。然而，大學聯考閲卷的速度很快，閲卷老師大多反對答得太多的做法。更何況，言多便失，答得太多會沖淡答案要點，往往造成不必要的失分。
②專業化：組答案時，語言除了要做到簡單化外，還要儘可能地用歷史學科語言組答。這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。
(3)書寫要做到“三化”：段落化、序號化、條理化
①段落化：文綜大學聯考歷史非選擇題(材料解析題)往往有幾大問，因此，要求考生在組答案時要把每一大問的答案獨成一段。這樣就不至於出現漏答現象，也有利於卷面保持整潔。還能方便閲卷老師對號入座，快速閲卷。
②序號化：文綜大學聯考歷史非選擇題(材料解析題)每一問都有1—4個答案要點，所以，要求考生組答案時把每一大問的答案要點用序號標明，以便閲卷老師迅速閲卷和判分。
③條理化：這裏的條理化有兩層含義，一是指先後順序條理。二是次序條理。有些答案需要從政治、經濟、文化等多方面來回答，因此，考生組答案時要有次序條理，這樣做既可避免重複，又可避免漏答，並且卷面整潔。包裝精美，易得高分。
選擇題解題技巧 “三看三思”的方法
審題幹“三看”：看時間、空間，界定答題範圍；看否定、肯定，確定答題方向；看關鍵詞語，明確內涵外延。特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現象的橫向、縱向的歷史空間和階段特徵，明確題目的時間範圍和空間。
三思：思是否符合史實；思是否符合題幹要求；思是否與題幹有必然的邏輯聯繫。特別要注意學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經濟基礎與上層建築觀點、階級鬥爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。
非選擇題解題的“五步法”
1.先仔細研究問題，準確把握問題的要求。
2.帶着每一個問題認真閲讀題目所給的相關材料，正確、全面理解材料含義，邊閲讀材料，邊把與該問題有關的關鍵字、詞、句，甚至標點符號，分值都勾畫出來。
3.分層，材料越長，越要處亂不驚，要一層一層來找層意，就是找段句號的關聯句，每個段句號就是一個意思，每個關聯詞的轉折和並列就是另外一層意思或者兩個意思的構成，這樣就會清楚，有很大的得分效應。
4.回憶所學過的有關史實，觀點及方法，根據問題的要求，分析材料，提煉觀點。
5.歸納整理，以簡煉準確的文字去表述。
一般由材料和問題組成
1.材料：涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料
2.問題：主要有五大類
(1)根據材料(含圖表材料)概括、分析、概述、説明、指出……
(2)根據材料(含圖表材料)並結合所學知識概括、分析、概述、説明、指出……
(3)結合所學知識概括、分析、概述、説明、指出……
(4)對比兩則(或兩則以上)材料説明、指出異同點(或各自特點)……
(5)簡述……的啟示
1.最佳型(程度型選擇題)
是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點是題肢與題幹隱含着論點與論據的關係，在各備選項中，只有一項最符合題目要求，其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題幹求答項前後，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主導”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型。
解題方法：先根據題幹要求，確定好題目的邏輯思維關係，即論點與論據的關係。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進行判斷。在此基礎上，運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯誤，或者只見樹木，不見森林。
2.因果型
此類題目，旨在考查綜合分析、運用知識的能力。通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題乾的指向列出相應的原因淚的或結果等。考查的角度有兩方面：第一種形式由結果推斷出原因，其結構是題幹為果，備選項為因。第二種形式是由原因推出結果或影響，其結構是題幹為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。
解題方法：此類題目主要着眼於歷史現象的背景、條件、結果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關係，搞清命題意圖。同時注意區別根本原因、直接原因、主觀原因、客觀原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。
3.否定型(逆向選擇題)
此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題幹部分採用否定式的提示或限制，如用“不是”、“無”、“沒有”、“不正確”等詞語，所以要特別注意逆向思維。
4.推理型
推理選擇題是指對這類選擇題可以通過推理達到解題目的。這類題目往往涉及一些規律性問題，考生通過對歷史規律的掌握，來分析具有同類性質的歷史現象。
解題方法：解答這類題可採用推演法，通過必要的推理，來確定符合題意的正確答案。推理時要掌握正確的指導思想，如歷史規律、邏輯關係等。因此，考生平時要注意歸納歷史現象，總結歷史規律並掌握運用。
5.排序型
此類題目是要求考生能根據題目要求，把歷史事實或歷史現象按一定的順序加以排列，如時間先後等，其形式有序號式或非序號式兩種。
解題方法：巧解此類題可以獲得事半功倍之效。採用首尾結合法，首先找出打頭的歷史事件的序號，找出備選項的代碼；再找出結束事件的序號，結合首尾序號，選擇備選項符合順序排列的那一個。若存在相同的備選項，則要比較他歷史事件發生的先後順序。
6.組合型
此類題目是將同類選項按一定關係進行組合，通常在題於中列出三組或四組以上的歷史事物，並冠之以數字序號；然後分解組成備選答案作為選項。構成否定形式，可據題意從選項中選出符合題於的應該否定的一個組合選項多項選擇題取消後，該類選擇題有增多的趨勢。
解題方法：解答時可採用選基法或列式法。首先，選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點；然後，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的委字列豎式，四個選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考範圍；在此基礎上進行判斷。
7.比較型
此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現象在不同歷史時期的表現放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。
解題方法：根據題幹提供的條件，找出兩者相同點和不同點，並結合所學知識進行綜合判斷。
8.材料型(情境型選擇題)
此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題幹中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上。透過材料發現其背後的歷史真實和要求，找出正確選項。
解題方法：解答材料解析選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其它有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關的人物或事件。第三，搞清備選項的內涵及與題乾的關係，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。
9.概念型選擇題
此類選擇題主要考查對歷史概念的準確理解和把握。其在題幹中多提出一個基本概念，選項則多是對這一概念的闡釋或解釋。選項多是立足於對歷史概念內在規律和本質的把握。
解題方法：解答此類題目，主要從歷史概念的內涵和外延等方面進行把握，通過對歷史概念的定量、定性分析，正確地界定歷史概念。同時，在平時要加強對歷史概念的學習，準確地理解歷史概念。
10.圖畫型
圖片型選擇題主要以歷史文物、人物、事件、漫畫的圖片為主，形式多樣新穎，角度獨特，不僅提供了生動靈活的試題意境，使試卷出現了圖文並茂的效果，而且為考生答題提供了豐富的感知材料和直觀印象，綜合性地考查了多種能力。圖片型選擇題，既能考查學生的歷史讀圖能力，也有利於考查學生處理圖片資料的處理能力。
解題方法：解答此類題目，把圖片和題幹進行仔細準確的“對照”。在仔細讀圖和認真審題的基礎上，把兩者的有效信息相對照，聯繫教材內容，以教材內容為依託，很容易就可得出正確結論，就一定能夠順利選出正確的答案。
大學聯考歷史選擇題的解題，除審清題目的類型、備選項干擾設置方法外，還要注意以下幾個方面的問題：
1．弄清題目的時間限制。選擇題一般會提供較為明確的時間信息，但有的題目其時間要素不是顯性的，而是包含在題目的題幹、材料或材料出處甚至是題目的釋文當中。這就要求考生必須充分利用題目的表述，運用所學的知識，結合教材，正確提取題目中有效的時間信息，確定其所述歷史現象的時間。
2．確定題目的空間因素。歷史事件、歷史現象的空間因素即人類對歷史事件、歷史現象本身的縱向和橫向觀察，只有對歷史事件、歷史現象作縱向和橫向的觀察比較，才能明晰歷史事件、歷史現象的空間概念。
3．把握歷史現象的性質或立場。每道選擇題均涉及歷史事件、歷史現象、歷史人物的性質，只有明確了其性質、立場，才能夠迅速區分題目中的主要和次要、現象和本質等因素，才能夠迅速確定正確選項。
4．明晰題目涉及的基本理論。當前的大學聯考歷史選擇題，越來越多地滲透馬克思主義基本理論。因此，無論是哪種類型的題目，都必須分析其涉及的基本理論，選擇題也不例外。考生在審題時，應自覺地運用生產力與生產關係、經濟基礎與上層建築、階級和階級鬥爭、人民羣眾與英雄的關係等歷史唯物主義的基本原理，原因和結果、共性和個性、形式和內容、現象和本質、主要矛盾和次要矛盾、繼承和發展等辯證唯物主義的基本原理，對題目進行深人分析。
5．找出所考查的知識點在教材中的位置。大學聯考選擇題尤其是材料型選擇題，選材大多新穎獨特，但無論怎樣變化，都可以
在教材上找到它的“身影”。因此，審題中迴歸教材，先確定其在教材中的位置，對解題大有裨益。
高中歷史萬能公式
1歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)
⑴經濟背景=生產力+生產關係+經濟結構+經濟格局+……
⑵政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……
⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+……
如：鴉片戰爭背景：
(一)國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治：①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。
(二)國際：1、經濟：工業革命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。
2歷史條件：與背景分析基本相同，更側重於有利因素
如十月革命的歷史條件：
(一)國內：①經濟：資本主義發展到壟斷，相對落後、生活貧困②政治：沙皇專制、無產階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導。
(二)國際：帝國主義忙於一戰等。
3原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發起、參與者內在經濟、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會環境、外在各方面經濟、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重於靜態分析，原因更側重於動態分析。
如美國獨立戰爭的原因廣度分析：
(一)內因：①經濟：資本主義經濟發展、統一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產階級、種植園主階級形成等③文化：統一的文化、民族意識覺醒等。
(二)外因：①英國的經濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。
4原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發事件的偶然性因素(導火線、藉口等)
⑵主要原因：包括引發事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(生產力發展、時代要求)+主觀需要等
三者既有層次區別，又有聯繫滲透，如“五四”運動爆發的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗；主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統治、民族資本主義發展、無產階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素；根本原因則是主要原因中最深層的因素。
5矛盾分析：生產力與生產關係矛盾、經濟基礎與上層建築矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……
如尼德蘭革命爆發的原因：
①資本主義經濟發展與舊制度矛盾
②資產階級與封建階級矛盾
③尼德蘭人民與西班牙統治者的民族矛盾
④加爾文教與天主教矛盾等等。
6、目的、動機：→直接→主要→根本
⑴直接動機：解決當前面臨的種。種危機或問題
⑵主要目的：實現某一方面目標，求得穩定和發展等
⑶根本目的：建立或鞏固統治，維護統治階級利益(根本利益)
目的、動機屬於主觀方面的原因，是事件發動者的主觀意願。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機；主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現富國強兵等；根本目的是鞏固封建統治。
高中歷史選擇題答題技巧及思路
蒙田範文網