——行走在提升質量與打造特色的道路上
xx年6月20日
本人前年7月份調到下原鎮中心國中工作。工作近兩年了，我對下原的總體感覺：人好！黨委、政府關心支持，教育優先，中心國中班子團結和諧，全鎮教師純樸務實。對下原教育,我曾經用花園的奶油草莓的特點進行了概括，即：又大，有成績；又紅，有特色；又甜，耐回味。
xx～xx學年度，在市教育局、鎮黨委、政府的正確領導下，作為下原教育人，我堅持以科學發展觀為指導，和班子成員團結協作、埋頭苦幹，注重提升管理效益和育人質量，努力行走在提升質量和打造特色的道路上。
一、抓好作風與效能建設
作風與效能建設是目前行政風氣的熱門話題。我們中心國中一班人注重改進作風與提高效能，努力構建和諧高效的團隊，為下原鎮教育事業提供快捷高效的服務。
我個人認為，管理人員要努力做事。校長要引領示範，中層要真抓實幹。校長要衝在教育教學的第一線。中心國中提出：每天不在學校巡視一到兩遍的校長不是好校長，不進課堂聽課的校長不是好校長，不參加教研活動並在活動中對教師進行引領的校長不是好校長。
我走進課堂，聽課，與教研組開展討論，召集學校教學管理人員研究教學改革現狀，商量今後的發展方向，研究解決問題的辦法。總之，我努力做一個務實、做事的、在一線的校長。當然，我也要感謝學校行政管理人員和老師們，大家很支持我的，也接受我有時候十分嚴厲的批評意見。由於大家能心往一處想，努力構建高效課堂，課堂教學改革局面很好。
一年來，我鎮教育管理幹部勤奮務實，管理形象較好。我相信，下原羣眾對教育是滿意的。
二、抓隊伍建設和質量提升
1、引領教師專業成長。
我認為，中心國中作為一個管理機構，給教師最大的福利應該是帶領教師專業成長，讓教師成為骨幹教師、名教師、特級教師。
我們注重對教師進行精神引領。我們邀請了江蘇省特級教師如皋中學王學東先生為全鎮教師作了《走向名師——願你成為八種人》的專業成長報告；我為全鎮教師作了《打造從善特色文化，促進學校內涵發展》的專業成長報告。從此，下原鎮開啟了“打造從善特色文化，促進學校內涵發展“的道路。
為了促進教師專業發展，我們組織鎮內青年教師論文評比，計發獎金10000多元；微型課題研究工作有序開展。今年，全鎮教師發表論文16、獲獎19。初步形成了年輕教師“人人有課題，個個寫文章”的局面。
當然，下原鎮教師專業成長速度還較慢，學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀比例很小。今後我們要加大隊伍建設的力度。計劃成立教師專業成長工作室，以此為平台，促進年輕教師迅速成長。
2、重點抓好教學改革。
全鎮中國小全面推進“活動單導學”教學模式，今年上半年通過了教育局組織的合格鄉鎮驗收。
本學期初，我們十分重視課堂教學改革出現回潮的現象，我和分管教學的校長帶領學校行政人員蹲點到學科組、班級督促教學改革。先後召開了教學管理人員會議、教師會、校長會，反覆研究課堂教學問題。
本學年，我們組織了“活動單導學”同課異構活動。下原國中與實驗國中、如皋國中，下原國小與如師附小教師分別在實驗國中、如皋國中、下原國中和下原國小展示高效課堂，並及時開展研討活動。我感覺，城裏教師來下原，推動了我鎮高效課堂改革；我們下原鎮的教師到城裏學校，也上出了很精彩的高效課堂。
同課異構活動極大地促進了教師專業成長，對推進課堂教學改革、構建高效課堂發揮着巨大的正能量。下學年，我們要擴大活動的範圍、增加活動的頻率，邀請優秀教師來我鎮上課，也讓我鎮的優秀教師走出去。在活動中錘鍊，在活動中提升。
3．抓特色，也要重視分數。
結合目前的教學狀況，我在辦公會上講，國小，不能只要抓特色，放棄分數。本學年，我們先後組織了對國小二、三、四、六年級語文、數學、英語等學科的抽測活動。國中學段，多次組織參加鎮教育共同體組織的階段性抽測活動。通過對抽測情況的分析，及時調整教育教學工作，不斷提升教學質量。我的觀點是：應試教育是錯誤的。但是，不抓分數的教育，不會有效益，也不會讓人民滿意。
因此，今年交班考試工作我們組織得很嚴密，我們要杜絕一切可能出現的影響考試嚴密、公正的因素，確保考試成績有效。我們一定要發揮考試這一手段的有效區分度，放大其正能量。考試，不是評價師生的唯一手段，但應該是有效手段；考試成績不好的師生不一定是差的師生，但是，考試成績不優秀的師生一定不是優秀的師生！今後，凡是申報職稱、推薦評審榮譽稱號的教師，在教學質量抽測活動中必須位居上游，中心國中將堅持把這一條作為最重要的原則來執行。
——行走在提升質量與打造特色的道路上
xx年6月20日
本人前年7月份調到下原鎮中心國中工作。工作近兩年了，我對下原的總體感覺：人好！黨委、政府關心支持，教育優先，中心國中班子團結和諧，全鎮教師純樸務實。對下原教育,我曾經用花園的奶油草莓的特點進行了概括，即：又大，有成績；又紅，有特色；又甜，耐回味。
xx～xx學年度，在市教育局、鎮黨委、政府的正確領導下，作為下原教育人，我堅持以科學發展觀為指導，和班子成員團結協作、埋頭苦幹，注重提升管理效益和育人質量，努力行走在提升質量和打造特色的道路上。
一、抓好作風與效能建設
作風與效能建設是目前行政風氣的熱門話題。我們中心國中一班人注重改進作風與提高效能，努力構建和諧高效的團隊，為下原鎮教育事業提供快捷高效的服務。
我個人認為，管理人員要努力做事。校長要引領示範，中層要真抓實幹。校長要衝在教育教學的第一線。中心國中提出：每天不在學校巡視一到兩遍的校長不是好校長，不進課堂聽課的校長不是好校長，不參加教研活動並在活動中對教師進行引領的校長不是好校長。
我走進課堂，聽課，與教研組開展討論，召集學校教學管理人員研究教學改革現狀，商量今後的發展方向，研究解決問題的辦法。總之，我努力做一個務實、做事的、在一線的校長。當然，我也要感謝學校行政管理人員和老師們，大家很支持我的，也接受我有時候十分嚴厲的批評意見。由於大家能心往一處想，努力構建高效課堂，課堂教學改革局面很好。
一年來，我鎮教育管理幹部勤奮務實，管理形象較好。我相信，下原羣眾對教育是滿意的。
二、抓隊伍建設和質量提升
1、引領教師專業成長。
我認為，中心國中作為一個管理機構，給教師最大的福利應該是帶領教師專業成長，讓教師成為骨幹教師、名教師、特級教師。
我們注重對教師進行精神引領。我們邀請了江蘇省特級教師如皋中學王學東先生為全鎮教師作了《走向名師——願你成為八種人》的專業成長報告；我為全鎮教師作了《打造從善特色文化，促進學校內涵發展》的專業成長報告。從此，下原鎮開啟了“打造從善特色文化，促進學校內涵發展“的道路。
為了促進教師專業發展，我們組織鎮內青年教師論文評比，計發獎金10000多元；微型課題研究工作有序開展。今年，全鎮教師發表論文167篇、獲獎196篇。初步形成了年輕教師“人人有課題，個個寫文章”的局面。
當然，下原鎮教師專業成長速度還較慢，學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀比例很小。今後我們要加大隊伍建設的力度。計劃成立教師專業成長工作室，以此為平台，促進年輕教師迅速成長。
2、重點抓好教學改革。
全鎮中國小全面推進“活動單導學”教學模式，今年上半年通過了教育局組織的合格鄉鎮驗收。
本學期初，我們十分重視課堂教學改革出現回潮的現象，我和分管教學的校長帶領學校行政人員蹲點到學科組、班級督促教學改革。先後召開了教學管理人員會議、教師會、校長會，反覆研究課堂教學問題。
本學年，我們組織了“活動單導學”同課異構活動。下原國中與實驗國中、如皋國中，下原國小與如師附小教師分別在實驗國中、如皋國中、下原國中和下原國小展示高效課堂，並及時開展研討活動。我感覺，城裏教師來下原，推動了我鎮高效課堂改革；我們下原鎮的教師到城裏學校，也上出了很精彩的高效課堂。
同課異構活動極大地促進了教師專業成長，對推進課堂教學改革、構建高效課堂發揮着巨大的正能量。下學年，我們要擴大活動的範圍、增加活動的頻率，邀請優秀教師來我鎮上課，也讓我鎮的優秀教師走出去。在活動中錘鍊，在活動中提升。
3．抓特色，也要重視分數。
結合目前的教學狀況，我在辦公會上講，國小，不能只要抓特色，放棄分數。本學年，我們先後組織了對國小二、三、四、六年級語文、數學、英語等學科的抽測活動。國中學段，多次組織參加鎮教育共同體組織的階段性抽測活動。通過對抽測情況的分析，及時調整教育教學工作，不斷提升教學質量。我的觀點是：應試教育是錯誤的。但是，不抓分數的教育，不會有效益，也不會讓人民滿意。
因此，今年交班考試工作我們組織得很嚴密，我們要杜絕一切可能出現的影響考試嚴密、公正的因素，確保考試成績有效。我們一定要發揮考試這一手段的有效區分度，放大其正能量。考試，不是評價師生的唯一手段，但應該是有效手段；考試成績不好的師生不一定是差的師生，但是，考試成績不優秀的師生一定不是優秀的師生！今後，凡是申報職稱、推薦評審榮譽稱號的教師，在教學質量抽測活動中必須位居上游，中心國中將堅持把這一條作為最重要的原則來執行。
——行走在提升質量與打造特色的道路上
xx年6月20日
本人前年7月份調到下原鎮中心國中工作。工作近兩年了，我對下原的總體感覺：人好！黨委、政府關心支持，教育優先，中心國中班子團結和諧，全鎮教師純樸務實。對下原教育,我曾經用花園的奶油草莓的特點進行了概括，即：又大，有成績；又紅，有特色；又甜，耐回味。
xx～xx學年度，在市教育局、鎮黨委、政府的正確領導下，作為下原教育人，我堅持以科學發展觀為指導，和班子成員團結協作、埋頭苦幹，注重提升管理效益和育人質量，努力行走在提升質量和打造特色的道路上。
一、抓好作風與效能建設
作風與效能建設是目前行政風氣的熱門話題。我們中心國中一班人注重改進作風與提高效能，努力構建和諧高效的團隊，為下原鎮教育事業提供快捷高效的服務。
我個人認為，管理人員要努力做事。校長要引領示範，中層要真抓實幹。校長要衝在教育教學的第一線。中心國中提出：每天不在學校巡視一到兩遍的校長不是好校長，不進課堂聽課的校長不是好校長，不參加教研活動並在活動中對教師進行引領的校長不是好校長。
我走進課堂，聽課，與教研組開展討論，召集學校教學管理人員研究教學改革現狀，商量今後的發展方向，研究解決問題的辦法。總之，我努力做一個務實、做事的、在一線的校長。當然，我也要感謝學校行政管理人員和老師們，大家很支持我的，也接受我有時候十分嚴厲的批評意見。由於大家能心往一處想，努力構建高效課堂，課堂教學改革局面很好。
一年來，我鎮教育管理幹部勤奮務實，管理形象較好。我相信，下原羣眾對教育是滿意的。
二、抓隊伍建設和質量提升
1、引領教師專業成長。
我認為，中心國中作為一個管理機構，給教師最大的福利應該是帶領教師專業成長，讓教師成為骨幹教師、名教師、特級教師。
我們注重對教師進行精神引領。我們邀請了江蘇省特級教師如皋中學王學東先生為全鎮教師作了《走向名師——願你成為八種人》的專業成長報告；我為全鎮教師作了《打造從善特色文化，促進學校內涵發展》的專業成長報告。從此，下原鎮開啟了“打造從善特色文化，促進學校內涵發展“的道路。
為了促進教師專業發展，我們組織鎮內青年教師論文評比，計發獎金10000多元；微型課題研究工作有序開展。今年，全鎮教師發表論文167篇、獲獎196篇。初步形成了年輕教師“人人有課題，個個寫文章”的局面。
當然，下原鎮教師專業成長速度還較慢，學科帶頭人、骨幹教師、教壇新秀比例很小。今後我們要加大隊伍建設的力度。計劃成立教師專業成長工作室，以此為平台，促進年輕教師迅速成長。
2、重點抓好教學改革。
全鎮中國小全面推進“活動單導學”教學模式，今年上半年通過了教育局組織的合格鄉鎮驗收。
本學期初，我們十分重視課堂教學改革出現回潮的現象，我和分管教學的校長帶領學校行政人員蹲點到學科組、班級督促教學改革。先後召開了教學管理人員會議、教師會、校長會，反覆研究課堂教學問題。
本學年，我們組織了“活動單導學”同課異構活動。下原國中與實驗國中、如皋國中，下原國小與如師附小教師分別在實驗國中、如皋國中、下原國中和下原國小展示高效課堂，並及時開展研討活動。我感覺，城裏教師來下原，推動了我鎮高效課堂改革；我們下原鎮的教師到城裏學校，也上出了很精彩的高效課堂。
同課異構活動極大地促進了教師專業成長，對推進課堂教學改革、構建高效課堂發揮着巨大的正能量。下學年，我們要擴大活動的範圍、增加活動的頻率，邀請優秀教師來我鎮上課，也讓我鎮更多的優秀教師走出去。在活動中錘鍊，在活動中提升。
3．抓特色，也要重視分數。
結合目前的教學狀況，我在辦公會上講，國小，不能只要抓特色，放棄分數。本學年，我們先後組織了對國小二、三、四、六年級語文、數學、英語等學科的抽測活動。國中學段，多次組織參加鎮教育共同體組織的階段性抽測活動。通過對抽測情況的分析，及時調整教育教學工作，不斷提升教學質量。我的觀點是：應試教育是錯誤的。但是，不抓分數的教育，不會有效益，也不會讓人民滿意。
因此，今年交班考試工作我們組織得很嚴密，我們要杜絕一切可能出現的影響考試嚴密、公正的因素，確保考試成績有效。我們一定要發揮考試這一手段的有效區分度，放大其正能量。考試，不是評價師生的唯一手段，但應該是有效手段；考試成績不好的師生不一定是差的師生，但是，考試成績不優秀的師生一定不是優秀的師生！今後，凡是申報職稱、推薦評審榮譽稱號的教師，在教學質量抽測活動中必須位居上游，中心國中將堅持把這一條作為最重要的原則來執行。
一、指導思想
以縣局提出的高效課堂建設工作為主線，以縣局教學評估工作為引領，以提升教學質量為中心，精細管理，務實工作，轉變教風，力爭我校的教學質量有一個新的提升。
二、工作措施
(一)強化學校領導對教學工作的指導，檢查與督導。
1、堅持經常深入課堂聽、評課制度。學校領導堅持每週聽課不少於3節，學期深入課堂聽課不少於60節，參與指導教研活動不少於20次的要求。及時發現問題，匡正教學偏頗，引領方向。
2、堅持教案作業檢查制度。學校將採取定期全面檢查與不定期抽查兩種方式，做好檢查紀錄，搞好查後的交流與整改，評優説劣。
3、堅持月質量檢測與期中、期末評估相結合的教學質量評定製度。每次考試都要按學校的統一要求搞好數據分析與評判工作，教師要做好考後反思，查找問題，彌補不足。
4、組織開展部分學科的競賽活動，以調動學生學習的用心性，培養優秀學生，學校將統一安排、組織此項活動。
(二)全力推進高效課堂建設工作，切實提升教師的業務水平。
1、用心組織教師參與縣局組織的“新課程、新教材、新課堂”三新系列培訓活動;組織教師參加“知名教師”講引路課的活動，組織老師觀看縣局推出的12節網上課堂活動，透過不斷地向先進學習，來豐厚自己的知識功底，提高自己的執教水平。
2、搞好學校“高效課堂專項課題”的申報，組織教師學習教研室制定的各學科高效課堂教學流程，制定實施方案，明確參與教師，以引領我校高效課堂建設工作的開展。
3、開展以“高效課堂建設”為主題的教學開放活動。凡是參與“高效課堂建設行動”的教師均為開放的對象，面向本區域、面向社會開放，學校每學期組織一次全面的主題性開放活動。
4、建立教研組織，深入開展我校以練帶備，以練提高學生學習效率的備課、教學模式，從而切實將我校高效課堂構建落到實處。學校成立五大學科教研組，在教研組長的帶領下，整合教師資源，共同研討，儘早確定本教研組的高效課堂專題研究方向，並付諸實施。
(三)細化過程管理，紮實落實教學常規。
《教學常規》是全體任課教師務必知曉和遵守的規則，是教師職業操守的底線，為此，學校將組織教師進一步學習《唐山市國中教學常規》，要求教師教學中要踐行常規的各項條例，具體地要抓實“備、講、練、復、測、評”六大教學環節，具體要求如下：
1、深化備課，精寫教案。備課是上好課的前提，是保證課堂教學質量和效率的基礎環節，教師的備課應做到七備，即：備教材，備目標，備學生和學法，備過程和教法，備德育，備教具，備板書設計，備課的過程最終的成果要體此刻書寫教案上，每位教師都要樹立縣局提出的“無教案=沒備課=失敗課堂”的觀念，認真精細寫好教案，體現教案的實用性、科學性。
2、高效授課，優化課堂教學流程。教學過程要做到“十化”，即：課前預習基礎化，情境導入趣味性，素材選材生活化，實驗操作規範化，習題選取梯度化，小組合作有效化，媒體利用化，知識規律整合化，教學邏輯歸納化，課後作業精煉化，教師要按此要求執教課堂，使課堂教學效果化。
3、嚴格作業的選留與批改。學校要求各學科的作業要全力收交，不漏一人，學生作業要有隨堂作業和家庭作業，隨堂作業原則上要當堂完成上交，當天批閲。語、數、外學科作業每週至少5次，物理、化學作業每週至少3次，史、地、生、政作業每週至少2次，語文大作文一學期不少於，小作文不少於。七、八年級作業實行小篇子貼作業本上的形式，並留有改後的紙張，以方便教師批閲後學生改正，體現二次作業，有針對性地解決作業批而不改的現象。作業要全批全改，要認真及時，且要有批改痕跡，不能圈閲。
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