不經意間，秋天就這樣來了，至於是何時來的，真的不得而知，也許是那場雨，也許是那陣風，也許是那片落葉，欲説還休，卻道天涼好個秋……總之，炎熱的夏天已經過去，寒冷的冬季尚未來臨，在這個季節裏處處充滿了濃濃的秋意。
秋天的早晨，開門，突見地上鋪滿了一層落葉，晨風輕輕吹過，伴着落葉發出陣陣“沙沙”聲，秋 ，沒有春天的潮濕，沒有夏日的明媚，也沒有冬天的凌厲，這樣的不温不火，卻恰到好處，這樣的意境最美……
走在秋天的路上，腳輕輕地踩過落葉，“嘎吱嘎吱”，就如兒時，喜歡到鄉間的小樹林裏嬉戲，只因喜歡聽到那“嘎吱”聲，那種愜意的感覺一直是那麼留戀。隨手揀起一片，上邊的葉脈清晰可見，它的每一絲脈絡似乎都記載着秋天的一個童話，秋的味道，只需一片葉便能詮釋。一陣秋風輕輕拂過，捲起我手心裏的落葉，它晃晃悠悠地離開我的手心，翻了幾個圈，劃過一道弧線平靜的滑落在地上，落在葉堆裏不見了……
抬頭不時看見一小朵一小朵的桂花，安靜而清淡地掛在枝頭，好像羞澀，好像熱烈，卻一身素衣，不求驚豔，只用那清淡的暗香，鋪滿了整個秋天，桂花飄香，沁入心扉，猶如一副渾然天成的風景油畫。
秋天午後的陽光，似乎昏昏欲睡，不張揚，不喧譁，透過薄雲懶懶地懸掛在空中。池塘裏，一羣雪白的鴨子也是倆倆相攜，在水裏悠悠前行，身後劃過一道道美麗的漣漪。池塘邊，一羣鴨子在草叢裏倆倆交頸而卧，慵懶而知足；狗兒或卧或趴，半眯着眼睛，聽見有聲音，抬起眼皮懶懶地斜睨一眼，並不十分理會，閤眼繼續假眠，享受着秋天的日光浴。
秋天夜晚的月光，略帶淒涼且孤獨，八月十五的一輪圓月掛在空中，讓客居他鄉的人有了思鄉的情緒。於是乎，一個月餅替代了很多對家人的思念，對家鄉相貌模糊的記憶，對自己不在親人身邊的無奈……遙望這輪多情的滿月，承載了多少牽掛和思念，勾起了多少鄉愁和情思。
秋天是一個容易吟唱的季節，自古以來，秋是屬於詩人的。“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節”，詩人的秋是離別的秋；“獨→←在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，詩人的秋是思念的秋；“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，詩人的秋是漂泊的秋 ,多少個透着傷感的字眼，詩人都給了秋 ……
其實，我覺得每個人都有一個屬於自己的秋天，而每一個秋天都有着不同的意義。孩子的秋，意味着告別了歡騰的暑假，開始了新學期的學校生活；女孩的秋，意味着把美麗的裙子鎖進衣櫃，翻出稍顯厚重的衣衫；畫家的秋，意味着拿起畫筆，用藝術的特有方式悄悄地記錄花謝葉落的一瞬；正所謂春華秋實，對農民來説，秋意味着盡情享受收穫的喜悦。
秋風裏，人們心底編織着夢幻，有夢就有快樂，讓帶着果香味的秋風吹淡生活中的苦澀。在這個秋天，儲備足夠的能量，等到寒冬來臨，我們將無所畏懼……
夏天走得特別匆忙，當炎熱還在張狂的時候，我就早已在那藍天白雲間、在那不絕的蛐蛐聲中、在那爽心悦目的風中、在那一場場的雨中，在那……感受到了你的存在。你先是澄明瞭萬里長空，悠閒了朵朵白雲，接着派秋的先行者蛐蛐來向人們問好，再接着讓風的使者施了魔法，然後就是那一場場不約而至的秋雨來來到了我的身邊……
一夜間所有的農作物就變了金黃，楓葉染紅了遠山，蘋果紅着臉向人們問好，麥穗虛心的低下了頭……一切的一切都在告訴着我，是你來到了我的身邊。
不會忘記七年前的那個秋天，我與理想擦肩而過，我失去了去遠方繼續學習深造的機會，我的內心無比的失落，當時的我甚至不知道明天我將要做什麼，因為我苦苦編織了幾年的夢想就那樣破滅了，我甚至抓不到它的影子，我傷心到了極點。就在這個時候是你帶着哲學家的明悟來慰藉我深藏在內心的悲涼，讓我領略到了寂寥中的寧靜，無望時的安閒，那許多唐人詩句都在你澄明的智慧的引導之下，一一打入了我稚弱善感的心扉。是你教會了我怎樣利用寂寞發掘生命的潛能，尋找到迷失的自我。
你説：“生命的過程註定是由激越到安詳，由絢爛到平淡，一切情緒上的激盪終會過去，一切彩色喧譁終會消隱。如果你熱愛生命，你該不怕用心去體嘗，因為到了這一天，樹高千丈，落葉歸根，一切終要回返大地，消溶於那一片渺遠深沉的棕土，到了這一天，你將攜帶着豐疏的生命果粒，牢記着它們的苦澀或甘甜，隨着那飄墜的黃葉消隱，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最後的勝利，去吟唱生命真實的凱歌！
“生命不是虛空，它是如厚重的大地一般的真實而具體，因此，它在執着的時候執著，沉迷的時候沉迷，清醒的時候清醒。”我知道五年前的那次失敗將是我一生中最大的遺憾，也是我此生都無法解開的心結，直到現在我還是那樣的羨慕那些能夠坐在明亮教室裏讀書的孩子，每次在大姐家陽台上聽到二中學生的讀書聲時，我的眼淚就會悄悄的在我的臉上淌成小溪，因為這聲是音無限的希望，於是我開始每天虔誠的向老天爺祈禱：願每個讀書的孩子都能珍惜時間努力學習，將來能夠以優異的成績回報祖國，回報社會，回報父母和親朋好友。
感謝你秋天，智慧的導師，因為你曾如此有力的啟迪了我，讓我領悟到了人生的哲理。以及瞭解了你真正的豁達與超然。在今後的日子裏，我將會牢記你的句句箴言，做一個真實的自我，去尋夢！
我是火，隨時可能熄滅，因為風的緣故；但我可以盡情燃燒，因為心中充滿奮鬥的熱情！
——題記
不知是為了迎接期會考試，還是高中生涯已步入正軌，最近作業很多。惟一的星期天也要在書海中度過，我不禁苦歎，但我無奈必須奮鬥。
我坐在教室中正冥思苦想着一道難題，突然，外面下起了綿綿細雨。它不象春雨那般温柔細膩，不象夏雨那般熱烈短暫，就那樣淅淅瀝瀝地飄灑着，攜來陣陣秋的愜意。窗外籠罩在淡淡雨氣中的那一排樹是水杉。水杉枝幹很細，修長如亭亭玉立的少女，在雨中輕輕搖晃着翠綠的枝葉，進行着秋的洗禮。水杉不僅是學校悠久歷史的見證者，也是力爭上游的競爭者。水杉相對其它樹而言，高出一截，但是在一排水杉中，它們似乎很難比出個高低來，但它們你追我趕。而這一排水杉正在兩個實驗班的旁邊，其中的神似自然可想而知。水杉喜歡陽光，喜歡競爭，因此它們具備了奮鬥爭上的精神——“我來到這個世界，為了看見太陽，如果白晝竟然消亡，我還要歌唱，在我生命彌留的時光！”秋風的蕭瑟，秋雨的沖刷，不能打消它們的鬥志，或許，它們會飄落許多葉子，但那是為了迎接更美好的春天！
中午，雨停了，但是太陽遲遲不肯出來。去食堂的路上有一棵樹引起了我的注意，它孤獨地站在那裏，顯得寂寞而又倔強，它彎曲的身體，留下了風的形狀，它似乎即將跌進深谷裏，卻又像是要展翅飛翔——走近一看，原來是檜柏，它的枝幹粗糙乾裂，枝椏幾乎沒有，葉片早已隨秋風遨遊各地，只剩下幾葉小的還倔強地拉住枝頭，搖搖曳曳不肯離去。檜柏此時如同垂暮的老人，但它仍佇立在風中。遲暮並不可怕，可怕的是對遲暮的感覺。檜柏在生命的晚期仍與秋風搏鬥，盡情釋放自己的不衰活力！
雖值秋天，但是整個的校園的草木仍呈現出一片盎然生機。有的仍然鬱鬱葱葱；有的已有黃葉，但萬黃叢中尚有綠——秋天的校園沒有爛漫的春花，沒有清脆的蟲鳴，沒有霏霏的雪花，但是秋天有響亮的吶喊：奮鬥永無止境！
我不再苦歎，因為我要奮鬥；我不再有壓力，因為壓力早已化為動力。我是火，隨時可能熄滅，因為風的緣故；但我可以盡情地燃燒，因為心中充滿奮鬥的熱情！
秋天沒有春天的嫵媚羞澀，沒有夏天的火熱奔放，也沒有冬天的含蓄內向。有的，只是一種理智、成熟的美。
——題記
天高雲淡，一片落葉不經意間落到了我的手中，我拿起來仔細端詳，枯黃得幾乎要粉碎的葉子，葉脈卻清晰可見。秋，真的來了。
秋，是一位美麗的少女。&ldqu;停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。&rdqu;看那片楓林，一簇簇被秋風染成紅色的楓葉，如火一般不停地燃燒，那時她美麗的頭髮。園子裏，田野裏，遠遠望去，滿是大片大片的金黃金黃、沉甸甸的果實，將樹枝壓彎了腰，風吹過，香甜的味道飄滿大地。看那顆顆發紫，如珍珠一般的葡萄，是她水靈靈的大眼睛，那紅得發亮的蘋果是她紅撲撲的臉‐‐秋，是個豐收的季節。秋風吹過，一陣菊花的清香又飄起。聞香望去，多彩的菊花正在迎風怒放。白色的花淡雅，青色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，這是秋的漂亮花裙。秋，舞動起她那漂亮的花裙，以秋風為節拍，以飄飄灑灑的秋雨為伴奏，以紛紛揚揚隨風飛舞的落葉為舞伴，跳起歡快的舞蹈。她的婀娜多姿，令所有的觀賞者都為之傾倒。
秋是成熟與淡泊的象徵，它不似春的蓬勃，夏的熱烈和冬的寒冷，卻同樣富有韻味。我願經過冬的孕育，春的萌發，夏的洗禮，迎來秋的成熟與收穫。
人生如四季。若把春比做童年，把夏比做青年，把冬比做老年，則秋就是創造事業、取得成功的中年。只有經過在春天勤勞地耕種，夏天辛勤地勞作，才能在秋天收穫累累碩果。
總覺得自己一生歲月的大部分宿命於文字了，也總喜歡在文字裏追求一些感性，多情的東西。許是自己一度太過忙碌，隨性於那些飄緲，虛幻的落文而沒有過多在意指間光陰那份真實的流逝；又許是生活個在這以暖著稱，四季如一的南方小城，而讓人體會不到季節的更替。也只是一場午夜的無痕風過，雖突如其來，卻是陣陣入骨的涼，驟冷至心；也只是一場午夜細雨紛飛，毫無徵兆，但如落頂之滂，打濕着久久未醒的思緒。
打開手機，看着日曆，驚覺秋真的來了，合衣起身，踱步窗前，感受着那風那雨那夜景，詮釋的一幕滿滿熟透，豐盈，祕而不宣，濃濃至極秋意了。
佇立窗口，午夜的街燈明豔依舊，清晰可見葉落無聲，合着秋風秋雨，次弟而下，淺舞劃過眼際。頓間，心生生顫了顫，並不是因為颯颯風過，紛紛雨落的一份寒意，而是因為葉落凋零，生命瞬間的脆弱，此刻的自己一如一個剛從別人文字夢中方醒的行者，兩手空空，表情木然地站在秋的十字路口，任人流推搡自己的去從。我摸摸身上的單衣，還算意識清醒，知道天涼了。也許是時候，該靜下心來，聆聽這葉落歸寂，秋語綿綿，該欣然為這段累碩的日子寫點什麼了，也算不再辜負眼前這大好秋意了。
曾幾多想，借一筆匆匆的時光，尋一處僻靜，清幽之地蝸居。遠離都市的浮華喧囂，沒有近憂遠愁，化淨往昔諸煩，忘卻塵世俗念，不理人間煙火，不問外界世事，純想做個素心，玲瓏如水的人，也純想過着餘生安之若素，恬淡，紫嫣的日子。
如若在某天，一個過雨，爛漫的秋日午後，不經意拾取回曾經歲月饋贈的那份久違，卻尚存温暖的際遇。我必於你，那個不萌，不媚的布衣女子，如影隨形，雙雙入出於靈秀山水間，風光田園地。在閲盡世間三千繁華里，只取你我的故事。
平凡人自有平凡人的幸福，在剛好的時光裏，婉約了一場彼此生命中最美的遇見。謹記着彼此廝守的約定，曾幾你説我是你故鄉的花開，夢中的麗莎，我説你是我城市的常青，心裏的歸人，你説我是你同渡的緣份，今生的不悔，我説你是我出岸的風景，一輩的貪戀。
一個人，生命中又有多少時間能完保一份童真，無邪的率性。在緊握生命中那些陽光絢爛的日子裏，我願與你一起去看春日爭奇鬥豔的蘭花，夏日泱泱滿池的荷花，秋日嬌豔欲滴的菊花，還有冬日凌雪傲骨的梅花。我願每天與你一起看日出，觀日落，一起或山水歡鳥，暢想怡然，或竹林聽雨，嫣語輕塵，或秋亭臨風，把酒吟詩，或天夜望星，輕願流年，或軒轅詩雪，説談古論今。或捧手春華，腳濕夏雨，或拂袖葉落，嬉戲冬雪。如你實在睏倦了這山水，田園的生活，不想做只籠中之鳥，當然，我同願與你一起不忘江湖，一起品味人生煙火，笑走天涯。
我願每天與你一起日出而作，日落而歸，如果忙碌得累了，就休息下，一起坐在曾一同起名的楚亭，隱墨淡描，寫生命的點晶，草木芊芊的綠意；寫溪邊的畫眉，楊柳依依的致柔；寫萬里的天高，白雲悠悠的自由；寫四季的情操，梅蘭竹菊的聖美；寫晨間的清露，水月鏡花的晶瑩；寫天氣的無常，雲捲雲舒的變幻。當然也不忘着墨一讚那荷韻墨香的清節，小橋流水的多情，高山不言的巍峨，深谷幽蘭的堅強，花謝無語的壯觀，細雨綿綿的動情，雪落枝頭的無聲。
如果累了，或可在如雪清歌中衣袂飄飛，翩翩起舞，惹來花叢雙雙蝶，落肩同舞；或可在琴於花香中自飲自醉，醉裏追清照，尾蘇軾，笑語唐風宋雨；或可在淺思淡行中手挽手，一襲暗香盈袖自鼻來，一路風來一路香飄；或可在陌然莞笑中對視，忘卻了時間的流逝，靜止了所有的花開；或可躺於我胸心温暖的懷裏，微閉上眼睛，靜聽着兩心相犀的律動，一種暖暖幸福滿滿溢於無言！
一切醉夢，如夢，卻夢中愛你醒來何尋。曾經的相愛又時過境遷了多少年？或許你早已對我情封愛鎖，但你的心是否依然愛着，痛着何以凍結了我的世界？只因彼此最終還是輸給了殘忍的時光老人，也敗給了天涯兩端，兩兩相望的距離。昔日落花有意，卻是無情棒打，你我之愛，之情註定一場遙遙無期，迷茫，無果而終的演繹。緣只，曾經的相愛只是各自故事前塵的一個短小共面。日子還在續寫着各自的故事，不想在打擾，也不忍打擾，惟能做的，就純想輕輕的對遠方的你説，你若安好，我若安好，便是晴天！
眼前風愈發大了，葉落勁飄，似乎依然訴説着過去的疼痛。回憶也好，戀舊也罷，過去的，現在的，未來的，到底人生程程。浮生若夢，虛虛幻幻一場空，人生如夢，夢以牽牽，愛也逝，讓情深埋。此刻夜已深，很深，擱筆，點一支煙，就此了卻，也算是告慰秋天一份回憶的收穫了。
《北大荒的秋天》第四自然段以“原野熱鬧非凡”為中心句，從豆莢、高粱和榛樹葉子豐收的喜氣景象等不同的側面，運用比喻、擬人等手法進行描寫。此段描寫精彩，是學生學習語言、積累詞句、訓練語感、感悟寫法的良好素材。備課時，我主要設計了兩個環節來培養學生的語文素養。
1、自由讀課文，思考“説原野熱鬧，是因為 ”這道填空題。旨在讓學生有充分的時間個性化的解讀文本，體會作者選取大豆、高粱、榛樹葉子等典型事物表明中心的寫法，並在此基礎上，體會原野上物產豐收、熱鬧非凡的景象。
2、分組個人分別讀，暗示作者先分後總的段落結構，並通過朗讀釋放情感，展示學習成果。
然而在實施第一個教學環節時，學生對教師出示的第一個填空題卻難以完成。現在反思，這個填空題雖然統攬全段，具有相當的穿透性。但是對於三年級的學生而言這個問題的設計，顯然是有一定的難度的。學生難以從簡易的讀書中，把握分三個層次來表現中心的寫法。所以，也就難以歸納出“原野熱鬧非凡”是由於以上三個事物描寫的結果了，也難以從作者擬人化手法總感受到這就是熱鬧的具體表現了。我敏感地意識到這一點。於是，我為學生設計了坡度：
1、請同學們再讀課文，劃出全段所描寫的事物。學生很容易就找到大豆、高粱、榛樹葉子等事物。教師根據學生的發現，來回答完成所出示的填空題。讓學生明白“原野熱鬧非凡”是因為大豆、高粱、榛樹葉子。明確了熱鬧的主人公之後；
2、教師進一步引導：光有這些東西就熱鬧了嗎？（教師故意重説了“有”字），有部分同學若有所悟，舉手要求發言。教師示意用心讀書，這些事物有着怎樣的表現才能熱鬧。學生在教師的授意下繼續讀書，重點劃出了描寫事物的句子。
3、在交流説“大豆”時，學生劃出“嘩啦拉的歌聲”。教師順水推舟，你從這“嘩啦拉的歌聲”中聽到了什麼。學生思維的閘門被打開之後，可以説是妙語連珠。“我聽到了大豆在讚美秋天呢，因為秋天的到來使我們張大了”“我聽到在唱着合唱。”還有的同學根據“大豆搖動着豆莢”看到了大豆的豐收，想象道：“我彷彿聽到了大豆在説——我們張大了，張結實了。農民伯伯又能過一個豐收年了”。是啊，正是這些“大豆”們交談着、爭論着，為這原野增添了一份活力，一份熱鬧。我及時點撥：那你們説這題怎麼做呢？學生紛紛舉手：是因為豐收的大豆發出了嘩啦拉的聲音。
4、有了前面的學習經驗和方法，關於後面兩個事物的學習，教師只需要稍坐點撥，完成也就水到渠成了。
俗話説：要讓孩子摘到蘋果，必須要讓孩子跳一跳就能夠到蘋果。教學伊始，教師就把蘋果掛高了。學生是“只可遠觀而不可褻玩焉”。在實際操作中，教師根據課堂的生成把設計好的要求進行坡度化，把蘋果放在了夠得着的地方，再一步一步往上提。看到嚐到蘋果滋味的孩子，我的心裏甜滋滋的。
秋姑娘，為我們打開了一扇門——秋之門。紅楓葉，染紅了草原。金黃的葉子，小麥黃的草，像金黃色的水溶性染料在水中緩緩綻放，這美麗的風景，你可以想象。紅楓葉，麥黃的草，藍天，還有我們幸福的心。我從地上撿起一片金黃色的銀杏葉，拿回家，輕輕地放在鼻子前，仔細地聞了聞。優雅、清新、精緻，這些詞逐漸在我的腦海中產生。
秋天的稻草被火焚燒，紅色的天空是秋天。我愛秋天，更愛那秋韻。秋天不像春天那麼優雅，不像夏天那麼温暖，不像冬天鋪着一條巨大的銀毯。秋天有她獨特的魅力，我們需要慢慢品味。秋天是迷人的，有豐盛的果實，甜美的葡萄汁，優美的花朵，當然還有無與倫比的風景。
秋天的顏色：唐代詩人王績有一首詩：“樹木皆在秋天，山和山都在夕陽中。”。雖然它描繪了枯黃的樹葉和落日的餘暉，但景物與天空結合的景色無疑令人驚歎。”夕陽雲與孤鳥同飛，秋水與天空同色。”這是王勃對水與天空的描述。這是一個美麗的自然景觀。這真是最自然的挖掘工作。秋天的景色，不管怎樣，我印象深刻，你呢？
秋天的景色——秋天是碩果累累的季節。農夫的叔叔在果園裏提着一個果籃，踮着腳尖，用手摘着秋天的果實。蜜蜂忙，蝴蝶忙，我當然不能閒着。我喜歡在果園裏忙碌，我會幫一幫叔叔，摘水果。回家後，吃着自己碩果累累，心裏甜滋滋的。因為這是我們自己勞動的成果。
秋天的聲音——在普通人眼裏，秋天是無聲的。然而，在我看來，秋天是有聲音的。只需要我們仔細聽。秋天，當我們走在這麼大的森林裏，仔細聽，落葉有聲音。每一片葉子都是大自然賦予的生命。和人類一樣，他們有生有死。秋天是他們即將離開的時候，所以他們會在這個世界上留下一些只屬於他們的東西。秋天的風柔和而舒適。它在我們耳邊告訴我們秋天的童話故事。
當銀色的毯子覆蓋大地時，秋姑娘輕輕地關上了秋天的門。當下一個秋天，她會悄悄地走進我們的世界和我們的視野。
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