這篇文章主要寫了：夏天的一個晚上，”我“出去散步，看到一個小男孩正在打一個離他有七八米遠的玻璃瓶，旁邊坐着他的媽媽，”我“走過去，對他的媽媽説：”讓我來教他怎樣打吧，“她停了一會兒，對”我“説：”他看不見。“又説：”關鍵是他做了沒有。“天色暗了下來，”我“就和他們説了再見，便走了。走了一段，玻璃碎了的聲音響了起來。
媽媽這種愛，使孩子認為自己和別的孩子沒有區別，我們的媽媽也一樣，希望孩子成為一個有用的人，不會變成一個無用的人，所以她默默的做着一切工作，早早的起來，做早飯，很晚才睡覺，為了我們，媽媽付出了多少？
我們要報答媽媽，我們要好好使用我們的生命，一定不能糟蹋它，誰都不想成為少年犯，誰都想成為對社會有用的人，所以我們要好好珍惜生命，好好把握生命。
本文是一篇很感人的文章,述了一位母親陪失明的孩子打彈弓的故事，讚揚了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親。這是一位有着博大胸懷的母親，她的愛藴涵在安詳的微笑裏；藴涵在輕輕的動作裏；藴涵在平靜的話語裏。這愛是多麼的深沉而了不起。學生體會這沒有直接表露的愛會有些困難，因此在教學中，以那位母親的語言、動作、神態作為體會中心的抓手，先引導學生理解進而朗讀，感悟，從中體會這份執着、堅韌的母愛。理解、感悟偉大的母愛。
不足之處：整堂課的教學,我把閲讀的主動權還給學生,讓學生在閲讀實踐中去感悟去體驗,然後通過有感情地朗讀把自己這份獨特的感悟體驗表現出來,可是在悟出這看不見的愛的真正含義時，我沒有深入的引導學生感悟 “為什麼説是看不見的愛 ”。課後我想應該引導學生閲讀交流與小結提升，由點到面，觸類旁通，讓學生明白母愛在人間可以創造出美好的境界，盲童孩子與母親之間，心中的愛，看不見的意境——愛，同樣可以創造出美好的境界。這樣，學生對於課文愛的理解就更深刻了，認識也就更提高了，教材的人文教育價值也就提升了。
愛，是一個永恆的話題，每個人都懂，怎樣來理解這一份愛？怎樣讓學生來看見這一份愛？需要我們用心來揣摩。
讀萬卷書，行萬里路。人生是一條漫漫長廊，書就是支撐你一走到底的神器。茫然時，她為你指點迷津；無助時，她為你積蓄力量；悲傷時，她為你鼓勁加油……每個假期，《閲讀年選》都是我的摯友。一篇篇短文，或告訴我生命的可貴，或教會我戰勝困難的方法，或叮囑我牢記做人的根本。其中，《看不見的愛》更讓我深有感觸，它讓我懂得——什麼，才是真正的愛！
書中那個夏天的傍晚讓我終生難忘：“我”出去散步，只見一個十歲的小男孩在玩彈弓，旁邊是他的母親，離他們七八米遠的地方有一個玻璃瓶。小男孩的彈弓水平不行，向左偏了一米。“我”輕輕地走過去：“需要我教他嗎？”他母親笑了笑，輕聲説：“謝謝，不用，他看不見！”“我”怔住了：“他，他怎麼會打中呢？”那位母親平靜地説：“沒關係，只要他做了。”男孩不斷地拉弓，母親不厭其煩地幫孩子撿沒打中的石子，一次又一次，終於，我聽到了瓶子破裂的聲音……
這就是母愛，看不見的愛，是那麼深沉，那麼令人感動。我想，當那位母親得知兒子雙目失明時，一定是每日以淚洗面吧，但生活的考驗並沒有打倒他們，是愛的力量鼓舞着這位堅強的媽媽站起來，勇敢地面對坎坷，用自己的愛和智慧與孩子一起，打造幸福的明天！
想想我的媽媽，又何嘗不是如此。她為我的付出，是我一輩子也回報不了的。為了讓我學好才藝，媽媽無論寒冬臘月還是盛夏酷暑，總是不辭勞苦地接送我。因為愛我，媽媽就這樣默默付出，毫無怨言。而我，不能讓媽媽孤軍奮戰，我要刻苦練習，持之以恆。正是這種看不見的愛在我和媽媽之間湧動，才會讓我們彼此品嚐到生活中努力付出後的甘甜。那一張張證書，不就是一份份沉甸甸的愛嗎？母愛如此偉大，請愛自己的媽媽吧！
其實，在任何一個不經意間，只要我們心中有愛，就請用行動好好珍惜！這樣，你會感受到為愛付出的幸福！
我在《廣東第二課堂》中讀到趙宇寧寫的《看不見的愛》這篇文章，讓我十分感動。
這個故事主要是講一個傍晚，我散步時看見一個十歲左右的小男孩和他母親，那孩子正用一把彈弓打一隻立在地上的玻璃瓶，小男孩打得很認真，但一次也打不中，我想上去教他，可那婦女告訴我，她的孩子看不見。我站在一旁看那母親遞石子給小男孩。天黑了，我正打算走時，卻聽見了一聲玻璃碎裂得聲音。
讀完這篇文章，我深深體會到媽媽的愛，我的心也久久不能平靜，一件件往事浮現在我的眼前。我也有這樣一位愛我的母親。剛上二年級時，媽媽因為要出差，爸爸也很忙，這樣放學就沒大人接我回家了，媽媽和我商量後，媽媽“相信我一定能行”，讓我自個兒坐公共汽車回家。第一次自個兒坐車時，我還是有點害怕，怕壞人、怕坐過站……一路上忐忑不安，終於還是平安到家了，媽媽在電話中“隆重“地表揚了我……當媽媽提起這件事時，別的母親都十分驚奇，問道：“你難道不擔心你的孩子？”媽媽每次都用堅定的語氣回答説：“擔心呀！但孩子都會長大的，我要從小培養她獨立……”是的，媽媽不可能做我一輩子的枴杖。現在自個兒坐車回家對我來説就是小事一樁，真謝謝媽媽讓我在自立中長大。
想到這裏，我又想起孟郊寫的《遊子吟》“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉”。母親的愛，永遠都是那麼温暖。
有人説媽媽的愛是穿在身上的花衣服，有人説媽媽的愛是盤在頭上的新發型，也有人説媽媽的`愛是精心烹飪的好飯菜，還有人説媽媽的愛是上學路上及時撐起的小花傘……這些我都曾經感受過，在我上國小以前的時候，媽媽總是這樣愛我的。可是隨着我一天天長大，在我的眼前，見到的總是媽媽匆忙的身影，聽到的總是：“媽媽沒時間，自己的事情自己幹！”
在我的牀頭有一張作息表。每天早晨，我和鬧鐘一起起牀，以最快的速度疊好被子，和媽媽一起洗漱完畢、用完早餐，就開始了緊張而又充實的一天。放學後，在接孩子的人羣中很少能見到媽媽的身影，我總是和同學一起結伴回家。下雨的時候媽媽如果不給我送傘，就會請同學的媽媽把我一起接送回家。
我有兩個業餘愛好：彈古箏和學英語。在我的要求下，媽媽給我報了週末特長班，可是別的同學總是在媽媽的護送下去學琴、練琴；英語課結束的時候，也有同學的媽媽會拿着冰激凌、烤腸等美味食品獎勵他們，我的媽媽卻告訴我：“學琴和報英語班是你自己的選擇，有困難媽媽會幫助你解決，但是媽媽相信你能自己努力、堅持學好！”
我曾經在心裏想：“媽媽是不是不像別的媽媽那樣愛我了？”也曾經委屈的問自己：“我對媽媽來説是不是不重要？”媽媽是做親子教育的老師，有一次我在媽媽的筆記本上看到這樣一句話：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神！”我在心裏琢磨：“媽媽是不是為了愛別人的孩子而不愛我了呢？”直到有一天我發現了媽媽的一個祕密：“我在媽媽的辦公桌上看到了一張我的照片，背面寫着這樣一行字：理智而含蓄的愛會讓孩子成長得更快！我問媽媽：“什麼是理智而含蓄的愛？”媽媽笑着説：“就是讓你看不見的愛！”
我似乎明白了什麼。我明白了為什麼媽媽不接送我上課，卻總是願意和我談論發生在我學習和生活中的喜怒哀樂；明白了為什麼媽媽不幫我收拾房間，卻總是在我自己收拾乾淨整潔以後走進來大加讚賞；也明白了為什麼媽媽沒時間帶我去吃麥當勞、肯德基，卻總是抽空陪我去書店看書、買書；還明白了為什麼媽媽沒有給我精心梳理頭髮卻送給我一把精美的梳子作為生日禮物……原來這正是“看不見的愛”！
媽媽看的最多的書是關於教育孩子的書，從媽媽那裏我得到了很多不一樣的關注：她會在我鬧情緒的時候悄悄給我寫一封語重心長的信，她會在自己言語不當的時候給我真誠地説對不起，她會在我受挫折的時候告訴我：“媽媽小時候比你差遠了……”
有一次媽媽下班回來，很疲憊的樣子，我讓她幫我查字典，她沒有及時幫助我，我想都沒想就説：“你還給別人的媽媽上課呢，你自己都沒有耐心！”話一出口，我就後悔了，因為我看到媽媽一下愣在那裏，不知所措。我知道我的話狠狠地傷了媽媽的心。一直到吃飯時候，媽媽都很沉默，我想給媽媽説對不起，可是沒有勇氣。我給媽媽夾菜，媽媽哭了，她摟着我説：“寶貝，別擔心，媽媽不生氣，我只是在想，媽媽這麼大一個人都會因為你一句話而難受，平時我們大人會有多少話讓孩子們傷心呢！”聽媽媽這麼一説，我也忍不住哭了起來，是我不體諒媽媽，媽媽不但不怪我，反而還自責，這讓我深深地感到了媽媽對我的疼愛，也讓我真正體會到了什麼叫做體諒和寬容他人。
現在，每當我取得了好成績，我都會想起媽媽在暗中對我的幫助：在媽媽給我買的書中，我學會了很多好聽的故事，我把這些故事講給同學們聽，有時把他們逗得開懷大笑，有時把他們感動得想掉眼淚兒；我在媽媽出差的那個暑假，以優異的成績通過了全國古箏四級考試；我被新概念外語學校評為“學習小明星”；我還被同學們評選為“優秀少先隊員”，並且被推選為少先隊大隊委文娛委員，能夠為少先隊這個大家庭做很多事情……
我知道，正是媽媽“看不見的愛”讓我成長得更好、更快！我從心裏想對媽媽説：“謝謝你，媽媽！我愛你，我會用行動報答你的愛！”
那是一個夏天,天氣悶熱,我剛吃過晚飯,出去散步,正當走到一個空地時我看見一個小孩正在打彈弓,離他不遠處有一個玻璃瓶子,小孩正細心的用眼睛瞄準玻璃瓶不停的在打,而站在小男孩旁邊的女人不停的在為他撿石子.我想那大概是他的母親.
我仔細看了看那小孩,暈,怎麼打這麼差啊 .説實話我從來沒看到過打彈弓有打得那麼差的.我走過去對他媽媽説:我來教他打吧,阿姨.他媽媽看了看我笑着説:不用了謝謝.看起來他媽媽並不高興.她對着我説:他眼睛看不見.當我聽到這句話的時候我愣住了.真沒想到孩子的母親能這樣為她孩子付出.
我看到了孩子的母親正在不停的為孩子撿他打出去的石子.那孩子似乎打得很有規律,他每打一次手就往外面移動一點.
我站在那裏看了很久.天色以暗我準備回家.真為孩子擔心.這該打到什麼時候啊.當我邁去幾步時突然聽到崩的一聲,我真不敢相信我轉過頭去孩子的母親正翹起大拇指在誇獎她孩子.我有一次被感動了.
走在回家的路上我不停的在想，那失明孩子並沒有放棄自己他依靠自己的信念辦到了他自己想做的事情．我很佩服他．
一、教材分析
《看不見的愛》是一篇很感人的文章。淡淡的情節，淡淡的語句，讓人感受到的卻是一股激情湧動的愛的暖流。一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，耐心地陪伴孩子，並鼓勵孩子“總會打中的”，凡事的關鍵是“做了沒有”。最後，孩子終於打中了目標。相信這位母親對孩子的激勵將會伴隨孩子的一生，讓孩子在成長中面對現實，做任何事都應鍥而不捨，直到成功為止。
作者在描寫時，對母親的描寫着墨很淡，母親始終是“安詳地微笑着”、“輕輕地説”、“平靜地説”，這是一位有着博大胸懷的母親，她的內心是不平靜的，她把她的愛藴含在那些似乎是不經意的言行中，這愛是那麼的深沉和了不起。
本課出現了三位人物，“我”、母親和失明的孩子。以“我”的心情的變化貫穿整個事情的發展過程。“我”心情的變化的原因和失明的孩子在打彈弓過程中所表現的驚人的毅力，這些都與母親的言行有關。字裏行間無不滲透着母親的信任鼓勵、堅韌執着，使盲孩子增添了信心和戰勝困難的勇氣，最終逾越了在常人看來難以跨過的溝坎。這也是本課的教學重點。課文告訴我們有一種母愛如輕風細雨，如婉樂柔歌，看不見，摸不着，但雋永、綿長，滲透在我們的心靈中，伴隨着我們成長的每一步。
二、學情分析
四年級的學生具備了一定的預習能力，學生能通過預習，初步概括文章的主要內容，所以在教學中用檢測學生預習情況來整體感知課文內容，從而節省時間，提高效率。
學生已經在前階段學習了幾種詳細複述課文的方法，四年級下學期對複述課文提出了更高的要求，本單元的重點訓練目標是簡要複述課文。由於學生複述課文還有困難，在教學中，為了分散這個難點，首先讓學生了解課文的主要內容，然後抓住“我”的情感變化與母親的言行有關這條線索，給學生鋪設簡要複述課文的“台階”。
同時，學生的閲讀能力和語言表達能力還有待進一步提高，教師在教學過程中，應繼續關注，讓學生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內容和情感，並適度滲透語文知識的學習，使學生的閲讀和表達的能力得以同步提升。
三、關於教學目標的制定
目標一：自主認識生字，積累“怔住”、“沉默”、“猶豫”等詞語,在閲讀中體會“輕輕地”、“安詳”、“微笑着”等詞語在句子中的含義。
課文語言通俗易懂，學生通過預習，基本能掌握生字字音、字形。“彈”是多音字，要提醒學生注意。在教學中通過朗讀理解“輕輕地”、“安詳”、“微笑”等詞語的含義，感悟在母親輕柔的動作中，在平靜的神態中，藴藏着濃濃的，沉甸甸的，能激勵孩子一生的母愛。
目標二：能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。
“讀”是為了讀懂內容，感悟母愛的偉大，積累文本語言，本文的“讀”更為提高語言表達能力（簡要複述課文）作準備。品讀母親言行的句子是本課的一個教學重點，母親的言行看似平淡，但言行舉止都浸滿了濃濃的、不尋常的母愛，教學中要引導學生抓住這些關鍵的言語細細地品讀，讓學生從文章的字裏行間感悟文本，從內心深處與作者的思想情感產生共鳴，從而感受母愛的偉大和神聖。
目標三：以“我”的感受為線索，進行簡要的複述。
本單元的訓練重點是簡要複述課文，所以簡要複述既是本課的教學目標，也是本課的教學重、難點。在閲讀教學中，我們始終堅持從整體到局部，再到整體的教學原則，引導學生以“我”的感受為線索來複述。通過複述課文使學生將文本語言內化為自身語言，提高語言表達能力，並進一步加深理解。
目標四：從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最後終於打中目標的事中，體會到母親執着、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不捨的精神。
在一家叫吉祥的小吃店裏，每天中午都有一對中年夫婦來這兒吃米粉。妻子是個盲人。
每次來吃粉，丈夫扶妻子坐下後，就衝着裏邊叫道：大碗豆花米粉，兩份。然後把背上的二胡拿下來，靠在牆邊，低頭對妻子説：我去拿筷子，你坐着等我。就轉身去服務枱拿筷子，然後順便付了錢，並輕輕地和服務員説了幾句什麼話。回來坐下，不一會兒，米粉就上來了，兩個人就開始吃。
一天中午，這一對夫婦又來吃粉。那丈夫照例攙扶妻子坐下後，大聲嚷着：大碗豆花米粉，兩份。然後放下二胡，轉身去拿筷子，付錢，和服務員低聲説幾句話，轉回來坐下，等米粉端上來。
不一會兒，米粉端上來了，丈夫仔細地將豆花弄碎、拌勻，然後把碗送到妻子手上，把筷子塞到她的手中説：餓了吧?快吃。冷了就不好吃了。然後自己也端起碗，大口大口地吃起來。妻子問道：你夠吃了嗎?你的飯量大，我勻一些給你吧。丈夫忙説：不用不用，我的也是一大碗，足夠我吃了。你趕緊吃你的吧。吃完了我們還要去賣藝賺錢呢。
這時，隔壁桌的一個小男孩奇怪地盯着他們看了很久，然後突然跳下凳子，跑到這對夫婦面前，衝那個丈夫説道：叔叔，你的米粉弄錯了，你不是要大碗的啊。他們肯定把你的弄錯了，你趕緊去換吧。
妻子愣樂一下，伸手抓住丈夫的胳膊：你剛才不是説你的也是大碗嗎?丈夫忙拍拍妻子的手，笑着説：對啊，我的是大碗的啊。人家又不是對我説的，你緊張什麼。小男孩站在他們的桌邊，執拗地望着他們，接着説道：不是，叔叔，我就是説你，你吃的這種不是大碗的，是小碗的。小碗要比大碗便宜一塊錢呢，你趕緊去和服務員阿姨説吧。
整個小吃店的人都望了過來，被小男孩提醒了的顧客們都奇怪地看着妻子面前的大碗和丈夫面前的小碗。小男孩跑到服務枱：阿姨，你們把那個叔叔的米粉弄錯了，他要的是兩個大碗，你們卻給他們一個大碗，一個小碗。服務員聽到了，忙説：沒有弄錯，每次他來付錢的時候都自己要小碗的。
那個丈夫手足無措，囁嚅着説不出話來。妻子顫巍巍地伸出雙手，摸索着尋找丈夫的碗。他捧住那隻碗，眼淚滴滴嗒嗒地掉到了桌上：你一直騙我，一直騙我……
丈夫慌了神：我不餓，真的不餓，你別這樣，大家看了多不好，啊?多不好……邊説着邊扯起衣袖笨拙地為妻子擦着眼淚……
暑假間，我讀完了《看不見的愛》。平凡的文字，簡單的詞句，卻訴説着一個令人震撼的故事。我不禁潸然淚下。
故事講了一個盲人小男孩天天練習打彈弓，在一次次失敗中，在媽媽平靜的微笑和愛心的鼓勵下，堅持不懈，永不放棄。終於，他們用愛心編織了成功，用執着創造了奇蹟——打中了目標。小男孩歷經無數次失敗，終於獲得成功。
想想我自己，不禁羞愧萬分。比如：要做科學實驗了，材料準備齊全，可新鮮了沒幾天，就覺得厭煩了，最後實驗有始無終；運動計劃制定得那麼好完善，可堅持了不到兩個星期，我又半途而廢了。與眼前的男孩相比，我缺乏的就是這種持之以恆的毅力。
可我身邊也有這樣鍥而不捨的人值得我們學習。浙江的漸凍人汪建華，他的身體會隨着時間的流逝，漸漸失去活動功能：不能説話，不能轉身，唯一能動的就是眼球。可在這樣的情況下，他並沒有放棄對生命的嚮往。他用眼球在拼音字母間轉動，拼寫漢字。在妻子的幫助下，他歷盡千辛，寫出了四萬多字的作品《把心捂熱》，創造了人間偉大的奇蹟。他還把出書錢收入的二分之一捐贈給公益事業，向社會病友傳遞着一種正能量。他用行動證明着生命的意義在於堅守和信念。
雙目失明的小男孩和失去活動功能的汪建華都用堅持獲取了成功。生活中，我們也要學會堅守，堅守生活中的點點滴滴。只有這樣，才會成功。
蕭瑟的秋風吹走了炎熱的夏天，就因為人們送來了涼爽的秋，秋風是看不見的，就像那看不見的愛。
——題記
很愛秋天，又很不愛秋天，感受着透明的秋風，涼爽的感覺，將思緒又帶回了那個秋風勁吹的秋天。
門外飄起了片片深棕色的落葉，它們一會兒落下，一會兒飛起，又閉上了朦朧的眼睛。秋風穿梭在片片秋葉間，鑽進人們的衣縫，令突如其來的寒冷愈加明顯。
爸爸從房間裏走出來，拿出件外套披在我的身上，而我卻大嚷：“不穿！不穿！又不冷！”爸爸執意給我穿上，我卻一下子跑開了，不知道是年幼的執着，還是成長的叛逆，連老天好像都生氣了，“轟隆隆”的怒斥着我。
“哈……哈……哈欠！”秋風吹着，穿透我的衣服，令只穿了一間襯衫的我不禁打了個大大的噴嚏。
“嗒嗒、嗒嗒”的聲音響起，老天是受了什麼委屈，竟哭得如此傷心，豆大的“眼淚”從天空中“砸”下來，才一轉眼，天上地下都是一張雨簾了。我趕忙跑回家，換上了秋衣。
“爸爸，我頭好痛哎。”傍晚，雨還在下，六點鐘的世界彷彿是八點鐘。而我卻感到了一種不舒服。
“嗯，來，腦袋過來。”我把腦袋湊到爸爸眼前，爸爸用手摸了摸，突然喊道：“這麼燙！”爸爸急忙找來温度計，為我量體温，又倒來一杯蜂蜜水，看着我喝下去，又去給我找來了被子，把我包了起來……
“來，給爸爸看看。”我拿出了温度計，遞給爸爸，爸爸轉了轉温度計，又叫了聲：“39度5，你肯定發燒了，爸爸帶你去醫院。你看看誰讓你不穿衣服的，還跑出去玩，怎麼樣？生病了吧？”爸爸嘴上雖然説着，但還是抱着我上了車。看着爸爸那焦急的表情，我的心口好像被什麼堵住了……
爸爸的愛多像秋風啊！雖然他可能會對你太嚴厲，但是他對秋天的愛，就像父親那看不見的愛。
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