漢語拼音聲調歌(一)
a、o、e、i、u、ü，
他們六個是兄弟。
聲調標在頭頂上，
前後順序要牢記。
iu並列標後面，
看着美觀又整齊。
例：mao聲調標在a上，tou聲調標在o上，
mei聲調標在e上，tie 聲調標在e上，
yüe聲調標在e上，
liu聲調標在u上，gui聲調標在i上。
漢語拼音聲調歌(二)
j、q、x怪脾氣，
本想見見a小弟，
卻要小i來聯繫。
例：jia qia xia
漢語拼音聲調歌(三)
小i小i有禮貌，標上聲調就摘帽。例：dǐ
小ü見了j q x y，還把兩點藏帽裏。例：qǔ
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首先掌握好對12345678的感覺，34、78之間是半音，其餘的是全音，慢慢的熟悉之後很輕鬆就可以分辨，平常的時候需要多進行練習。
唱歌的時候也是有很多技巧的，歌唱者要充分理解和運用氣息發聲和氣息控制的方法，歌唱呼吸是最重要的一環，是整個歌唱建築的基礎，必須明確呼吸的重要性，重視練好歌唱呼吸的基本功。
在唱歌的時候需要打開喉嚨，穩定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心，歌唱時喉頭打不開、不穩定造成就會出現很多發音上的問題，正確的方法就是協調呼吸器官的運動，獲得穩定、流暢聲音效果。
在歌唱發聲時，還要注意對音準、節奏的訓練，通過發聲練習，逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發聲技巧，豐富歌曲的表現手段，這樣歌曲的演唱能力就會有所提升。
練習時，都要保持正確的歌唱姿勢，正確的歌唱姿勢是進入良好歌唱狀態的前提，正確的姿勢對於歌唱是有利無弊的，反而錯誤的歌唱姿勢對發音有影響。
1、歌唱的姿勢很重要
要站直，要平均站在兩腿的支持力量上。頭的位置比身體的位置更重要。有人唱高音時把頭抬起來，似乎唱上去省些勁，事實並非如此。頭抬起來高音緊了。喉嚨也會發緊，不鬆。正確的是：頭應稍低，但別太低。
頭部有很多共鳴，聲音在頭部產生共鳴，聲音就大。頭的動作要與旋律相反，越高頭略低，聲音好象下到胸腔裏去。想學習唱歌技巧的可以通過以下視頻聯繫我，獲取歌曲一對一點評指導，還可以領取對應的學習教程！還有直播課可以學習！
2、歌唱時，儘量避免用那些與唱無關的肌肉
控制呼吸用橫隔膜時儘量不牽扯到其它肌肉，不要象搬東西那樣使勁，那樣會將所有的腔體關閉起來，把聲音也關緊了。唱的時候不要緊張，自然的唱，肩部要放鬆，不要有小動作，唱時只用橫隔膜。
3、呼吸
歌唱時，要用躺着睡覺時的呼吸方法。在胸式呼吸和腹式呼吸(橫隔膜)中，我更傾向於腹式呼吸，這樣可以吸得深。且快。但無論哪種呼吸，不可二種同時用！這樣是矛盾的，如同一腳踩剎車，一腳踩油門。
4、發聲的基本東西
首先，喉部肌肉要使喉結稍下來一些，這樣在聲音的圓潤性、音量等方面比往上的好。其次，唱歌時，要保持一個氣柱，與自然嗓音相反，在有氣柱的基礎上，越到高聲區聲音越寬、越響。
我所説的打開喉嚨，就是讓喉嚨打開，使聲音不受壓制、不受幹很自由的出入，打開鼻腔、進入頭腔，自由地振動起到共鳴。要有呼吸支持，得到最大的共鳴效果，而不是説打開喉嚨後壓、擠，聲音發白。如果我們能找到一個正確的位置，聲音就自動的、正確的進入面罩。
5、呼吸時，橫隔膜望四周擴張，尤其前方的隔肌十分堅實。要記住，一定要用橫隔膜呼吸！
6、不要故意去找聲音，而是叫聲音找你
唱高音時，要有既往上又往下的感覺(貝基用右手從喉部往上動，表示聲音高位置達到面罩共鳴處，左手從喉部往下動，表示聲音力度要深，既又橫隔膜力量的支持，又有胸鳴。
首先要知道基本的七個音調，C、D、E、F、G、A、B，然後再學習大小調，先進行單音練習，歌曲音調唱準之後再連起來。
唱歌的時候最重要的就是保護好嗓子，適當地練唱，發聲練習的時間，初學時20分鐘，逐漸地加至半小時或一小時，重要的是每天都要練習，避免用全音量練習高音或者是低音。
唱歌的時候呼吸肌肉羣撐開，吸氣和呼氣的時候始終保持張力，氣流線感覺沿着腰部、背部、頸部、後腦直擊面部，過程中頭放鬆平放，微微向口腔外翻成嘔吐狀或打哈欠狀，嘴脣按母音的動點方向牽引，小腹外撐胸口下含，將動作同時進行配合來引導氣流的發聲。
音調高低的本質是聲音的頻率快慢產生的差異，一般通過聲帶振動的快慢就可以控制，過程中還需要靠大腦控制聲帶的形狀變化達到音調的控制。
在唱歌的時候還可以通過音樂伴奏來調整音量的高低，有些歌曲的伴奏是越來越有力度的，就需要音量慢慢的變大。
唱歌如何確定自己的音調
找音調的時候主要是依靠首調聽覺的培養和音程關係的感知來解決的，在唱歌的時候通過充足穩定的氣息控制積極準備擋氣，主動閉合聲帶發出不同音調和色彩的聲音。
音調的高低主要是聲音的快慢產生的差異，一般通過聲帶的振動速度就可以控制，還需要靠大腦控制聲帶的形狀變化達到音調的控制。
高音在練習的時候不要用很大的力，穩定住呼吸之後再穩定用力，將肺裏面的氣全部呼出去，要呼的乾淨，然後再屏住呼吸，手放在小肚子上面，不能一下子鼓起來，從開始用力到用力到極限，花費五秒的時間，持續五秒鐘，過程中不能呼吸，循環練習，慢慢的就會掌握一些技巧。
降音練習的時候氣息一定要低緩，中低音需要飽滿、深情，唱低音的時候胸前和嗓子都需要放鬆，用歎氣的方式可以加強一些共鳴，很低的地方可以加些氣息產生口腔共鳴，這樣氣息才會更渾厚，或者是通過音樂的伴奏來調節音量的高低。
一、適度要求，靜心等待。
面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。
新課標指出學會漢語拼音要做到：（一)讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。（二）準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。(三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛入學，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急於求成。如果孩子有了一定的拼音基礎則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。
其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。
“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心願。可我們的孩子卻僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進國小的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環境、親近老師、適應國小生一日常規，一道拼音難關又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發展規律，給一點時間讓孩子們適應，給一個過程讓孩子們發展。——“急於求成”“拔苗助長”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。
二、耐心細緻，教給方法。
入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經學會了，其實並非如此，學生對發音的口形、舌位、音調等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節，阻礙很大。比如：發a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”，但卻不清楚發這幾個單韻母時，口形不能變動。發ai 音時，是先發a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發a 後，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個複韻母的發音方法，其他的複韻母的發音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。
三、想方設法，多多陪練。
當孩子們掌握了發音方法後，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛入校的國小一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意佔優勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基説：“學習如果為思想感情、創造美和遊戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結合許多家長的經驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。
1、製作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的遊戲。
“戴帽子“——結合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起製作a o e 的卡片。製作卡片中，可發揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然後做出四個聲調“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然後大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）
“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然後讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚杆去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收穫的喜悦。
“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽着急地説我的大寶寶在哪裏？孩子找到a 的一聲説，您的大寶寶在這裏ā ā ā 。
“玩拼音撲克牌”——指導孩子製作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節，這兩張撲克牌就歸誰。最後，看誰手裏的撲克牌多，誰就贏了。
2、聯繫日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標籤。
“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a; 小魚哭了？?？SPAN lang=EN-US>；生日快樂l l l……
“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領下，到大街小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，並記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關部門。
貼標籤——孩子們掌握了初步的拼讀音節和書寫聲母、韻母的能力後，還需要經常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來製作成標籤，貼在家裏相應的物品上。
四、及時評價，多多鼓勵。
“讓每一個學生都抬起頭來”，教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，我們家長也應該擁有一雙善於發現的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，並及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱讚，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他（）們不斷品嚐成功的喜悦，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，並進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。
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