李 白
字太白，號青蓮居士，詩仙，浪漫主義
唐朝
《月下獨酌》《把酒問月》《陪侍郞叔遊洞庭醉後》《望廬山瀑布水》
《李太白集》。
舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影凌亂。
今人不見古時月，今月曾經照古人。人攀明月 不可得，月形卻與人相隨。
巴陵無限酒，醉殺洞庭秋。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
杜 甫
字子美唐代詩人。詩聖。詩作有詩史美稱，現實主義
唐朝
《登岳陽樓》《登高》
《春夜喜雨》
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
蘇 軾1037-1101
字子瞻，號東坡居士。文學家，豪放詞派，三蘇
北宋
《記承天寺夜遊》《水調歌頭》《六月二十七日望洞庭湖醉書》
《東坡全集》
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
但願人長久，千里共嬋娟。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
王 維701-761
字摩詰，山水田園派詩人。與孟浩然並稱王孟。蘇軾稱他詩中有畫畫中有詩。
唐代
《送元二使安西》（又名《渭城曲》）《鳥鳴澗》
《使之塞上》
《王右丞集》
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。
大漠孤煙直，長河落日圓。
王 勃650-675
字子安，詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，被稱為初唐四傑
唐初
《送杜少府之任蜀州》
《滕王閣序》
海內存知己，天涯若比鄰。
岑 參715-770
邊塞詩代表詩人。與高適並稱高岑。
唐代
《逢入京使》《白雪歌送武判官歸京》
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
瀚海闌干百冰，愁雲慘淡萬里凝。
劉 禹 錫772-842
字夢得，著名詩人，被時人稱為詩豪
唐代
《陋室銘》
《劉賓客集》
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上階綠，草色入簾青。
談笑有鴻儒，往來無白丁。
陶 淵 明365-427
著名詩人，一名潛，字元亮，私諡靖節，自號五柳先生，世稱靖節先生。
東晉
《桃花源記》
《陶淵明集校箋》
夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛
柳 宗 元773-819
字子厚，文學家，哲學家。世稱柳河東。柳柳州。又稱與韓愈共同倡導唐代古文運動，並稱韓柳。
唐代
《漁翁》
《小石潭記》
《童區寄傳》
《柳河東集》。《永州八記》
回看天際下中流，巖上無心雲相逐
樑 啟 超1873--1929
字卓如，號任公，又號飲冰室主人，近代資產階級改良主義者，學者，戊戌維新運動的領袖之一。與康有為一起領導了著名的維新變法。
清代
《最苦與最樂》
《譚嗣同之死》
《飲冰室合集》
我自橫刀向天笑，去留肝膽兩崑崙。
歐 陽 修10071072
字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士。文學家、史學家。與韓俞、柳宗元（唐）、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石（宋）統稱為唐宋八大家。
北宋
《醉翁亭記》
若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。
範 仲 淹989-1052
字希文，諡號文正，政治家、文學家。
北宋
《岳陽樓記》
《范文正公集》
先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。
孟 浩 然
山水田園詩人
唐代
《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞相》
《孟襄陽集》《孟浩然集》
綠樹村邊合，青山郭外斜。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
白 居 易772-846
字樂天，晚號香山居士。著名詩人新樂府運動的倡導者，主張文章合為時而著，歌詩合為事而作。
唐代
《琵琶行》
《白氏長慶集》
千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如絲雨。
別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲。
李 益748-約829
字君虞，詩人
唐代
《夜上受降城聞笛》
回樂峯前沙似雪，受降城外月如霜。
高 適704-765
字達夫，詩人
唐代
《別董大》
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
張志和730-810
初名龜齡，字子同，詩人
唐代
《漁父》
西塞山前白露飛，桃花流水鱖魚肥。
李 清 照1084-1155
號易安居士，著名的女詞人。其詞婉約清新，被稱為易安體。
南宋
《聲聲慢》《如夢令》
《漱玉詞》
這次第，怎一個、愁字了得。
知否，知否，應是綠肥紅瘦。
李 商 隱約813-858
字義山，詩人
唐代
《夜雨寄北》
《李義山詩集》
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
王 昌 齡
詩人
唐代
《從軍行》《出塞》
《全唐詩》
《王昌齡集》
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。
辛 棄 疾1140-1207
字幼安，號稼軒，愛國詞人，詞風以豪放為主，詞與蘇軾並稱蘇辛。
宋朝
《鷓鴣天、代人賦》
《稼軒長短句》
平岡細草鳴黃犢，斜日寒村點暮鴉。
馬 致 遠
字千里，號東籬。元曲四大家之一。
元朝
散曲《天淨沙·秋思》
夕陽西下，斷腸人在天涯。
杜 牡
字牧之，號樊川。與李商隱並稱小李杜。
唐代
《山行》《江南春絕句》
停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
千里鶯啼綠映紅，水村山廓酒旗風。
韓 愈
字退之，文學家、哲學家。倡導古文運動，唐宋八大家之一。
唐代
《早春呈水部張十八員外》
《昌黎先生集》
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
葉紹翁
詩人，字嗣宗。
宋代
《遊園不值》
《靖兔逸小集》
春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。
陸 遊1125-1210
字務觀，號放翁。詩人
宋代
《示兒》
《詠梅》
《劍南詩稿》
臨落成泥碾做塵，只有香如故。
王之煥688-742
詩人
唐代
《涼州詞》
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。
交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題。
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要儘量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後瞭解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據、論證入手；背誦記敍文，可以從瞭解和掌握有關事實、記敍順序入手。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反覆朗讀，繼而反覆默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續性的緩慢閲讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷；反之，讀熟課文之後，逐步加快閲讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領法
古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現着作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法
某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章（段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章（段）後，只要找出其餘各章(段）不同的字句並記住它們就可以了。
5.示範激勵法
一些功底深厚的語文教師在要求學生背誦之前，往往自己先在學生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由於人們的記憶力存在着差異性，所以，在學生開始練習背誦之後，教師就要深入學生，一方面進行背誦指導，一方面及時發現背誦課文“千里馬”，並讓這些“千里馬”在全班同學面前作示範背誦，這樣做，對於增加其他學生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
6.關聯詞提示法
並聯詞不但能體現複句關係和句羣關係，而且也能體現議論文的內在聯繫，有人説，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國説》，文中有這麼一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。”這段文字中含關聯詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表並列關係；第二句中的“使……則……使……則”構成兩對關聯詞，分別表示假設關係；第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關係；“而”連接兩個分句，表並列關係。我們只要把握住這些關聯詞，弄清它們表示的關係，邊想邊背，句句銜接，環環緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
7.辭格勾連法
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，採用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這麼一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接着用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發生火災時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
8.聽錄音背誦法
生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%―40%，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，使學生邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果。
9.趣味背誦法
在學生練習背誦達到一定程度時，為了進一步強化記憶，消除持續背誦造成的單調感、疲勞感，依據“寓教於樂”的原則，無妨採用以下方法來提高學生的背誦興趣：①“對歌”式背誦法。即摹仿山區或某些兄弟民族“對歌”的方式，由甲、乙兩個學生每人一句，輪流背誦；②“接力賽”式背誦法，即摹仿體育運動中接力賽跑的方式，由三個學生每人一句，上遞下接，循環往復；③“疊羅漢”式背誦法，即摹仿雜技演員“疊羅漢”的方式由第一人背誦第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人遞增一句，連續不斷，直到背完為止。以上方法不但趣味性強，而且參與面廣，並能增強學生的羣體意識，不妨一試。
10.分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然後把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，瞭解層與層之間的內在聯繫，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反覆誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。這種方法適合於背誦段落或篇幅不長的課文。比如《為學》這篇課文，首先要注意理清思路，劃分層次，找出聯繫。全文可分三大段。第一自然段為第一大段，提出全文的觀點：人求學確實有難易之別，但只要努力去學，就能變難為易。要記住這一段，一是要理清它的主要觀點，二是要理清由一般事物到具體事物的推理過程，三是要抓住對照的寫作特點。第二至第六自然段為第二大段，是用“僧之南海”的事例證明上述觀點。第二自然段頭一句是第一層，交待地點、人物；第六自然段是第三層，交待結果；中間貧富二僧的兩次對話是第二層。最後一自然段為第三大段，總結全文，勉勵晚輩應向貧僧學習，樹立遠大的志向，併為之而努力奮鬥。前一句承上文而引出後一句；後一句順着上文而來反問點明題旨。經過這樣梳理一番，再反覆讀幾遍，就很容易背誦了。
（1933～）數學家，中國科學院院士。1957年進入中國科學院數學研究所並在華羅庚教授指導下從事數論方面的研究。哥德巴赫猜想第一人。
《繁星·春水》是冰心女士寫的一部短詩集，冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。她最熱衷於讚頌的，是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。
冰心老人的詩，是在茫茫夜空中晶瑩閃爍的星星，是散落在忘河之濱的點點小花，永遠散發出只屬於她的淡淡馨香。花瓣上綴着的露珠是人生至理，母愛的偉大，永恆的童真。我會把它刻在心裏，永遠也不忘記。
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