1.承擔責任——我來！
發揮領導力，你要説的第一句話是：我來。這句話對應的“領導力十律”的第一律——承擔責任。
發揮領導力是要去解決問題，而且是要解決難題。卓有成效的領導者的共同點，是他們都説了“我來”，他們都説了“”我來解決問題”。
在遵義會議上，毛澤東站出來説我來解決問題；同樣，甘地領導了印度的獨立，沒有人要求甘地這麼做，是他主動站出來解決了問題；還有馬丁？路德？金，他領導了美國的民權運動，並沒有哪個上級要求他，是他主動站了出來；還有張瑞敏……
因此，發揮領導力的第一步是承擔解決問題的責任。領導的職位本身就藴含了對你來解決問題的期待，意味着責任。怎樣承擔責任？就是説：“我來！”這是領導力的第一句話。
當今天又重新回味《領導力》培訓時，心裏充滿了澎湃、激情與淚水。四天，雖然短暫，卻可影響一個人幾年或一輩子，雖然苦累，卻可成就一個人的品格與德行，雖然雜牌，亦可凝聚友誼和愛戀。
站軍姿、嚀聽麥總的《深圳故事》、晨跑、團隊遊戲、打掃衞生、疊被子、過高空橋。等等，看起來似乎都和《領導力》沒有關係，然而，仔細想想，他們卻是息息相關，承前啟後，從局部到全局，從個人到團隊、從過去到現在、從保守到挑戰，一點一滴，無不在引導我們，在此，首先感謝公司會務組的全體人員，你們辛苦了。
通過《領導力》培訓，感觸良多，主要有以下幾點：
1、團隊利益永遠在個人利益之上，有大局觀，團隊榮譽至上。通過團隊遊戲、站軍姿、晨跑等活動，教官始終以團隊結果來判定分數或獎罰，促使着我們每個隊員在做事情時，首先想到團隊，而不是人得失，只有每個人這樣，才能建立起一支有戰鬥力的團隊，才能做一個成功的領導者。
2、弘揚正氣、積極向上，領導力本身就是一種積極向上，用來影響他人的一種行為，做一個有擔當、負責任、懂感恩、愛學習、樹立正確人生觀、價值觀、執行力強，富有奉獻精神的人。
3、凡事要以身做側。父母是兒女的老師，領導是下級的老師。我們的一言一行，一舉一動，代表的不僅僅是個人，在公司、是部門，有時甚至更大，如何建立平等、信任、尊重、和諧的環境，以身作則是我們的行動核心，只的做到了以身作則，才能更好地共啟願景、使眾人行、激勵人心、挑戰現狀。
本次培訓中相關的錄像也多次喚起了我的心靈，確實可以稱之為一次心靈之旅。非常認可培訓老師麥總和劉總所説的和正確指導。也一定會把這次珍貴的體驗用到生活、工作中去，指導自己將來的生活、工作和學習，更好地提升自己、為公司服務。
得到縣委組織部的關心，我有幸於XXXX年x月xx日至xx日參加了在清華大學舉辦的領導幹部領導力提升高級研修班學習培訓。在幾天的學習時間裏，我們與國家十幾位資深教授、專家零距離接觸，認真聆聽了《新型工業化與自主創新》、《招商引資策略》、《領導理念與領導藝術》、《創新思維與科學決策》和《領導幹部心理調適與心理健康》等13個科目的精彩講解，體會到學習的快樂，思想上受到了強烈振憾，理念得到一定更新，知識得到了一定提高。下面簡要總結在清華學習的幾點收穫與體會，不足之處，敬請批評指正。
一、收穫
一是感受“自強不息、厚德載物”的清華精神。本次學習通過《清華文化與清華精神》課程講解和漫步清華校園，讓我對這個中國的最高學府有了更為全面、深刻的認識。清華是中國最傑出的大學，也是亞洲和世界最重要的大學之一，當我第一次置身於清華園中，便深為清華濃厚的學術氛圍、歷史文化所傾陶，水木清華一百餘載，清華大學藴育着獨特的精神魅力，清華“自強不息、厚德載物”的校訓，“行勝於言”的務實校風，“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，始終引導着學生走“愛國、成材、奉獻”的道路。
二是獲與各位學員學習交流機會。此次在清華大學舉辦的XX省XXX族自治縣領導幹部領導力提升高級研修班學習培訓，學員來至我縣XX個鄉鎮和XX個縣直部門部分副科級以上共XX名領導幹部，涉及面廣，涉及部門多，這給從教育部門剛轉到鄉政府從事服務工作的我，是一次學習交流的大好機會。在短短的清華學習生活時間裏，我努力找機會、抽時間向各個鄉鎮的領導學習交流工作方式方法，虛心向縣直部門領導請教工作經驗，互相取長補短，為我今後工作開展起到一定的指導作用。
三是學習了系統專業的理論知識。參加系統專業的理論學習一直是個人比較強烈的主觀願望。此次培訓的內容廣博，涉及經濟、政治、文化、社會、人文等方方面面，同時又滲透到以上各方面與現實生活密切相關的具體實際問題，諸如市場經濟、公共服務、應急管理、環境保護、農業農村發展、領導藝術等等，有較強的針對性、實用性和系統性。此次培訓，教授們都站在至高的角度，舉一反三，結合案例綜合分析。通過學習，掌握了一定的專業理論知識，明白了在解決實際工作中的困難和問題時要學會從各角度、多方面科學系統地思考。
二、體會
一是在學習上要理論聯繫實際。這次學習的內容比較多，也比較適用。包括：領導科學與藝術、突發事件與輿論導向、領導者語言表達藝術、領導心理調適與壓力管理和縣域經濟等等。加之十幾位教授、專家淵博的知識、精彩的演講，特別是清華大學“自強不息、厚德載物”的校訓、“行勝於言”的校風牢記於心，給我帶來很多感慨和思考。在科學技術、文化知識日新月異的今天，我越來越覺得學習對於提高自我和指導工作而顯得十分重要和必要。因此，在今後的學習工作中，我將把這次所學習的知識與其他相關知識學習有機結合起來，把理論學習與實際工作有機結合起來，向領導學，向羣眾學，向實踐學，切實做到從羣眾中來到羣眾中去、從實踐中來到實踐中去，用所學到的知識去指導實踐，不斷提高自己的政策理論水平、法律知識水平和科學文化知識水平，增強自己做好本職工作的能力和本領。如通過學習《領導理念與領導藝術》，讓我進一步瞭解和掌握了怎樣運用科學方法和領導藝術等，既有利於調動下屬工作的積極性、主動性和創造性，又有利於增強幹部的執行力提高工作效率，事半功倍。
三、在工作上要盡心盡力，力求更好。作為一名鄉鎮黨員領導幹部，工作一定要盡心盡力。
作為一名副職的我，怎樣把各項工作做得更好？我想，主要有以下幾點：一是抓好本職工作。只要盡心盡力地抓好本職工作，主要領導就不會被其他瑣碎事物所糾纏，就能讓其騰出精力議大事、謀大事和抓大事。二是搞好團結協助。團結出戰鬥力，出生產力。一個班子，要統一思想，加強團結，要講大局，識大體，要堅持民主集中，實行分工負責，要大事講原則，小事講風格，努力形成一個團結協助的戰鬥集體。三是當好參謀助手。在工作中認真搞好調查研究，多為領導提供決策依據。四是履行社會責任。由於愛和熱愛，我們才會在履行我們的責任時擁有成就感，並同時擁有快樂。
因此，在今後的工作中，無論本人置身於社會的哪一層面，無論能力如何，我將實現自身的價值。同時，給周圍的人、給羣眾等給予更多的愛、付出更多的愛。只有認真履行社會責任，才會獲得滿足感、成就感和自豪感。五是強化為民意識。注重以民為本觀念，一切工作都要以人民羣眾滿意為標準。堅持把人民羣眾的需要作為第一選擇，把人民羣眾普遍關心的熱點、難點問題作為監督重點，把維護人民羣眾的合法權益、實現人民羣眾的根本利益作為基本準則。只有這樣，一個地方才會得到又好又快更好更快地發展。
總之，通過這次的學習培訓，要聯繫實際，學以致用，以清華大學“自強不息、厚德載物”的清華精神鼓勵自己，不斷加強自身修養，鍛鍊品質，磨練意志，培養良好的生活和工作習慣，以更多的精力，更好的狀態，更健康的身心投入到基層工作和事業中去，不辜負領導和組織的託付與期望。
7月15日，我非常榮幸成為廣州市選拔的53名優秀少先隊幹部領導力培訓的導師。能夠成為為數不多的幾名導師中的一名，和孩子們共同互動與成長，是我們彼此的幸福。在精彩的互動中、在熱情的課堂中，我的提問與孩子們的精彩回答，仿似大會堂的童聲交響樂，此起彼伏，動人地迴旋在寬敞宏偉的廣州市少年宮少先隊隊部室！教學雖然結束了，但孩子們的蓬勃與向上的精神，他們精彩的教學反饋，讓我不禁記錄下這些優秀兒童的共同特質，讓更多家長、老師了了解到個性、素質、能力的培養在兒童成長中的重要性，在與孩子的相處中更多鼓勵兒童發言、實踐與解決問題的能力。不要擔憂兒童在獨立過程中難免的失敗，因為這是成長的過程，我們需要做的是陪伴孩子們的成長、引導孩子們的成長、鼓勵孩子們面對成長曆程中的每個挑戰。
在教學互動中，我聆聽到、觀察到這些選拔出來的優秀少先隊幹部有如下這些共同特質：
1、個性活潑、思維活躍、反應迅速；
2、勇敢挑戰、無懼不同的嘗試；
3、自信、大方，樂於分享成長中的各種經驗與體會；
4、純真、正直、善良，有一顆朝陽般充滿熱量與能量的心；
5、語言表達能力強，具有豐富的詞彙與組織能力，善於表達思想與內心的感受；
在這裏分享其中與孩子們互動的點滴，在我問到孩子們：“在擔任少先隊幹部工作中，你是如何看待自己的角色與工作的？”孩子們的回答是精彩的，他們説：
1、在協助老師的工作中，鍛鍊與提升了我們自己的能力；
2、是實現老師與同學們交流、溝通的一座橋樑；
3、是友誼的使者，不但在學校裏能實現這樣的角色，在更多的交往領域也能實現友誼的互通；
4、用自己的童心理解童心， 用童心呼喚童心，把老師安排的任務以兒童的角度與方式帶動同學們一起去實現。
或許我們從這些點滴中能瞭解到孩子蓬勃的原因了，是熱情、熱心在燃亮了孩子們的生命 ；是童心的健康成長，在讓孩子們在成長中不斷髮展自我、鍛鍊自我、發揮自我！願社會能更多從童心的角度開展教學、開展對兒童的培養工作，從個性、素質、能力等育人的角度關注孩子，而不是隻看到課本知識的學習，讓兒童為成績、升學焦慮與擔憂，這些是對童心的損害，讓他們失去自我成長的力量。
點滴的分享希望帶給用心愛孩子的家長與老師有多一些的角度， 共同為孩子們建造天使的成長樂園！
第一個方面:包括領導者的學習能力、做事的能力、親和下屬的能力、溝通的能力、協調的能力、決策能力、分析判斷能力、激勵能力、指揮能力等，還有領導的威信。
第二個方面：領導者用權力的藝術。該放權的時候就放權，改集權的時候就應該集權，放權集權有度。
第三個方面：是領導者的風格。一個好的領導者必須通過其的領導風格把他或她的戰略意圖以及他的或這個組織價值體系向人們傳播，以達到領導目標。
在一對一的狀態下，領導成功與否取決於對部屬意願和能力的準確判斷和評估。不同的人，意願和能力是不同的；同一個人，在不同的事項上、不同的時間、不同的環境，意願和能力表現也是不同的。評判公式中耗費心力與有效行動都與此有關，意願低，沒有動力就難以產生有效行動；有意願，沒能力，同樣難以產生有效行動，這兩種狀態下，所耗費的心力當然就大了。意願不同、能力不同，所需的領導技巧和風格也不相同。
意願和能力有四種組合（圖表1），組合不同，領導技巧也不同。對於有意願有能力的部屬，只需要有效的授權；對於有意願沒有能力的部屬，需要的是教導、指導、培訓；對於有能力沒意願不願意做事的部屬，授權、控制都是不合適的，需要採取溝通與激勵與等措施來了解部屬的心結之所在並改變部屬的意願和能動性；對於沒做事的意願、也沒有做事能力的部屬，原則上應該淘汰，如果因為種種客觀原因無法實現，則只能是指揮與控制，給予一些程序性的事務，並採取強制性的手段來保證。
對於不同個性的個體，只考慮意願與能力是不夠的，還需要不同的領導風格表現。不同的人有不同的個性、性格，這種特質對工作或任務的完成是有深刻影響的，所謂“性格決定命運"。對於不同個性的部屬，領導者要適時調整自己的領導風格，雖然領導者的領導風格是由自己的個性決定的、是相對固定的，但對不同特質的部屬，應該體現出一定的差異性，只有這樣，領導才更有效。
根據已有的心理學和行為學的成果，以性格是外向還是內向、行為注重人際關係還是工作（任務）本身這四個要素，我們可以劃分出四類人格特質：這四種特質組合起來，大致可以將人分為四種類型：控制型(D)、社交型(I)、穩定型(S)、分析型(C)。這種劃分當然不是絕對的，但在實際工作中，傾向性還是能判斷出來的（見圖2）。大家所熟悉的電視劇《亮劍》中的主人公李雲龍，就是典型的外向的、以任務為導向的控制型人，控制慾強、不注重人際關係，政委趙剛，性格相對內向、比較注重人際關係，偏向於穩定型人。
如果部屬是屬於控制型的人，這種類型的人一般具有很強的成就感，領導者需要給他具有挑戰性的目標，不必交代細節，需要給他授權，給他發揮的空間，甚至還可以使用激（)將法。另外，這種類型的部屬不太注重羣體內部的人際關係，容易得罪人、干擾其它部屬的情緒，領導者要幫他協調人際關係，處理一些善後的事情；社交型的部屬，人際關係處理得比較好，做事也比較樂觀，過度承諾和不太注重細節是這種類型部屬典型的缺點，領導者給這類員工佈置任務時，要給予明確的目標、明確的期限，而且要經常催促，注重過程的控制；穩定型的人屬於輔助型、幕僚型人才，適合當助手，一般而言，主動性差、重情感，不適合嚴厲的斥責，對於這一類型的部屬，佈置任務要交代清楚細節，並多給予鼓勵；分析型的人，注重細節、流程，但比較保守，不敢挑戰目標，怕犯錯，創新精神不足，任何事情都是先想問題而不是辦法，對於這樣的部屬，領導者需要給予更多的溝通和激勵。
另外，給予不同意願、能力、個性的部屬不同的任務、位置，領導力高低一個重要的表現，任務、位置得當，部屬的執行力自然就高、耗費領導者心力當然就小。
一、對課程的認識
這次參加的卓越領導力訓練培訓是楊教練開辦的第108期培訓課程，課程為期二天三晚，以楊教練的講解、活動體驗和學員們分享等方式進行。上課期間，楊教練要求非常嚴厲，時常用犀利的言語敲打着我們，要求我們必須以積極主動的心態，全身心的投入到課程中。開始時會給我們一種壓迫感，但課程越往後，會使人感覺心裏的壓抑得到釋放，身心逐漸放鬆，進而融入到培訓的氛圍當中。
二、責任
人的一生就是一個充滿責任的`旅程，只有承擔起自己的責任，實現自我在社會中的價值，才能體現人生的意義。這次的培訓課程中，楊教練通過活動讓我們對責任有了新的認識，當我們不負責的時候，是我們最親的人在為我們的不負責而承擔着後果。因此我要記住，責任是一種承諾，人永遠不是僅僅為了自己而活，而是為了伴着我們的親人，承載着對他們負責的人生使命。
三、團隊
沒有完美的個人，只有完美的團隊。團隊是由一羣不同人的搭配，朝着一個目標努力的團體。因此每一個人都應該明確，在團隊當中應該扮演一個什麼樣的角色，你在這個團隊當中能夠起到多大的作用，才能發揮出團隊的最大力量。通過這次課程中的活動，使我們更加清晰瞭解到什麼是團隊和團隊隊員的付出精神。人不能脱離團隊，團隊也離不開每個參與者的付出，只有團隊中的每一個參與者都具有為團隊付出的精神，才能夠形成一個完美的團隊。
四、感恩
感恩之心，是人生賦予我們的細膩情感，使我們感知，讓我們從母親雙鬢的根根銀髮中悟出母愛的無私；讓我們從父親那彎曲的背影中明白了父愛的偉大。通過這次培訓，楊教練讓我們瞭解了感恩是一種力量與勇氣。感恩親人，你將不再辜負親人的期望；感恩領導與朋友，他會輕輕扶起跌倒在地上的你；感恩人生，你將笑迎天邊那一抹絢麗的彩虹。
五、放下
我們通常會給自己套上枷鎖，精神添加壓力，因而生活也變得越來越累，越來越辛苦。這次課程最後的部分，楊教練通過活動的方式，教導我們如何學會放下。放下不僅是一種解脱，更是一種清醒的智慧，不管境遇如何，請放下昨日的輝煌，放下昔日的苦難，放下所有束縛你的包袱，全身心的投入到生活與工作中。因此，不要沉溺於過去，把過去的一切都放下，卸下心頭的包袱，才能更好、更快樂的生活。
領導力是一種能力，好的領導能力會讓一個團隊發揮更大更好的作用，反之則會浪費資源、毫無效益。領導力的培養是多種能力的綜合培養，換句話説，要具有領導力，就要具備多方面的能力。
具備領導力的前提是要具備策劃能力，組織能力，協調能力，溝通能力，激勵能力，執行能力。所以領導力的培養是多種綜合能力的培養。
首先我們學習了領導與管理的區別。
領導是做正確的事，管理是把事做正確；領導是決定做什麼，管理是決定如何做；領導是帶領或引導，管理是控制或處理。所以領導重在決策上，而管理則在於執行上。
第二，領導力與權力的區別。
領導力是內力，權力是外力；領導力是影響力，權力是強制力；領導力讓人心服，權力讓人反抗。領導力要製造競爭，激發別人的能力。用自己的行為、能力去影響、帶領、指導一個團隊，讓團隊的潛力得到最大發揮。
第三，領導者與追隨者的區別。
領導者是以自己能力、行為去讓別人信服，並吸引別人跟隨。所以領導者對追隨者有吸引、引導的榜樣作用。在發揮自己的才能、展現自己的能力時，要欲揚先抑、欲出先收，以此來實現一個彈性作用，把作用發揮到更大。從而實現一個更好的影響及榜樣作用。
第四，如何成為優秀的領導者。
首先要接受挑戰，有膽量承擔責任，有意志克服困難，其次是要關心下屬，獎懲分明，讓下屬受到尊重，實現他們的價值，肯定他們的作用，以實現他們對領導者的信任與信服。
第五，領導力的特質。
身先足以率人、律己足以服人、量寬足以容人、散財足以聚人。只有自己的言行、品質、能力表現好了，才會讓更多的人效仿，從而才能領導好一個團隊。
第六、領導者需要具備的能力。
知識、見識、膽識。這些缺一不可，沒有知識、見識則沒有內涵，沒有讓人信服的依據，起不了榜樣作用，沒有膽識則會不被人信任，所以要具備多方面的綜合能力。
學習了領導力的培養，那麼我們就要更加努力，培養自己的綜合能力，不斷向一個領導者方向發展。
這句話對應的是“；領導力十律”的第七律——反思。
剛剛説完“失敗了？不要緊！”一定要接着問一句：“你/我學到了什麼？”要從失敗中學習。經驗只有通過反思才可能變成知識。反思的核心，就是問：“你/我學到了什麼？”
反思的過程，可以分成七步：第一步“知”，你要知道有值得反思的經驗發生。這個經驗可以是失敗，也可以是成功；第二步“止”，發現有值得反思的經驗後，就停止行動，走上看台，進入反思空間；第三步“定”，把注意力集中在你反思的經驗上，回憶清楚當時發生了什麼事情；第四步“靜”，不僅搞清楚當時發生了什麼，而且理清自己當時的思緒，行動背後的思考過程是什麼；第五步“安”，不僅搞清楚自己當時想什麼，而且回憶清楚自己當時的感受是什麼，而現在要把這些感受“放下”；第六步“慮”，重新思考，這是反思的關鍵步驟。當初行動的時候，已經思考過一次，現在回過頭來，換個角度再來思考一次；第七步“得”，得出可以實踐的結論，指導自己的行動。
如果你引導別人反思，就要引導別人自己得出自己行動的結論，也要遵循這七步。知、止、定、靜、安、慮、得，這七個字出自儒家典籍《大學》，我們用中國古代傳統思想結合現代領導力理論來講反思。
1、與每個團隊成員單獨會面；
2、在開會前先了解團隊成員的個人經歷以及其他相關數據；
3、就戰略，挑戰，機遇，資源以及潛在的改進等方面向每個人提出相同的問題；
4、注意觀察團隊成員在言語上和非言語上的種種暗示。
領導力提升：同時運用你的評估結果，將每個成員歸到相應的類別（但不一定立即行動）：
1、保持不動：此員工目前的工作做得很好。
2、保留並培養：此員工需要培養，如果時間允許的話。
3、換到新的職位：此員工業績不錯，但目前的職位無法充分發揮出他或她的能力。
4、有待觀察：此員工需要進一步觀察並需要制定一份個人提升計劃。
5、替換（低優先級）：此員工需要被替換，但情況沒有那麼緊急。
6、替換（高優先級）：此員工需要儘早被替換。你可能在日後的瞭解中不斷修正這個類別，但是核心是你需要公正的評價每一個人，不能被自己的慾望和衝動所控制。
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