2021中國小骨幹教師幫扶計劃

作為一名骨幹教師，應該在不斷完善自己，充實自己同時，積極發揮骨幹教師的帶頭作用。以下是本站小編為你精心整理的關於2021中國小骨幹教師幫扶計劃範文的內容，希望你喜歡。

2021中國小骨幹教師幫扶計劃範文(一)

作為一名縣級的骨幹教師，我對自己應努力盡到的職責和自身的差距感到有些不安。我應該在不斷完善自己，充實自己，積極的提高自身的業務能力水平。同時積極發揮骨幹教師的真正作用。為此我與本組教師寇國興結成幫帶小組，實際是互幫互帶，爭取共同進步，儘快成長!

在結成幫帶小組後，我將認真履行自己的責任和義務，發揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：

一、明確目的：提出要求，制定方案，開展紮實有效的活動。

二、統一思想：提高認識，利用課餘時間研究專業知識，提高理論水平，以敬業刻苦為出發點，以嚴謹治學為工作態度，以堅持不懈為工作原則，爭取教育教學工作的最大進步

三、具體措施：

1、每月幫助寇老師備一次課，檢查一次教案，提高其分析教材處理教材的能力。

2、每月至少聽一節課，並給出詳盡的導評，幫助老師提高。

3、每月給寇老師上一次示範課。

4、每學期指導寇老師作校內彙報課一節，幫助其完成設計方案，指導其完成上課任務。

5、指導寇老師進行教育教學情況，認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓，做好材料的整理收集。

四、指導徒弟完成一定的任務：

1、主動學習教育教學理論和專業知識，不斷地充實自我。

2、積極參與備課，主動發言，大膽的提出自己的設想，提高分析的能力。

3、認真聽課，參與教研活動，學習他人的先進經驗。

4、經常總結教學的反思和隨筆。

總之，希望經過兩人的共同努力，能夠教學相長，共同進步!為建設國小的教育事業做出應有的貢獻。

2021中國小骨幹教師幫扶計劃範文(二)

本學期，我校有一位從事語文教學的青年教師加入到我校數學教學的隊伍當中。我將發揮自己的骨幹作用對這位教師進行幫扶。針對這位教師的特殊情況，我特意作了以下的幫扶計劃：

一、三年發展目標

在三年的幫扶中，我希望能達到下面的總體目標：讓這位教師在學科專業知識有較大的提升;結合她從教語文的成功經驗，能把數學課堂“活”起來;數學教研能力得到一定的提升;通過三年的努力，形成自己獨特的教學風格，上一節鎮級以上的優秀示範課;在鎮級以上的刊物發表論文或獲獎。

二、具體目標

為了完成這三年的總體目標，特制定每一學年的具體目標：

(一)第一學年

1、組織教師外出多聽數學課，瞭解數學課堂的架構，與語文教學進行區分。

2、與這位教師進行備課，儘快熟悉教材，既要備教材，又要備學生，做到上課胸有成竹，心中有數，及時對教學進行反思。

3、上一節校內的公開課。

(二)第二學年

1、繼續抓好課堂教學技能的培訓，提高教師的課堂水平。

2、組織教師參加學校的各種教研活動，提高教學教研水平。

3、組織外出聽課活動，發表自己聽課的心得。

取長補短，形成自己的教學風格。

(三)第三學年

1、着重提高課堂教學效率，培養學生良好的學習習慣和方法，能很好地駕馭課堂，讓課堂“活”起來，形成個人獨特的教學風格。

2、學習有關的理論書籍，提高教學理論水平。

3、發表一篇鎮級以上的論文，上一節鎮級的優秀示範課。

三、主要措施

1、積極參加教育部門組織的各種教學教研活動，及時做好筆記，寫好心得。

2、堅持每週與該教師進行交流，瞭解其教學動態，及時排憂解難，解決教學困惑。

3、團結校內的數學教師，一起幫扶這位教師成長。

4、閲讀教學理論書籍，撰寫教學論文。

四、保障措施

爭取學校領導和各位教師的大力支持，團結學校的教師隊伍，希望通過這位教師自身的不懈努力和我的幫扶，使這位教師迅速成長起來。

2021中國小骨幹教師幫扶計劃範文(三)

為使剛走上工作崗位的新教師儘快適應教學，更快更好地在互幫互學的氛圍中迅速成長。按照學校以老帶新、以熟帶生的幫扶安排，由我與一名新分配的教師組成師徒結對，圍繞本學科課堂教學的教學目標、教學內容、教學方法和教學效果等方面進行共同的探索。希望通過一系列的活動達到互學共進，進一步提高我校的數學科課堂教學質量的目的，特制定如下計劃。

幫扶對象：於楠老師

對象分析：於楠老師是今年新分配到我校的數學專業的本科畢業生，擔任本校高一年級兩個班的數學教學工作。從這幾周時間的接觸與觀察中發現：於楠老師具有較好的現代教育的基本素質，擁有較強的數學專業知識,對工作充滿熱情，並且是一位責任心強，積極上進，虛心好學的好老師。但是，由於於老師剛走上教學工作崗位，難免對教學目標、教學重點與難點、對本課知識與前後知識之間的內在聯繫和學生練習的難易搭配等方面未能準確把握。另外，於老師可能覺得一年級的孩子是一紙空白，想憑藉自己的能力把教學重難點“化難為易”，未能充分信任學生，大膽放手讓學生參與課堂、體驗課堂，讓小朋友們去探究，去發現，去大膽質疑，展現學生身上藴藏着的不可低估的創造潛能，使之成為學習的真正主人。

預期目標：

1、長期目標：一年合格上崗，兩年勝任教學，三年成為教學骨幹，五年成為教學能手。

2、近期目標：本學期結束前，於楠老師對教材把握較準，能夠自如地根據教材內容選擇適合的教法;

完成一篇質量較高的教學論文;上一節較成功的校級公開課。

幫扶措施：

1、集體備課：在每一個新的章節開始時，我們對本章節的教學目標、教學的重點與難點以及教學方法進行討論研究，理清了解、理解、掌握和運用四個層次的具體要求。

通過集體備課，優勢互補，使我們制定的教學目標和教學方法既能反映教學大綱精神，又切合學生實際，充分突顯學生在課堂上的主體地位。

2、聽課：我和於楠老師建立一個不定期互相聽課的制度。

於老師可隨時到我的課堂聽課，瞭解我對教材的處理和對課堂教學的組織;我也會隨堂聽於老師的課，瞭解其最真實的課堂行為，發掘其課堂教學的優劣所在。同時我也會帶領於老師聽不同年級的數學課，讓她多感受不同年級、不同教學內容所對應不同的教學方法。

3、評課：每一次聽課，我們一定會組織評課(有時可能是隨機評課)。

我們會從教學設計、教法、課堂組織、教態、教學用語等多方面進行共同探討，坦誠相待，直陳得失，暢所欲言。通過説課評課，力求讓於老師學會如何組織課堂教學，啟發學生的思維，如何突破重點和難點，如何調節課堂氣氛和教學節奏。每次聽她的課，我會重點指出其課堂中存在的一個突出問題，讓於老師循序漸進地改正教學缺點，走向教學規範。

4、課後反思：要求於老師養成每次課後寫反思的習慣。

課後反思要堅持，主張以實用為原則，不搞形式化;要從實際出發，追求實效，不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考，認真總結，着重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法，寫成一小段文字，哪怕寫一名話也行;要善於從教學現象中研究其本質，發掘其中藴含的教學規律，有效地研究出解決問題的方法。

5、上彙報課：每個學期，於老師都要上一節至少是面向全科組的彙報課。

課前我會和於老師共同研究教材教法，指導其寫出最適合她本人實施的教學設計，經過試教和修正，讓其上一節課堂目標達成度高的優秀課。通過課堂教學的展示，讓其體驗成功，增強自信，促使其快速成長。