1、給敍事短文的句子排序
在日常生活中，每時每刻我們都會遇到許多事情，敍事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字敍述下來。
敍事離不開記敍文的六要素，即：時間、地點、人物、事件發生的起因、經過、結果。
排序的方法是什麼?
首先，要讀懂每一句話;其次，要想一想短文寫了一件什麼事;然後，根據記敍文的六要素，找出短文中事件發生的時間、地點、主要人物，以及事件發生的起因、經過和結果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。
例()小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。
()小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來。
()同學們高興地在紫竹院公園裏遊玩。
()他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱裏。
()他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。
()小軍聽了不好意思地點點頭。
()她對小軍説：“我們要保持公園的環境整潔，不要隨地亂扔東西。”
【提示】
(1)請你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
(2)請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時候，在公園，發生在和之間的事。
(3)事情發生的主要人物是，事情發生的起因是，被發現了，説了，小軍的態度，結果。
(4)請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】2、4、1、7、3、6、5
2、給狀物短文的句子
排序狀物短文是指對自然界中的靜物如小鬧鐘、小枱燈等，或者動物進行描寫的短文。狀物短文很重要的一點是要對所描寫的“物”進行細緻、有序地觀察。
排序的方法是什麼?
首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的;其次，再讀懂每一句話;然後，確定短文是寫靜物還是寫動物;最後，按照寫狀物的方法給短文排序。
例()它的花，就像五角星，遠遠望去，就像在綠色的布匹上點綴着一顆顆的紅星星。
()莖的頂端，頂着幾個含苞欲放的花骨朵，就像幾個粉紅色的小餃子。
()瞧，它的莖微微發紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。
()最美麗動人的，要數四季海棠的花朵了。
()四季海棠真是美麗極了!
【提示】
你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花。
想一想作者是按什麼順序觀察花，寫花的?(作者通過具體的描述，形象生動地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點。)
請你根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】5、3、2、4、1
3、給寫景短文的句子
排序寫景的短文，是以描述地理環境、山川風貌、名勝古蹟為中心，給人以美的享受。可以按觀察的順序寫，可以按時間的推移順序寫，可以按空間順序寫，還可以按景物的不同類別來寫。
排序的方法是什麼?弄清作者是按什麼順序寫的，再排序。
例()風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來。
()晉察冀邊區的北部有一條還鄉河。
()河邊有個小村莊。
()把村子裏幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花裏。
()蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。
()河裏長着很多蘆葦。
【提示】
讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。
2.請你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。
3.想一想哪句話和哪句話聯繫得更緊密些?
4.想一想：“河邊有個小村莊。”這一句放在前面還是後面好?
5.根據提示給上面錯亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?
【答案】5、1、3、6、4、2
4、給寫人的短文的句子排序
寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉”。寫人的短文，要抓住兩點來分析排序，第一點：弄清寫的誰的事。第二點：弄清作者想讚揚這個人什麼?或想説明什麼道理。
5、按事情發展的順序排列
有些錯亂的句子，我們在排列時，應仔細分析句與句之間的聯繫。常見的錯亂句子，往往敍述了一件完整的事，或者活動的具體過程。那麼，我們就可以按事情發展的順序來排列。
例：()他想，這是誰丟的，真不講衞生。
()他看見地上有一團白白的東西。
()忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。
()下課了，張良在操場上玩。
()他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
()想着，他就若無其事地走開了。
()走近一看，原來是一團廢紙。
從這段話中，我們可以看出，敍述了張良在操場上看到了一團廢紙，經過思想鬥爭，最後拾起了那團廢紙的過程，層次清楚。在排列時，我們可按事情發展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
6、時間先後順序排列
對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時間概念的詞語，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然後按時間先後順序進行排列句子。
例：()華羅庚教授是一位自學成才的著名的數學家。
()20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好後，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學城堡進攻。
()他14歲開始自學數學，每天堅持自學10小時，從不間斷。
()1932年，22歲的華羅庚應清華大學數學系主任熊慶來的邀請，到清華大學工作。
()從19歲起，華羅庚開始寫數學論文。
()在清華期間，他看了更多的數學書，並開始學習外文。由於他肯下苦功，進步很快，25歲時，華羅庚就成了著名的數學家。
排列這段話時，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時間順序來排列句子，那問題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。
7、按先總述後分述的順序排列
例：()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。
()初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
()小城裏每一個庭院都栽了很多樹。
()鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
根據這段話的特點，“小城裏每一個庭院都栽了很多樹”這句話是個中心句，其他三句話都是圍繞着這句話來説的。顯而易見，我們可按先總後分的順序來排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
8、按空間推移的順序排列
所謂空間推移，就是由地點的轉移，表達出不同的內容。排列時，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
例:()一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。
()我高興地把蛋揀在手裏，還熱乎乎的呢。
()跨進屋門，果然，一個鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩裏。
()一天下午，我參加學習小組後回家，老遠就聽到我家的那隻老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子裏叫個不停。
這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋裏”兩個不同地點，對句子進行排列，順序是2、4、3、1。
(一)非語境類
這類排序題由於沒有語境設置，因而不必考慮與整個語境的銜接，只要做到句與句間的思路清晰與連貫就行了。但作為排序訓練的基礎，我們必須認真掌握好解答這類題的基本技巧。一般説來，解答這類題需要經過四步，即把握基本內容、初步分層歸類、連綴排列順序、檢查調整確定。
(1)把握基本內容。首先應對所有語句進行總體分析，初步判斷需調整語段的基本表達方式——記敍、描寫、抒情、議論、説明，基本內容傾向，然後抓住其關鍵語句及能表明層次的語句。
(2)初步分層歸類。在第一步的基礎之上，初步確定開頭、主體和結尾，並把有關語句分層次歸類。這樣可把眾多的語句先劃分為幾個小組，便於局部小範圍排序。
(3)連綴排列順序。這是排序的關鍵一環。一般先在小範圍內排序，然後再考查層次間的銜接，即先將其中連綴特徵明顯的句子連接成若干個小句羣，然後再把這些小句羣連成大句羣。這其中應先找出關聯詞、代詞、副詞以及表時間、地點的詞語，然後據此進行句間連綴排列，是一種切實有效的方法。
(4)檢查調整確定。在上面排列的基礎之上，再通讀語段，分析思路是否清晰並自然貫通，結構是否相對完整，句間層次關係是否恰當。若檢查出有不當之處，立即調整。在整體審視之後，可最終確定。
【例題1】下列句子排列順序最恰當的一項是( )
①一方面，以娛樂為職能的大眾文化得到蓬勃發展的機會。
②與此同時，文化領域卻有全然不同的景觀。
③問題是怎樣產生的呢?
④九十年代的中國，商品大潮洶湧而起，給社會經濟生活帶來無限生機。
⑤一方面，一部分“曲高和寡”的精英文化則陷入舉步維艱的境地。
⑥原因有多方面，其中之一就是文化的二重性。
A.⑥⑤①②③④ B.④③⑤①②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.④②①⑤③⑥
【簡析】做題首先要把握基本內容。不難看出，這是一段議論性的文字，中心句是②句。再初步分層歸類。統觀這幾句，除①②⑤外，③⑥兩句也明顯不適於作首句，因為分析問題總要有問題在先才行。這樣，經過簡單的定性與歸類後，選項便只剩下B、D兩項了。然後連綴排列順序。根據②句中代詞“此”和轉折連詞“卻”，可以斷定②必接於④後，即順序為④②;根據①和⑤兩句中的關聯詞“則”，可斷定這兩句的順序應是①⑤，並且應當在②後對②中的“不同景觀”進行解説，然後③句過渡，⑥句指明原因。最後檢查調整並確定。D項符合提出問題(④②)——列舉現象(①⑤)——指明原因(③⑥)這一思路，因此，D項正確。
(二)語境類
這類排序題由於增設了語境，因此，在排序的基礎上，又增加了與整個語境諧調的考查。從命題的形式上看，這類題又可分為兩類：一類是直接設置語境，即提供出具體的上下文;一類是間接設置語境，即按特定的要求調整語序。這兩類題從具體操作上又有所不同。下面，結合具體實例，就其連綴的基本技巧分別予以説明。
1.直接設置語境類
由於設置了具體語境，這類調整語序的題目在具體完成時必須充分考慮到與上下文的銜接問題。否則，即使內部排序得當，也會因與上下文銜接不當而功虧一簣。一般來説，解答這類題需按三步進行，即內部連綴排序，分析整體語境，審察調整確定。
(1)內部連綴排序。首先對需要排序的各句進行分析，依照前文對“非語境類”排序的有關方法，對語句進行初步排序。
(2)分析整體語境。內部連綴排序，只是對需排序語句的初步層次性整理，是否合理並符合要求，還要看一看上下文的語境，分析整個語段的基本內容、層次順序、觀點傾向等。
(3)審察調整確定。在對整體語境把握的基礎上，貫通總體思路，理順語段層次。經過審讀分析，可最後確定。
【例題2】將下列四句話填在下面的橫線上，順序最恰當的一組是( )
①就像勇猛的戰士一樣，②不顧一天行軍的疲勞，③馬上扔下揹包，④聽到大雨即將來臨的廣播，
某校師生野營訓練來到村裏， 和村民們一道投入搶收戰鬥。
A.②④①③ B.①④②③ C.④②③① D.④③①②
【簡析】首先對所提供的四個語句進行排序。這幾句話主要是描寫行動的，人們的行動很迅速、很勇猛，為什麼?是因為“聽到了大雨即將來臨的廣播”。因此，④句應放在首句的位置。下面的幾個語句應注意前後承接，通常思路為：①先不顧疲勞，再行動，這樣，②句應放在行動性較強的①③句之前，結合四個選項，初步選定C，即④②③①。然後分析整體語境。整個語段要表達的是：野營隊來到村裏，然後搶收。這樣，來到村裏——聽到廣播——不顧疲勞——扔下揹包——投入戰鬥，自然連貫，語意貫通;①句自然作“投入戰鬥”的狀語，排序基本確定為④②③①。最後再審察調整。經過語境分析，句間關係分析，確定無誤。
2.間接設置語境類
此類題雖然無具體的語境設置，但是有明確的要求限制，因而，排序之前應當首先考慮到這些要求，然後再進行排序。下面結合有關試題具體分析。
【例題3】根據表達需要，恰當排列下面語句的順序。
A.離鬧市很遠 B.這地方 C.因為 D.一直未被人注意 E.保守的成分很多
要求：①強調地處偏僻是造成一切的原因。②強調此處比較保守。③解釋此處為什麼不被注意。④一般地陳述這地方為什麼落後。
【簡析】①②均要求強調一定的內容，因此應當首先考慮如何強調的問題。一般説來，總要把強調的內容放在句首(定語後置表強調例外)。①中要求強調的是“地處偏僻”這一原因，因此應當把C—A放在句首，其餘項依據邏輯順序則為B—E—D，那麼第①題的答案就應該是C—A—B—E—D。同理，第②題就應當是B—E—C—A—D。第③題的要求是解釋“不被注意”的原因，就應當把要解釋的內容説出來，然後再解釋。據此，其正確的排列順序就應當是B—D—C—A—E。至於第④項要求“一般地陳述落後的原因”，那麼就該按照通常先因後果的順序排列為B—C—A—E—D。
【例題4】根據題目要求，排列下面句子。
A.又有情韻 B.與一般的通俗歌手完全不同
C.表現出深厚的藝術功力 D.李娜的演唱高亢粗獷
要求：①強調李娜的演唱特點，②強調李娜與一般歌手的區別。
【簡析】對上面四句的語序排列，要求不同，也會有不同的排列順序。要“強調李娜的演唱特點”，應該排序為D—A—C—B;“強調李娜與一般歌手的區別”則應當排序為B—D—A—C。
【總結】這種間接設置語境類題的排序方法，應當是①弄清題目要求;②進行局部連綴;③根據要求最後排定次序。
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