一、針對幼兒年齡特點、興趣愛好選擇教學內容
幼兒3--6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是幼兒語言發展和身心等其他方面發展的關鍵時期。幼兒英語教學的內容可選擇幼兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數字、食物等等，可先在小班3---4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班 4--6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習Pear（梨子）、Cat（小貓）、Banana（香蕉）等單詞讀音後，再由易至難，提升至短語及口語對話：Give me a pear，please!（請給我一個梨子）、It is a dog（它是一隻小狗），讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
二、讓英語教學充滿趣味性
遊戲是幼兒生活中不可缺少的一部分。對幼兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的遊戲與教學內容結合起來。“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語遊戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發幼兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加遊戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。遊戲繼續進行，最後成為長龍的“頭頭”者為遊戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓幼兒高興地投入到遊戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了幼兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
三、打破傳統的母語原則
在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使幼兒在用英語時，往往先要在腦子裏進行一道翻譯程序，這樣，幼兒聽説英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎麼説？幼兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應儘量使用英語來教學，藉助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，並堅持同樣的手段，使幼兒習慣這些手勢加英語的意思。
四、及時糾正幼兒的語言錯誤，並進行表揚鼓勵
幼兒在學習語言的過程中，由於幼兒的發音器官發育不夠完善，聽覺的分辨能力和發音器官的調節能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發音方法，因而產生語言錯誤是很自然現象，有時口形不對，有時發音不準。在教學過程中，當幼兒出現錯誤時，教師不要重複幼兒的錯誤，不要給予強化，以免引起幼兒錯誤的模仿，也不能直接打斷幼兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發幼兒自己來區別發音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵幼兒大膽發音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵幼兒，讓幼兒體驗成功帶來的愉悦，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。
五、注重趣味性，將複習貫穿於一日教學活動中
不管什麼人學英語，學過之後不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之後，及時讓他們複習。通過複習，既提高幼兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區別正確和錯誤的發音，又訓練幼兒發音器官的協調性，經過複習讓幼兒掌握單詞的發音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、遊戲等多種有趣味的形式，貫穿於複習中，以減少複習的機械與乏味。比如：複習Dog（狗) cat(貓） Duck（鴨子） Monkey（猴子）等單詞時，可開展遊戲活動，如將幼兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子裏摸出一張，教師讓其他幼兒看後，模仿所畫動物的叫聲，讓矇眼睛的幼兒猜，比比誰猜對的最多，讓幼兒在進行遊戲的同時也複習了所學單詞。
六、日常生活中的語言培養
幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環節，讓幼兒説出使他感興趣的事物的單詞（教師可適當個別指導），如：吃飯時説出碗、菜的單詞，課外活動時啟發幼兒説出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是幼兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發音讀詞，有的則不敢張口發音，這就要求教師對於能力較弱的幼兒，多一些關心和親近，有意地請他們發言，創設情境，鼓勵他們大膽發音，而對於能力較強的幼兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
在幼兒早教理念日益更新的現代社會，許多早教機構開設了寶寶英語早教的課程。通過大量的研究表明，在幼兒期進行第二語言的薰陶和教學是可行的，也是有益的。可以認為幼兒時期是學習外語的最佳時期，對幼兒進行雙語訓練是完全可行的。但是 幼兒學外語與中、國小生是有差別的，最終目的是培養幼兒的興趣，讓孩子對外語有一個基本的認識，培養基本的語感，幼兒學習英語要以培養其學習英語的習慣和興趣為目的，不要過分地追求學習的數量，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，使其對英語產生濃厚興趣，才是正確的早教理念。因此，許多早教機構都使用了點讀筆等早教工具，對孩子進行寶寶英語早教的教育。點讀筆能夠寓教於樂，讓孩子把學習英語當成一種快樂，在玩中學習。
那麼，寶寶英語早教應選擇什麼牌子的點讀筆呢？要考慮哪些因素？小編採訪了早教機構從事寶寶英語早教的專家們，他們普遍認為，點讀筆不是越貴越好，而是要綜合考慮價格、質量、設計等多方面的因素，而且英語發音要正規、準確，以培養孩子主動學習、有效學習的能力。在採訪中，許多早教機構向家長推薦培優學堂幼兒英語點讀筆，因為它在眾多的點讀筆品牌中具有明顯的優勢。
培優學堂點讀筆採用ABS材料、uv抗紫外線，具有無毒、環保的特點，質量有保證，和點讀機等早教產品相比，價格更具優勢。同時，它的卡通圖案外觀設計更使寶寶愛不釋手。與其他點讀筆品牌相比，培優學堂在寶寶英語早教中具有明顯的優勢。它具有海量的早教英語學習配套教材，滿足了學前英語初級、中級、高級等不同年齡層寶寶的英語學習需求。在英語學習中，讓寶寶一點就通、一點就會、一點就精，真正做到了寓教於樂、將學習視為興趣。
小編還走訪了在早教機構學習的孩子，他們正在專注的學習老師教給的單詞。有的老師對培優學堂點讀筆的神奇功效很是讚歎：“那些不愛學英語的孩子，現在出口就會蹦出幾個單詞。有的孩子回家後還在玩點讀筆，就像玩遊戲一樣上癮。學的快的孩子，好幾套配套教材都讓他通讀完了！”由此可見，培優學堂在課堂教學實踐中也發揮了較好的作用，使英語學習不再枯燥，必將引爆幼兒學習方式變革的新高潮！
1)多聽
0-3歲的寶寶，語言學習多偏向於“聲音”的刺激，“聽”是寶寶快速吸收語言的開端。如何為寶寶準備一個聽英語的環境呢？除了經常播放一些英語教材的CD以外，為孩子播放輕鬆快樂的英語歌謠，會是一個很好的入門方式。除此之外，2-3歲的寶寶正處於“語言爆發期”，語言模仿能力極強，播放CD可以儘早地讓寶寶模仿標準的發音，為今後的學習奠定良好的基礎。
2)多看
大多數寶寶都喜歡看動畫片，爸爸媽媽可以選擇一些寶寶英語的動畫片進行反覆播放。活潑的動畫、可愛的角色以及吸引人的劇情，都讓寶寶為之所吸引，當然他們就能聽到更多標準英語説法，從而學會用句型，增強聽、説能力。但爸爸媽媽一定要根據寶寶的情況循序漸進地進行，不可操之過急哦！
3)多玩
“玩”是寶寶注意力最集中、學習力最強的時候。通過遊戲的方式，能夠讓孩子快快輕鬆地、在不經意間就學會了英語。因此，爸爸媽媽可以設計一些英文認物的小遊戲，或選擇一些有
啟發性、互動性和趣味性的圖書。另外，也可利用多媒體互動的方式，通過動畫、圖像、聲音、文字的組合，來引發寶寶學習英語的興趣。
4)多説
學習語言對於嬰幼兒來説，重在有一定的語境，重在有人使用這種語言和他交流。但是實驗研究表明，寶寶學習外語的能力非凡，但缺少了感情聯絡，學習效果並不明顯，因此，寶寶與爸爸媽媽在日常生活中用英語交流是非常重要的。
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