《北京亮起來了》是國小語文義務教育課程標準第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字裏行間流露出作者對北京由衷的熱愛和讚美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。
本課識字量大，字形複雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學重點。二年級的學生已具有的一定的自主識字和閲讀的能力。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我預設了以下的學習目標：
1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯繫生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、瞭解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。
語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。
基於以上分析，為了突出重點，突出難點，我設計了以下幾個板塊的教學：
一、導入，產生一種嚮往
上課伊時，我讓學生聯繫上冊所學的《北京》，説説印象中，你覺得最美的是北京的哪裏。如果有學生去過北京，也可以讓他們談談北京留給自己最深刻的印象，北京最美麗的景點。語文的學習不是零中國。此板塊，我主要引導學生回顧舊知，結合生活體驗來談論對北京的印象。我又引導學生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閲讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。
二、初讀，體驗一番美感
記得有位教學專家説：閲讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學生分小節輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，因此在這裏，我對詞語進行了歸類。
一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關於北京地名的詞語：如王府井、西單商業街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利於更好地瞭解學情，並且立足具體的學情開展與之相適應的教學。讀了課文，我讓學生説説北京的哪些地方亮起來了，談談自己讀後的感受。學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了行文的線索，有的會聯繫文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地讚歎。閲讀一般都要經歷一個整體──部分──整體的過程，從小培養學生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閲讀品質可以讓生活在信息時代的學生受益終生。
三、研讀，品悟一番美景
本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街──環行路上的立交橋──王府井、西單商業街──故宮的線索，讓學生潛入語言文字細細品讀，説説自己最喜歡什麼地方的夜景，談談自己最深的感悟和理解。
根據各個景點的行文特點，這裏我將根據學生個性化的喜好和理解，相機進行以下的教學。
1、欣賞長安街、天an門城樓的風光片，感受動靜結合的美：
課文第二段辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”一句學生較難理解。為了突破這一學生認知上的難點，我剪輯了一段長安街、天an門城樓的風光片，結合形象的畫面，請國小生認一認“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現着一種華貴的美，學生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那麼多華麗的燈光，那麼多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就彷彿是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建築物也顯得分外的雄偉。一動一靜，給北京的夜空增色不少。
2、拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美：
第三段有一句：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學生將“猶如”換成其他的詞，學生會找到“好像”、“就像”等。運用找近義詞的方法，學生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨着立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，誇誇自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，並且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
3、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：
王府井、西單商業街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍佈。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現出了無限的生機與活力。我讓學生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學生便會找到課文第四段中的有關語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。通過這樣的比較，相信學生定能感受到：北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。
4、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：
在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了。”“古老”和“年輕”是組反義詞，為什麼可以同時運用於故宮，這是引起學生認知障礙的矛盾處，教學時可以充分加以利用。我讓學生説説為什麼故宮是“古老”的，學生會利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識述説故宮悠久的歷史。在學生暢談了對故宮 “古老”的理解後，我補充了這樣一段文字：故宮是有着近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建築羣，它不僅見證了中華民族近現代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。然後，我又讓學生仔細觀察課文52頁的插圖，讓學生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水裏，顯得十分的動人。故宮有着悠遠的歷史，燦爛的文化，有着一種古典的美。同時也因為有了燈光的裝扮，更富於一種現代的美。這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發着青春與活力，變得更加的迷人與美麗。
在理解這些重點詞句時，不必要求學生一定要説出很深的感悟。只要能用自己的語言進行一定的內化，在看圖、比較、交流、聯繫生活實際的過程中，提升自己原先的對北京的認識和了解就可以了。因為融入了學生的生活經驗和真情實感，學生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗北京那美麗的夜景。領略了這些景點的夜景。我充滿激qing地對學生説：“古老的北京，不停地書寫着新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一箇中國人驕傲。此時，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時學生的朗讀已經能夠入情入境，有滋有味了。
四、拓展，內化一些語言
學了課文，我讓學生摘錄一些文中自己喜歡的優美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成為學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今後的語言運用中。課後，我還發動同學們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊活動，請同學做解説員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。
一、看拼音寫詞語。
ɡuānɡ shù ɡōu huà wánɡ fǔ jǐnɡ xī dān ɡuānɡ cǎi duó mù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ɡù ɡōnɡ zhuāng bàn xiónɡ wěi shǎn shuò huī huánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連
夜幕 多彩 華燈 閃閃 金碧 奪目
燈光 降臨 銀光 一新 光彩 而降
絢麗 閃爍 煥然 高照 從天 輝煌
三、按課文內容填空。
1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。
2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建築物的________輪廓。
3、環形路上，一座座__________猶如____________。
4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。
5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照着她，長長的城牆和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。
6、夜晚的北京，多麼________，多麼________！
四、選擇填空。
1、天 北 頤和 圓明 景 香
北京的公園可多啦，有（ ）園、（ ）園，還有（ ）壇、（ ）海、（ ）山、（ ）山……
2、中華 首都 長 故 人民 國家
北京有世界聞名的古代建築（ ）城、（ ）宮，還有著名的現代建築（ ）大會堂、（ ）圖書館、（ ）世紀壇、（ ）國際機場。
五、實踐活動
上網看看北京夜景的照片與視頻。
一、學習目標：
1. 會認15個生字，會寫12個字。
2. 結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 增強對首都北京的熱愛之情。
二、預習學案：
（一）預習目標
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.對本課生字讀準字音，看清字形。
（二）預習內容
1.自由朗讀課文，劃出生字詞。
2.理解課文大意，體會文章表達的思想。
三、導學案：
（一）預習交流
1.組內交流合作檢查，生字讀音，交流識字方法。
2.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
（二）合作交流
讀文
1.指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？
2.小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。
（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。
（2）選出組內講得好的同學做小導遊。
交流
長安街
1.指名彙報讀文，大家進行評議：他哪裏讀得好？哪裏還需改進？練讀——聽錄音模仿讀——齊讀
2.結合重點詞句交流自己讀書的收穫。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。
為什麼説川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什麼？“金碧輝煌”還可以用來形容什麼？
3、學生做小導遊，練習介紹長安街的景色。
【語文的性質之一是“重要的交際工具”。此處教師創設爭當小導遊的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創造，培養了學生口語表達能力和想象能力。】
環行路
1.為什麼説“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。
2.其他的燈是如何裝飾北京城的？
説話訓練：照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
【挖掘課文潛在的學習資源進行句式練習，培養了學生的想象力和表達能力。】
商業街
1.以前的王府井、西單是什麼樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。
2.“絢麗多彩”還可以用來形容什麼？練習説話。
3.有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。
【語文學習的過程是生活的過程，是生命成長的過程，更是一次情感經歷的過程。生動可感的畫面極大激發了學生對北京夜景的喜愛，情不自禁地情感流露會讓他們更主動地融入課文，品味語言。】
故宮
1.為什麼説古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。
2.教師或學生介紹故宮。
讀文
齊讀最後一自然段，滿懷豪情，讀出讚美的語氣。
（三）課堂檢測：
1.基礎鞏固：
拼一拼，連一連。
mù zhuàng huàn xuàn fán lín yóu
幢 絢 幕 煥 猶 繁 臨
讀一讀，寫一寫，看誰的字最漂亮。
dǎ bàn shǎn shuò gōu huà
（ ） （ ） （ ）
xióng wěi huī huáng dān dú
（ ） （ ） （ ）
想一想，填一填。
一座座（ ） 一束束（ ）
一幢幢（ ） 川流不息的（ ）
絢麗多彩的（ ） 華燈高照的（ ）
給下列句子加標點
1.環形路上 一座座立交橋猶如道道彩虹
2.夜晚的北京 多麼明亮 多麼輝煌
2.合作探究：
讀一讀，想一想，回答問題。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點着美麗的北京。
1、這段話寫了的美麗景色。
2、街道上有----種燈，分別是（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫出下列詞語意思相近的詞。
猶如（ ） 裝點（ ） 美麗（ ）
（四）課外拓展：
1.畫一畫立交橋的樣子的，並用自己的話説一説它的樣子。
2.仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。
（五）書 寫：
練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮、束、單、奪、寸”。
1.學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。
2. 在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。 “煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。 “單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。 “奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
四、伴教錦囊：
詞語解釋：
川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。這個詞形容長安街上汽車多得像水流不斷。
金碧輝煌，光彩奪目：形容天安門城樓在燈光的照射下，發出迷人的光彩。
五、相關鏈接：
1.北京市區有毛澤東（中南海）、宋慶齡、郭沫若等名人故居，有著名的明清壇廟天壇、地壇、日壇、月壇和陶然亭、紫竹院、龍潭湖等公園，有雍和宮、白雲觀、牛街清真寺、大鐘寺等宗教寺院，以及北京天文館、古觀象台、軍事博物館、魯迅博物館、地質博物館、自然博物館等。
2.北京最著名的景點有：天壇、天安門 、故宮 、陶然亭公園、潭柘寺、元大都城遺址、頤和園 、圓明園遺址中山公 、園紫竹院公園 、北京世界公園、妙應寺 、龍潭湖公園 、盧溝橋 、康西草原景山、大鐘寺 、八達嶺、北海公園。
師：同學們你們喜歡北京嗎？
生：喜歡
師：喜歡亮起來的北京嗎？
生：喜歡
師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰願意把題目都給大家聽？
生1：讀題目
師：聲音真洪亮！誰還願意讀？（環顧四周）
生2：讀題目（聲音較小）
師：有一點亮，但不太亮！
生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）
師：又亮了一點！
生2：北京亮起來了（很洪亮）
師：（興奮地）終於亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？
生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）
師：你這麼一讀，老師感覺眼前驀然一亮！
生：（齊讀課題）
師：（示範朗讀）北京亮起來了！
生：（再讀）
師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜裏更美，想不想去看一看呀？
生：想
師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）
生：全體感知課文
師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什麼？
生：北京的夜晚比白天還要美！
師：你情不自禁地發表了內心的感慨。
生：北京真的亮起來了！
生：我多麼想去北京看看呀！
生：我覺得北京比天津還要美！
師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機會可以去欣賞一下！好了，同學們，此時此刻，北京變成了什麼？
生：燈的海洋，光的世界！
師：是呀，同學們，你們和作者的感受不謀而合！（課件出示文章第一段）
生：（自讀第一段）
師：誰願意都給大家聽？
生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續續）
師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什麼説整個北京變成了燈的海洋，光的世界？
生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。
師：是誰使北京城亮起來的？
生：燈光
師：北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶着內心的感受再來讀。
生：（齊讀）
師：（示範讀）
生：（指名讀）
師：（指導最後一句）燈的海洋，光的世界。
生：（又讀）
師：（不厭其煩指導）
生：（指名讀）
師：（指導：“整個”重讀，師屢次示範後説：無論説話還是朗讀課文，都要乾脆利落。
生：（指名讀）
師：（再指導“整個”重音）
三、學習課文其它段落
師：好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點遊覽美麗的夜景？
生：想
師：那就請同學們打開書，把課文的後幾段讀完，然後再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什麼，還有什麼不明白的地方？
生：(讀文)
師：（發現大多數同學只讀全篇課文後就停止了）我發現大多數同學都讀完課文了，現在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。
生：（又讀喜歡的地方）
師：（巡視：發現一些同學動筆畫了不明白的地方）
生：（讀完課文）
師：剛才老師又一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對於我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰願意帶同學們先去哪參觀？
生：我想帶同學們先去環行路。
師：（課件出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！
生：（讀環形路一節）
師：你知道了什麼？
生：我知道了環形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來説説，你有什麼不明白的地方？
生：（指課件）為什麼“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什麼意思？
師：那是介紹故宮的第五段，彆着急，一會我們就去那遊覽。
生：（沒人舉手）
（）師：為什麼説一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什麼聯繫？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以説猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什麼感受？
生：像彩虹一樣
師：白天像彩虹嗎？
生：不象
師：為什麼晚上的立交橋象彩虹？
生：因為晚上有燈光照射着！
師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？
生：美
師：你能讀出環行路的美嗎？
生：能
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）
師：彆着急！（指導讀正確後）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！
生：（又一生讀）
師：真勇敢！（指導讀最後一句）
生：（齊讀）
師：環形路美不美？除了環形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城牆”讀成“城底”）
生：（幫助糾正錯誤）
師：這位小導遊介紹的一般，一會再來介紹，好不好？
生：為什麼説古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？
生：（很堅定）不行，我覺得故宮那裏有不計其數的燈，照着故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你説得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？
生：美
師：還有什麼問題嗎？
生：（一片寂靜）
師：老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照着她”故宮是一座建築，為什麼是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？
生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數都大，就得用那個“她”。
師：難道歲數大就可以用那個“她”。
生：因為有很多燈光照着故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照着故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用於寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？
生：（同桌互讀）
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長安街
師：（課件出示長安街一段）
生：（介紹後）我知道了長安街是多麼漂亮，多麼明亮啊！
生：為什麼説燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什麼意思？
生：就是説明燈光照着長安街，就像天上的銀河掉到了地上。
師：（出示川流不息的汽車圖）
生：真像
生：像銀河中的小魚
生：像銀河中的星星
師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。
生：華燈高照是什麼意思？
師：華麗的燈高高照着。
生：光彩奪目是什麼意思？
生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……
師：什麼？
生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）
師：你理解得很透徹
生：金碧輝煌是什麼意思？
生：就是天安門金壁很金，很亮。
師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什麼感受，快來説説！
生：哇，天安門很美！
生：天安門真的亮起來了。
生：現在的天安門就像黃金做的一樣
生：天安門像一個金元寶
生：我有種特別刺眼的感覺
師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，於是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”
生：從天而降是什麼意思？
生：從天上降落下來
生：彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓是什麼意思？
師：（出示課件：彩燈勾畫出建築物的輪廓）
生：彩燈像一層層保護膜
生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建築物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。
師：好了，同學們，剛才我們大家一起遊覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建築物，是我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？
生：（各種形式朗讀課文）
師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰願意跟老師比賽？
（師生比賽）
師：（讀後）誰來給我們評一評？
生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。
師：肯定了毛遠淞的進步！
生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。
師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優點，尊重別人，並且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！
生：（男女生賽讀）
師：看最後一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建築物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。
生：（齊讀最後一句）
生：指幾位同學讀課文
師：除了長安街還有更美的地方呢！
生：我喜歡王府井，在那裏我有一個問題。
師：（課件出示王府井）
生：“不夜城”是什麼意思？
生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以説王府井是不夜城。
師：五光十色是不是五種光，十種顏色？
生：不是，是不計其數的顏色。
師：那它和五顏六色有什麼區別？
生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。
師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能幹！
生：煥然一新是什麼意思？
生：煥然一新説明以前沒那麼亮，現在有許多燈，都照着它，很亮！
生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？
生：我是從毛主席的詩詞中知道的。
師：能把一句話和煥然一新的意思聯繫起來，太棒了，老師以你為榮。
（課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖）
生：此時此刻，王府井多麼繁華呀！
生：自讀
生：（指名讀）就讀最後一句
生：（讀）
師：聲情並茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現在再來讀讀這一段，看看讀的怎麼樣？
生：（讀文）
師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終於敢舉手了，讀讀吧！
生：（高聲朗讀）
師：膽子越來越大了，有進步。再來領略王府井、西單的美景吧！
生：（齊讀）
師：剛才我們大家共同遊覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？
生：亮了
師：那北京的東單亮了嗎？
生：亮了
師：各個街道亮了嗎？
生：亮了
生：花壇亮了嗎？
生：亮了
師：也就是説……
生：北京亮起來了
師：我們再來讀讀課文的第一段，看看與開始有什麼不同的感受！
生：(自讀)
生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。
生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。
師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？
生：五光十色
生：夜晚的北京多麼明亮，多麼輝煌！
師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最後一段：夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌）誰來讀？
生：（指名讀）（情緒激動）
生：（配樂齊讀課文）
師：總結：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感歎，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那麼學習完課文，你要給自己留個什麼作業呢？
生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。
師：你真會學習，養成積累的習慣，對説話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。
生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。
生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。
生：我們如果有機會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師：是呀，百聞不如一見嘛！
師：今天這節課就上到這裏，下課！
【教學過程】
一、揭示課題
1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請像他這樣，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀文要求：
用筆把生字從文中圈出來，藉助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：
請你説説，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，並正音。）
生1：“臨”是前鼻音。
生2：“爍”是翹舌音。
生3：“煥”是前鼻音。
3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎麼樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋：
生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌！（板貼）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──
6、那麼多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對照，讀中感悟
1、第二段：
我們先去看長安街亮得怎麼樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什麼樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，牆上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
2、第二句：
⑴ 説説你親眼看到過哪些建築物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
⑵ 一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “華燈高照”讀一讀。
⑵ 句子中指什麼像“銀河”？為什麼像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多麼相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
⑶ 指讀，齊讀。
生：廣場四周的建築很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
4、第三句：
⑴ （理解“彩燈勾畫”）平時你用什麼工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多麼神奇呀。我們來讀一讀
⑵ 請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
師：這麼美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）
（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，並練習有感情地誦讀）
這麼美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
5、第三段：
⑴ 出示畫面，你看了有什麼感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀
⑵ 指名讀，並出示畫面！在環行路上，你從哪裏感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什麼比作什麼？再讀讀，你還發現什麼？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。
⑶ 街道上還有哪些燈？（圖片）
⑷ 看着這些美麗的燈，請小朋友展開想象，説説它們猶如什麼（完成練習紙）
⑸ 指名反饋：
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
⑹ 小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導寫字
1、認讀生字卡片。
2、寫字“輝煌”：
⑴ 想想這兩個字的意思和什麼有關？
生1：和光有關。
生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。
⑵ 不錯。
⑶ 教師範寫。
⑷ 學生練寫、評議。
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結：
小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮後，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝願北京更加明亮！祝願我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像。
教學目標
1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦自己喜歡的自然段。
3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。
難點
前後鼻音和翹舌音的讀音。
教具準備
1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。
2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建築彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天an門）。
3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具
教學過程
第一課時
環節教師活動學生活動談話導入3′⒈北京是祖國的首都，是全國人民嚮往的地方，同學們，你們到過北京嗎？⒉你們到過北京哪些地方呢？ ⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）⒋同學們能提出問題，説明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。 ⒈有兩個學生説：到過。 ⒉把“我知道”的內容説兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。⒊學生自由讀書並畫出生字後質疑：①為什麼説北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什麼意思？③“金碧輝煌”是什麼意思？讀書認字質疑解疑（17′） ⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像⒌看了插圖和錄像，你想説些什麼呢？ ⒍我們現在來一起想想為什麼北京會成為燈的海洋，光的世界？ ⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。⒈學生找出第一自然段的第二句話。 ⒉學生齊讀第一自然段。⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。 ⒋看插圖錄像。⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建築都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那麼大，建築那麼多，所以就像燈的海洋，光的世界了。⒎齊讀課文。 ⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。 ⒐學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）寫字 ⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。⒉先看看那些紅色的字，發現什麼了嗎？⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？ ⒋再看看其餘的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什麼特點？ ⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。“府”有兩撇，長短不一樣。（範寫）點在豎中線，先豎後撇，橫不能太長。⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦⒈齊讀生字 ⒉紅色的都是這一課學習的新生字。 ⒊（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須説：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。 ⒍寫字。 第二課時 環節教師活動學生活動説明 朗讀感悟6⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？⒉出示課後詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。⒊下面我們來做個逛北京夜景的遊戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導遊，向其他同學介紹書裏講的幾個地方的燈光夜景。⒋要想當好小導遊，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。 分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。） ⒐分四個小組分頭讀書、背誦，並負責解決理解詞語和句子。 小組學習，自能讀書（14′） ⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導遊介紹得最出色！⒉教師相機參與到學生的導遊之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。學生説時，啟發他們善於抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。⒊聽了幾個小導遊的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊讚歎（示意學生一起讀最後一段）。⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。⒌同學們，你們還想更多的瞭解北京嗎？我們讀讀課後的我知道吧。（自由讀、指讀） ⒊“夜晚的北京，多麼明亮，多麼輝煌。”（齊讀、個人讀、表情讀） ⒋學生自由背誦。 1、攝影機隨學生導遊不斷變換角度
教學目標：
1、自學文中的19個生字詞語，並記載下來。
2、摘抄文中優美生動的詞語和句子，並熟讀。
3、蒐集資料，瞭解北京。
教學重點：
識字寫字是閲讀和寫作的基礎。
教學難點：
難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
課前準備：
把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。
教學過程：
一、預習彙報
1、板書“北京”，談話引入。
出示：以前學過的課文和北京圖片。
交流：我知道的北京。
引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了
2、範讀課文，劃出詞語。
（1）交流：從課文中你知道了什麼？
（2）讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。
3、生字教學
（1）我來教這個字。
（2）讀詞語，書空練習與鞏固。
二、合作探究
1、學習第一和第六自然段
（1）理解中心句和總結句，瞭解首尾呼應的寫作手法。
（2）齊讀，質疑：“夜幕降臨”什麼意思？作者把夜晚的北京城比作什麼？學習比喻句。
（3）看圖片，體會“燈的海洋、光的世界”。
（4）指導朗讀
2、學習二至五自然段
（1）默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢？引導學生理清文章層次。
*周圍、環形路、商業街、故宮
講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現代建築到古老故宮，生動形象地表現了北京“亮”的特點。
（2）欣賞與品讀
a、找出你覺得美的地方，讀讀，説説：美在哪兒？
b、劃出文中的比喻句、擬人句，談談體會。
c、難點突破：“不夜城”什麼意思？“古老的故宮變得年輕了”，為什麼這麼説？
（3）如果你是導遊，你該怎麼向遊客介紹北京呢？
3、總結
（1）老師引讀，學生齊讀全文，指導背誦。
（2）小結。
第一部分：本課分層作業
★（人人必做）
（一）我會連
zhuàng fán xuàn shuò huī yóu
絢 幢 猶 繁 爍 輝
（二）給形近的字組詞。
奪（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）
奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）
★★（部分學生做，即優等生也必須做）
（一）我會填。
1.每當夜幕降臨，就亮起來了。
2.（ ）金碧輝煌，光彩奪目。
3.環形路上，一座座猶如道道彩虹。
4.煥然一新的、（ ）商業街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的，把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。
5.古老的（ ）變得年輕了。
（二）我會寫。
1.長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
，像 。
2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
，猶如 。
★★★（選做，即優等生也可不做）
（一）火眼金睛，標出錯字，把正確的字寫在括號裏。
1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 （ ）
2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 （ ）
3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 （ ）
（二）找朋友。
川流不息的 廣告 繁華的 建築
絢麗多彩的 汽車 閃爍的 燈光
金碧輝煌的 商業街 雄偉的 霓虹燈
煥然一新的 城樓 明亮的 大街
第二部分：本冊常規知識點在平時訓練作業
1.背誦自己喜歡的部分
2.掌握句式練習：猶如。
3.掌握詞性練習：一座座
隱隱約約
銀光閃閃
蒙田範文網