讓愛永恆
各位領導、各位評委、各位老師：大家好！
今天我演講的題目是《讓愛永恆》！
我不是詩人，不能用精美的詩句來讚美我的職業，也不是哲學家，不能用思辨的語言來評價我的工作價值，更不是歌唱家，不能用動聽的歌喉來高歌我的工作。然而，我是教師——一名普通的國小教師，我要在知識的海洋裏掬起五彩的浪花，為我的學生構建最快樂的港灣；我要用深深的思索，為我的學生推演人生最深奧的哲理；我要用凝重的感情，與我的學生一起唱出最動聽的生命讚歌！
世界上有很多東西，在給予他人時，往往是越分越少，而唯有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問:“那是什麼呢？”我將毫不遲疑地回答您:“那就是愛！”愛，不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是無私無畏的自我奉獻！
2008年5月12日下午2時28分，我國四川汶川發生8.0級特大地震。這個讓中國人終生難忘的日子，讓世界為之震驚的日子，猶如一道閃電劃破陰霾的蒼穹，給祖國大地留下多少累累的創傷和生命的痛苦？在這場突如其來的大地震中，湧現出了許許多多可歌可泣捨己救人的感人故事，也湧現出了一大批奮不顧身搶救學生的英雄教師。他們用自己的大愛之心和大義之舉，為學生撐起了一道道安全的屏障！他們用滾燙的熱血，譜寫出了人生最壯麗的詩篇！他們用寶貴的生命，鑄就了一座座高尚師魂的精神豐碑！
51歲的譚千秋老師，再也聽不到他那一歲零五個月的小女兒甜甜的童音了！他那雙瘦弱的傳播知識的手臂，在地震突然發生的那一刻，竟然能夠支撐住千鈞重壓，從死神手中奪回四個花季的生命。他的偉岸形象永遠定格在歷史的時空之中，他的生命在最後一刻綻放出的絢麗，足以讓他有限的生命變成永恆；年僅21歲的瞿萬容老師正是風華正茂的年齡，人生的星光大道正在向她頻頻地呼喚、招手，但是在人生災難突然襲來的一瞬間，她卻毫不猶豫地用她柔弱的後背，牢牢地擋住了一塊坍塌下來的水泥板，用盡生命的最後一點力量，把懷中的學生從死亡線上拉了回來；年輕的湯宏老師在生死抉擇的緊要關頭，讓人敬佩和動容，最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩隻胳膊下各抓了一個孩子，身下還護着幾個孩子。孩子得救了，他卻被永遠地埋在了廢墟之中；代課教師杜正香在性命攸關的一剎那，沒有當懦弱的逃兵，而是用自己的血肉之軀為學生牢牢守住生命之門，用她悲壯的生命詮釋着對學生對教育事業的無比摯愛，這份愛像一盞長明的心燈，將永遠留駐在學生的心田。向倩老師的身體被折成了三段，可是她的雙手仍緊緊地擁着三個學生，為學生築起一道生命的屏障，等到武警發現她的時候，她已經面目全非，永遠離開了她的學生；苟曉超老師在汶川地震發生時，把自己的青春之血化作與死神搏鬥的絢麗畫卷，竭盡全力讓學生從虎口之下脱險逃生，而自己卻被死神吞噬而去！那天正是他新婚蜜月的第十天，可是美麗的妻子卻與他突然陰陽兩界，她只能以淚洗面，來苦嚼他們在一起時的卿卿我我朝朝暮暮„„
地震來臨之際，這些英雄的人民教師不顧安危奮不顧身，放棄了觸手可及的生的機會，用自己的柔弱之軀和滿腔摯愛與死神殊死搏鬥，用他們的沉着、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護了教師職業的神聖與尊嚴，譜寫了一曲曲悲壯的大愛之歌，為不朽的師魂增添了一道更加絢麗多彩的亮色！ 地震來臨之際，這些英雄的人民教師用摯愛的力量戰勝災難，義無反顧地保護學生稚嫩的生命。他們用單薄的身體挺起中華民族的脊樑，他們用生命和鮮血，為他們的學生上了生動而又催人淚下的最後一課，身體力行地為學生做好人生之路的典範！那一刻，他們用大義和大愛，詮釋了一個大寫的人的生命內涵！他們是新時代人民教師的驕傲，是我們學習的楷模！
這些老師的英雄行為，讓我們驕傲，讓我們敬仰！我被他們的英雄事蹟深深感動着，滿眼的淚水已經化作對他們的滿腔敬重和思索：是什麼讓他們為救學生捨生忘死？是什麼讓他們面對死神義無反顧？是對教育事業的無比執着和對學生的無限摯愛啊！這份摯愛是雨露，澆灌着祖國的千萬枝花朵盡情地開放；這份摯愛似渡船，搭載着無數的莘莘學子駛向理想的彼岸；這份摯愛似彩虹，像禮花，是星光，是火焰，它折射出人民教師的人格魅力，詮釋着教師職業的價值和光榮！
英雄已去，但他們無聲的大愛卻化作美麗的彩虹，讓天空綻放出絢麗的色彩！他們鑄就的不朽的師魂，將永遠留駐在我們的心中。我會用一顆赤誠的心，高舉起他們傳過的接力棒，把這份摯愛兢兢業業地傳下去，融入到對每一個學生的呵護中，融入到對每一個學生的關愛中，融入到給學生上的每一節課堂上，融入到我最熱愛的教育事業中！
讓愛光大，讓愛永恆，是我們每一位教師肩負的理想和責任！我願以一顆赤誠的愛心，竭盡所有教書育人，永不辜負人民的重託，永不辜負教師的神聖使命和榮譽！謝謝大家！
江夏區五里界國小語文教師課文朗讀比賽活動方案
一、活動目的：
在語文教學中，教師深情地範讀，不僅有利於提高學生的朗讀技巧和欣賞水平，而且有利於學生更好地領略祖國語言文字的魅力，培養學生良好的語感。為進一步提高我校國小語文教師的朗讀水平，促進我校語文教師綜合素質的提升，進而促進學生的發展，結合江夏區“學科治薄”的相關要求，按照江夏區教研室關於開展國小語文教師課文朗讀比賽活動的精神要求，特舉辦江夏區五里界國小語文教師課文朗讀比賽。
二、活動時間、地點：
時間：2012年12月14日 地點：五里界國小三樓會議室
三、參賽人員：
五里界國小語文學科任課教師
四、組織形式：
1、要求語文教師全員參加。
五、比賽內容及規則：
鄂教版1-6年級語文教材；選手抽籤確定參賽順序，各選手賽前自備一份朗讀內容（時長約三分鐘），賽前五分鐘在現場隨機抽取另一份朗讀內容（時長約三分鐘）。
六、評分標準：
1、語言（3分）：教師普通話標準，口齒清晰，表達準確（不重讀，不錯讀，不添字，不減字），語速適合文章體裁的需要。語調樸實、自然，富有節奏感。
2、感情（3分）：感情豐富，聲情並茂，能再現文章情境；感情真摯，正確體現課文的思想感情。
3、儀態（2分）：教師精神飽滿，着裝得體大方，能夠恰當地運用身體語言，表情、態度自然。
4、效果（2分）：整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。
七、獎勵措施：
根據比賽情況，設立一、二、三等獎。
《讓經典永恆，讓愛永恆》
新沂市第一中學高一（12）班趙藍希
“弟子規，聖人訓 ”一遍又一遍誦讀着朗朗上口的《弟子規》，一次又一次聆聽着《弟子規》，給我帶來的諄諄教誨，心中的那盞燈漸漸明瞭。
“入則孝，出則悌”，告訴我們友愛兄弟，孝敬長輩，“孝”字也就銘刻於我們心間，使我們在關心長輩的同時也學會了尊重他人。
“百善孝為先”，父母給了我們生命，並在哺育我們的過程中傾注了無私的愛。當我們在岔路口徘徊時，總會有一雙手為我們指明方向，當我們跌倒在泥濘的小道時，總會有一個人在背後支持，鼓勵，當我們遭遇挫折時，總會有一個人幫助我們走出困境，指引着我們走向成功。他不善言辭，好像不善於表達愛，卻無時無刻不用愛和温暖包圍着我們，這人便是父親。當我們抱怨天氣轉冷手腳冰涼時，總會有人心疼的訓斥，卻在第一時間準備好手套、圍巾，當我們生病時，總會有一個人心急如焚，甚至哭紅了眼睛；當我們因失敗而懊悔痛哭時，總會有人幫助我們分析形勢，擦去我們眼角的淚痕，她的愛温柔如水，無時無刻不滋潤着我們的心田，這個人便是母親，父愛如山，母愛如水，而我們總是被這一山一水環繞其中，“父母呼，應勿緩”，可是，在生活中，父母叫了一遍又一遍，我們卻總是不屑去應答，總叫他們傷心，“父母教，須敬聽”讀到這句，我總感到羞愧，很多時候，父母的話總是被我當作耳旁風，父母含辛茹苦把我們養大，我們理應感恩，“身有傷，貽親憂”，真的是“兒行千里母擔憂”啊，當我們看着父親、母親那一天天蒼老的背影，一天天彎下的腰板，一天天變白的髮絲，心裏真的沒有一絲絲的心痛嗎？“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢”《弟子規》教導我們要孝敬父母，學會感恩。
《弟子規》薰陶着我們的心靈，讓我們在文明上、禮節中又跨出一大步，《弟子規》是清晨的第一縷陽光，它至真、至純！《弟子規》是引領孩子們步入規範殿堂的老師，它至善、至美！
讓《弟子規》點燃我們心靈的火把，在烈火的燃燒中點燃那盞不滅的燈。 讓《弟子規》永恆！讓經典永恆！讓愛永恆！
陶行知先生諄諄教導我們，千教萬教叫人求真，千學萬學學做真人，這是對教育的最好註解。由於我校生源呈多樣化趨勢，複雜的生源狀況使得我們必須思考如何更好地對學生進行教育。近兩年來，我們從傳統文化中擇其瑰寶——《弟子規》，對學生進行潛移默化的滲透。經過近兩年的實驗，我們發現，《弟子規》對於和諧人際關係、班風的優化以及孩子德行修養都起着巨大的作用。 《弟子規》中弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，有餘力則學文等精華內容，是以學規形式對學生進行學習指導和品行修養教育的啟蒙讀物，它依次講解了如何對待父母兄弟長輩，如何為人處世，如何讀書求學的道理。而這些正是一個人為人處世的根本。 學校倡導利用早自習、晚自習的時間進行誦讀。大約一個月時間孩子們就能熟背了。班主任利用班會時間，分專題給學生講解，請查閲了大量資料的學生敍述其中的典型故事。有的班還讓孩子們準備了學習心得本，班主任閲後用文字與他們進行交流。
1、入則孝 孝親尊師是中華民族的傳統美德，也是做人的根本。學習這部分內容時，一（7）班李老師召開了題為《孝親尊師》的班會。他告訴孩子們，一個人有兩條命，一條是生命，一條是慧命。父母給了我們生命，老師給了我們慧命。人生中我們最應該尊敬和感謝的就是父母和老師。 小張在心得中寫道：《弟子規》中孟宗泣竹的故事最讓我感動。孟宗的母親冬天要吃竹筍，孟宗怎麼也挖不到，急得大哭起來，竹筍就奇蹟般地長出來了，是他的孝心感動了上天。父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶。可父母叫我時，我有時卻不答應，讓我做事，我也有時不做。跟孟宗比起來，我差得太遠了。以後我要嚴格要求自己，孝順父母。
2、出則悌 這部分內容是説，與兄弟姐妹要友愛，對客人要有禮貌。小劉説，學習了《弟子規》，我知道了悌就是兄弟姐妹之間互相友愛、互相尊敬，我們是獨生子女，沒有親兄弟，但我們有表姐弟、堂兄妹。兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。當哥哥姐姐的要友愛弟妹，做弟妹的要懂得恭敬兄姊，一家人和樂融融，父母自然歡喜，孝道就在其中了。
3、謹而信 這部分內容孩子，做事要謹慎守規矩，做人要誠信。小璇同學寫道：《弟子規》告訴我們做事一定要嚴謹，慎重。事勿忙 忙多錯 勿畏難 勿輕略。數學月考時，我做題很順利，可最後只得了70分。看了卷子，我發現很多錯誤都是馬虎造成的。這個教訓我會記住。夢竹説，論誠信，我覺得大家都應該向沙僧學習。取經路上，沙僧肩挑重擔，沒有半句怨言，師兄鬧矛盾他從中和解，師傅有難時他挺身而出，一直踐行着當初取經時許下的諾言。我們也要記住學期初的誓言，盯準目標堅持不懈。
4、泛愛眾這部分內容是説人們不分種族、信仰，皆須相關相愛。當你有能力幫助別人的時候同學要自私自利。小陳説，我很喜歡凡是人，皆同愛，天同覆，地同載這句話，人與人之間，要和睦相處，互相愛護，因為大家生活在同一片藍天下，同一塊土地上。同學們每天都在一起學習生活，我們要互相友愛，互相幫助，這樣我們的班級就會像家一樣温暖。
5、親仁文 這部分內容教育學生，親近有仁德的人，向他學習，就會一天比一天進步，過錯也會減少；向有才能的人學習，就能收到事倍功半的效果。小商在感悟中寫道：親仁就是親近德行高尚的人。能親仁，無限好，德日進，過日少。不親人，無限害，小人進，百事壞。這點我深有體會。學習委員張天博調到了我的座位前，我很快發現他身上兩大優點：一是做題肯鑽研，二是看到有利於學習的事情馬上就做。他的優點也讓我受益頗多。我以後還要多親近良師益友。 學習《弟子規》後變化最大的要數小坤了。他本是個內向的孩子，很少與人交流，同學老師對他的關注也不多。可現在他大變樣了，班上的活兒會積極做在前頭，老師們越來越喜歡他，他的自信心也有了很大的增強，上課積極舉手發言，不會的問題下課追着老師問，學習成績由原來的20多名一躍進入前8名。全班同學送給他一個響亮的綽號——一號學生。他媽媽流着眼淚對老師説，謝謝您帶着孩子學習《弟子規》。
讓生命永恆
世間萬物哺育着我們的生命；大地給予我們生存的環境。可是聰明的：你告訴我，我們在世上有何意義呢？
我獨自漫步在高高的田埂上，無助的瞭望這下面“驕傲”我掉下了幾滴迷茫的眼淚：啊！玉米雖然是我們給了它的生命，但它們用無私的精神回報着我們，而我們呢„„
我不知道時世間創造的生命給予了我們多少？但我的大腦似乎已經麻木了。靈魂像一粒沙子飄入大海里，當我想從裏面逃出來時，但又好像被一個黑影子一把抓住，想逃也逃不走。這是，我的熱淚潸潸流下。
哭也哭了，想也想了。可又要怎樣彌補呢？只有徘徊罷了，只有在無助中煎熬罷了。但是，為什麼要白白的在痛苦中過這一輩子呢？
當我們在無助中冥思苦想中，時間又為我們奉獻了許多許多；當我們在兩個選擇之間猶豫時大腦又為我們奉獻了許多許多。不管我們做什麼，都有事物在為我們奉獻着。可我們？只懂得向別人汲取物質滿足，卻不懂得回報，那生命在我們的身上還有什麼意義呢？
當我們懂得用自己的行動去回報別人的時候，生命才真正屬於自己！哪怕是一個小小的扶起動作；哪怕是一聲輕輕的問候；哪怕是在別人痛苦的時候一隻手搭上他的肩膀。生命就得到了永久的詮釋。
就像是讓自己的靈魂得到昇華吧！
不用説與那些偉人來比生存的價值，只要覺得自己可以用良心來證實自己生存是有意義的就可以了。心裏想着別人，有一顆伸出援手的心，心裏裝着別人，有一顆真愛他人的心，在她傷心時，投以安慰的目光表示關懷；在他絕望時，俯下身子拉一把，幫一下，表示鼓勵，就這樣：在幫助他人的同時來增加自己生命價值的保質期，兩全其美，這樣，和諧美滿的社會才會永恆！現在，懷念英雄已經成為了時代的奏章，真正做到了那些英雄所做到的才是實的。所以，嘴上的吹噓沒有用，用實際行動畫出的篇章才是奏響的凱歌！
仰望天空，去探索他那無窮的奧祕，藍色中略有幾分純潔的白。夢之藍，讓生命在有限的時間內散發他無限的價值。細細的去品味，從中獲的無限的生機！
俯看大地，去領略它那無私的胸懷，在綠色中探索，在芬芳中學習，去品味他為什麼會得到生命無限的價值？
讓生命永恆！讓生命永恆！聰明的：你醒醒吧！
河北保定淶水縣淶水二中二六零班七年級:樑浩天
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