為響應和貫徹上級的“課內比教學”工作的號召，我校九年級年級從上星期也開始了轟轟烈烈的教學比武。今天上午第三節課，我按計劃講了一節比武課——九年級物理第十六章第三節《比熱容》。總體上來説，講得不好，沒有達到預期的效果。正如評課時周校長所説，這節課不好的根源是我駕馭教材的能力有欠缺。雖然課講得不好，但下課後，學生都説這節課講得好，確實聽懂了。看來，比武課應不同於優質課、示範課，只要是學生歡迎的課就是好課，這又讓我高興了起來——老師也需要鼓勵和賞識。下面是我對這節課的優劣思考，説的不對的，希望行家裏手多多指正。
（一）優點
1、導入設計有特點。本節課的教學設計設法讓學生體會到“生活的物理，社會的物理”。我在設計此課時，從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手，引入新課；緊接着讓學生聯繫着他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最後又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不藴含着物理知識，極大激發了學生學習物理的興趣。
2、教學設計有創新。在不違背新課程標準的前提下，在本節課教學過程中，我對教材進行了一系列的創新，如問題的提出方式，探究實驗中採用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這些創新有利於培養學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內吸收到相同的熱量，不僅學生信服，而且博得了評委的一致認同。
3、學生情感激勵效果好。這一節課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多，尤其是單個學生的提問，幾乎達到學生總數的一半，學生活動面廣，活動量大，並且最後的板演，很好的發現並糾正了學生的錯誤，提醒學生下面的練習中要注意這些問題，效果不錯。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這麼重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。另外我還採用了生評、師評、師生互評的評價方式，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗，從而產生了不斷探求新知的強烈願望。
（二）缺點
1、課堂時間安排不合理，導致課堂結構不完整，沒有講完。關鍵在於引入探究實驗時花費的時間過多，至少耽誤了15分鐘。這裏主要是我沒有把教材吃透，即教材中實驗探究“比較不同物質吸熱能力”與其前面的“對於不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，温度升高的度數也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”不能銜接。現在反思，當時提出“對於不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，温度升高的度數也一樣，它們吸收的熱量是否也相同？”後，應直接説“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗，實驗做好後，分析質量相等的水和食用油升高相同的温度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結論後，再寫出這個探究課題“比較不同物質吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。
2、課堂提問的目的不夠明確。在引入新課時，由於語言沒組織好，導致提問不明，學生無從回答。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什麼感受？”就不明，應改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什麼不同感覺？ ”，這樣學生易於回答。
總之，這一節教學比武課讓我收穫頗多。過去的教研活動，以專家開講座、名師聽課、評課居多，採用了各種高難度的信息技術，雖然效果較好，但最大的問題是教師始終處於被動地位，不能真正參與，問題很難暴露出來。講者總是想方設法“給觀眾講點什麼”，“讓觀眾學會點什麼”，教師們“聽得感動，想想激動、回去想動動不了”，教學實踐依然故我。而本次“課內比教學”工作以“裸課”為主，從最初的組內集體研討---組內説課---執教比武課----打分評課-----提出建議、談談聽課感想與收穫-----選拔參加校級説課比賽----集體評議打分，這一個完整的系列教研活動從形式到內容到實際效果都與以往的教研活動大為不同，在暴露了教學中各種問題的同時，也使我們的業務水平在短期內有了一個較大的、快速的提升。
一、活動目的
1、提高學生環保意識，改變不良生活習慣。
2、讓學生意識到保護環境的重要性，從自己做起，從身邊的小事做起。
二、活動過程
（1）談話導入
師：作為作一名中學生，我們有義務有責任讓我們的校園更美麗，更漂亮，可是，我們發現校園裏出現了很多與環境不和諧的因素：已經上課了，水龍頭依然在嘩嘩地流水；放學了，教室裏的燈依然亮着；校園的路上不時的有紙屑映入眼簾；花壇裏的花草不時的受到一些馬虎同學的踐踏，獨自傷心的流淚，如果你看到了，你會怎麼做呢？我們在今後的生活中應該如何去保護他們呢？現在讓我們走進愛護環境大討論吧！
討論1：怎樣節約用水？
水是生命之源，人類的文明之舟自古依水而行。人類對水的依賴，就像嬰兒之於乳汁。我們每天節約一滴水，就為地球添加了一分綠色。我們可以做到的：
1、洗臉洗腳的時間養成使用臉盆的習慣。
2、一水多用，用洗臉水洗腳水來拖地板、擦洗物品等。
3、隨手關緊水龍頭。
討論2：怎樣節約用電？
在我國，火力發電佔了我國總髮電量的比重還比較大，需要耗費大量的煤、石油、天然氣等大量不可再生資源。節約用電，就是節約能源。我們每天能做的有：
1、隨手關閉教室和宿舍內的燈，做到人走燈滅。
2、每天少看一分鐘的電視、縮短電腦的使用時間等。
討論3：怎樣預防減少“白色污染”？
現在我們使用的塑料包裝袋，大部分是用不可降解的聚乙烯生產的，這些包裝物被拋棄到大自然中後，會對環境形成“白色污染”。我們每天能做到的有：
1、儘量使用垃圾桶盛裝垃圾而不使用塑料袋。
2、不隨手亂扔塑料包裝物。
3、儘量購買用紙包裝的物品。
4、不使用彩色塑料包裝紙包裝生日禮物等。
5、不使用一次性筷子
討論4：怎樣保護我們的身邊環境？
保護花草樹木
花草樹木，除具有美化環境的作用，還有淨化空氣、吸收噪音、灰塵的作用。保護花草樹木，也是保護環境。我們可以做到：
1、不要隨意踐踏草坪。2、不攀摘花果。3、按時給花草澆水。
4、愛護身邊的公共設施。5、遵守公共秩序和道德。
通過我們今天的討論，大家知道了在我們日常生活中哪些行為有利於環保，我想只要我們用心，我們也能為環保貢獻出我們自己的力量。讓我們大家都來關心環境，注重環保，共同建設我們的美麗校園。
三、活動
通過討論觀看，同學們有的表示要利用自己所學的知識，積極宣傳，使每個人都懂得保護、環境的重要性；有的表示要勤奮學習，長大以後為保護環境，美化祖國作貢獻；還有的表示，從現在做起，從身邊做起，為保護環境儘自己的一份力量。……
要提高課堂教學效率，物理教師必須先要備好每一節課，課前調試好每一個試驗，充分挖掘出每一個實驗的隱含及外延。並能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養學生多種能力，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
其次，要堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。
所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來，並對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，並從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意蒐集書面材料中的案例。在這一學年中，我經常研究別人的案例，並結合我的學生的特點，批判的運用，效果較好。
一、教學目標
1、知識與技能
（1）能初步認識到聲音是由物體的振動產生的，聲音的傳播需要介質。
（2）通過實驗與觀察，培養學生髮現與提出問題的能力。
2、過程與方法
（1）利用身邊的學習或生活用具進行簡單的物理實驗，觀察聲音發生時的振動現象，體驗聲音的傳播需要介質。
（2）在探究活動中，進行合理的推理，學習並培養學生從物理現象歸納出簡單科學規律的方法。
3、情感、態度與價值觀
通過教師、學生雙邊的教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探究身邊的聲現象，對物理有親近感。
二、重點難點
培養學生“提出問題”的能力是本節的重點，也是本節的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。
三、教學器材：
揚聲器在外的錄音機、紙屑、小鼓、音叉與小槌、盛有水的大燒杯、鐵板琴、帶塞子的試管、注射器、音樂芯片（能放進試管裏）、細線、裝有金魚的魚缸。
四、教學過程
1、導入新課
同學們，剛才你們還在教室外快樂的活動，是什麼信號使大家都不約而同的走進教室準備上課呢？（學生回答：鈴聲）許多科學家都曾經説過：提出一個問題比解決一個問題更重要。同學們對剛剛響過的鈴聲能提出什麼問題嗎？（學生提問題，教師選取其中有價值的問題進行板書： “提出問題：聲音是怎麼產生的？聲音是怎麼傳播的？”）要解決這些問題，就要學習我們今天的學習內容《聲音的產生與傳播》。
2。新課教學
（1）聲音是怎麼產生的？
下面我們就來探究第一個問題：聲音是怎麼產生的？ ①進行猜想：
讓學生把手指放在自己的喉部並説話，體會手指的感覺。並進行猜測：物體的發聲可能與什麼有關？ 學生回答後教師評價並板書：“進行猜想：物體的發聲似乎與振動有關。”
②進行試驗與收集證據：
先讓學生説一説自己想通過什麼實驗證明自己的猜想？
學生彙報後教師對正確的實驗進行充分肯定並讓學生進行實驗：
（自己沒有器材的學生利用教師準備的器材，其中1/3的學生分組做實驗一，1/3的學生分組做實驗二、1/3的學生分組做實驗三）
實驗一、把小紙片放在正在發音的揚聲器上，觀察現象並思考説明了什麼問題。
實驗二、把敲響的音叉快速放入水中，觀察現象並思考説明了什麼問題。
實驗三、將小紙片放在鼓面上，用力敲擊鼓面，觀察現象並思考説明了什麼問題。
學生分組彙報，讓學生暢所欲言。教師總結：小紙片在發生的揚聲器裏“跳舞”是因為發聲的揚聲器在震動；發生的音叉激起水花是因為發聲的揚聲器在震動；小紙片在鼓面上做“自由體操”是因為發聲的鼓面在震動。
③發現規律，得出結論：
師：在這些不同的實驗中你發現了什麼共同的特徵？
學生回答後教師板書:聲音是由物體振動產生的。 ④學生活動：
舉出日常生活中的物體發聲時振動的事例，如：二胡、提琴等樂器的發聲是靠弓和絃的相互摩擦產生振動發出聲音的，笛子是靠管內的空氣柱的振動發出聲音的。
師敲擊鐵板琴並提問：你聽到了什麼聲音？鐵板琴是怎樣發出聲音的？鐵板琴發生時並不是直接貼着你們的耳朵，為什麼你們還能聽到聲音呢？（學生回答）
下面我們就來解決本節課的第二個問題：聲音是怎樣傳播的？
（2）聲音是怎樣傳播的？
①進行猜想：
教師先讓學生進行猜測：聲音是通過什麼傳播的？ ②進行試驗與收集證據：
先讓學生説一説自己想通過什麼實驗證明自己的猜想？
學生彙報後，教師對正確的實驗進行充分肯定並進行實驗：
實驗一：（演示試驗）教師把音樂芯片用細線吊在軟木塞下，塞入試管中，芯片不能與試管壁接觸。先將注射器的活塞推到管底，再將針管插入軟木塞內。緩緩向外抽出活塞，聽到音樂聲有什麼變化？
設想，如果把瓶中的空氣完全抽出來，我們還能聽見聲音嗎？
這個實驗能説明什麼？（學生回答後，教師強調：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播） 實驗二：（演示試驗）將裝有金魚的魚缸放在講桌上，在一邊拍手，觀察金魚的運動。這説明了什麼？（學生回答後，教師歸納：聲音可以在液體中傳播） 實驗三：兩個學生合作，一個學生把耳朵靠在課桌的一端。另一個同學用手輕輕敲擊課桌的另一端，感覺聲音的傳播。（學生如果有更方便易行的實驗方案更好）
這個實驗能説明什麼？（學生回答後，教師歸納：聲音可以在固體中傳播。）
思想滲透：據説，音樂家貝多芬耳聾後，就用牙咬住木棒的一段，另一端定在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續進行創作的，《命運》等一系列名曲就是這時候創作出來的。他這樣做有什麼道理？（學生回答後，教師歸納：因為木、骨都是固體、都能傳聲。）
師：同學們要學習貝多芬敢於向命運挑戰的優秀品質。同學們在今後的人生道路上肯定有鮮花也有荊棘，不論何時何地，希望同學們都能堅定、堅強的面對生活。
③發現規律，得出結論：
師：在這些不同的實驗中你發現了什麼共同的特徵？
學生回答後教師板書:聲音的傳播需要介質。。 ④學生活動：
同學們之間互相討論。舉出自己知道的一些有關聲音傳播的事例。
（3）相關知識介紹：
①人耳的結構與聽力的關係。
② 聲音傳播的速度與壓強，温度的關係。 ③ 天壇迴音壁的介紹。
3。課堂小結
提問：同學們這節課有什麼收穫？（由學生自己小結）
①聲音是由於物體的振動而產生的。
②聲音的傳播需要介質，它可以在空氣中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
③聲音的傳播速度與壓強和温度有關。
4。課堂練習
（1）指出下列發聲現象是什麼振動的結果： 悠揚的鐘聲——；
海浪的波濤聲——；
氣球破裂時的爆裂聲——‘
水沸騰時發出的聲音——；
下雨天聽到的雷聲——；
用嘴貼着空瓶口吹氣發出聲音——。
（2）把正在走動的鬧鐘放在密閉的玻璃罩中，用抽氣機抽去罩內的空氣，在抽氣過程中，聽到鬧鐘的“滴答”聲是( )。
A 越來越響 B。越來越弱 C沒有變化 D都有可能
（3）古代的人在曠野裏常用“伏地聽聲”的辦法來判斷有無軍隊、馬羣到來，這是應用了 的知識。
（4）動畫片《星球大戰》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”的一聲被炸燬，神鷹號宇航員得意地笑了。你覺得這段描寫符合科學道理嗎？為什麼？
（5）有一個足夠長的鋼管（兩端開口），一個人在鋼管的一段用鐵錘敲擊一下。另一個人在另一端聽到幾次聲音？為什麼？如果知道聲速，再給計時器，能知道聲音在鋼管中的傳播速度嗎？
五、佈置作業
課本第36、37頁1，2、3題。
六、教學反思
這節課是一節“探究型的課”。教師在教學活動中，應相信學生的思維能力，相信學生集體智慧，決不能將教師思考的結果強加給學生，剝奪學生動腦的權利。本節重點是培養學生“發現問題、提出問題與動手解決問題”的能力。因此在教學中採用啟發式教學，讓學生通過分組實驗解決問題。在教學中採用了大量的
日常生活中的事例及小試驗，來加深學生對知識的理解。因此，通過這一節的教學使學生對聲音的產生、傳播以及接收有了一個全面的理解。
重點難點
培養學生“提出問題”的能力是本節的重點，也是本節的難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產生的原因和傳播條件是本節的知識重點。
一、導課。
1、複習提問：什麼是機械效率？
熱機是內能轉化為機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題。熱機的產生和發展，推動了社會生產力的發展，促進人類文明的同時，也帶來了環境污染的問題。這一節課，我們就來學習熱機效率和環境的保護。
2、引入新課。
二、熱機的能量損失。
1、提出問題，熱機把燃料所藴藏的化學能除了做有用功以外；同時還有哪些形式損失能量？
2、梳理總結，説出熱機燃料釋放能量的主要走向。
三、熱機效率。
1、引出熱機效率的概念，提出自學要求，看課本相關內容畫出熱機效率
2、組織學生討論：如何提高熱機效率
四、環境保護。
1、熱機給人類生活帶來方便的同時，也帶來什麼問題，你覺得應怎樣解決這些問題？
2、組織學生分組討論、交流，並通過學生的展示予以肯定。
五、出示目標，學生小結。
六、鞏固練習：
1、熱機是把能轉化為能的機械，在熱機裏，轉變為的能量和燃料完全燃燒所釋放的能量的比值稱為熱機效率。
2、如何提高熱機效率，是減少能源消耗的重要問題，要提高熱機效率，其主要途徑是減少熱機工作中的各種損失，其次是保證良好的，減少機械損失。
3、為節約能源，需提高熱機的效率，下列措施中不能提高效率的是（ ）
A、儘量使燃料充分燃燒。
B、儘量增加熱機的工作時間。
C、儘量減少廢氣帶走的熱量。
D、儘量減少熱機部件間的摩擦。
4、目前，社會上有一些舊的被淘汰的內燃機，從長遠看，你認為有必要修一修再使用嗎？説明原因。
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