目前的課堂教學，在教學內容的確定、教與學方式的轉變、教學手段的應用等方面與傳統的課堂教學相比都發生了巨大的變化。為進一步深化中學生物課堂教學的改革，我將中學生物課堂教學現狀總結如下。
一、教師的知識觀、學生觀、教學觀發生了變化。。
教師對知識的理解發生了變化。教師普遍認同建構主義的知識觀，即知識不是靜態的結果，而是一種主動建構的過程。教師在教學中普遍採用探究、討論、實驗、猜測、遊戲等多種活動形式，使學生在生物活動中，主動認知、主動建構，獲得充分發展。
教師把學生看作生物學習的主人。學生來到學校，坐在教室，不應是隻發揮“耳朵”的作用，而應該是多種“器官”參與生物活動。也就是説學生不應該是被動地接受知識，而是主動地進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力得以發揮，情感、態度、價值觀得以陶冶，個性得以發展。教學中教師與學生的關係是和諧平等的，是相互尊重的，是真誠互動的，是共同探究知識的“學習共同體”。
二、教師的教學方式發生了變化。
1． 教師角色發生了變化。學生是生物學習的主人，教師是生物學習的組織者、引導者與合作者。課堂上，我們的老師能組織學生髮現、蒐集和利用學習資源；能引導學生圍繞問題的核心進行深度探索、思想碰撞；能充分與學生合作，讓學生始終處在師生平等、相互尊重、相互信任、相互理解和寬容的氛圍中學習，完成學習任務。
2．注重創設情境，讓學生在具體的情境中去觀察問題、發現問題、思考問題、提出問題、解決問題並在解決問題的過程中發展思維、提高能力等。
三、教師尊重學生的個體差異，注重培養學生學習的自信心。
每一個學生都有豐富的知識經驗和生活積累，每一個學生都會有各自的思維方式和解決問題的策略，教學中教師尊重學生的個體差異，讓學生感到自己與他人不同，最大限度地滿足每一個學生的生物需求，最大限度地開啟每一學生的智慧潛能，使“不同的人在生物上得到不同的發展”，從中體驗到成功的快樂。課堂上，讓學生進行開放式提問。在解答問題的過程中，儘量讓學生參與，“誰來回答他的問題？”“還有沒有不同的解法？”“誰還有疑問？”讓學生各抒己見、積極討論，在討論中思考，在合作中交流，讓學生感受成功的喜悦，進而樹立學習的自信心。
存在問題及原因：
一、農村教師隊伍年齡老化、工作量偏大
目前，農村中學生物教師年齡老化現象非常突出，平均年齡41.1歲，許多年過50歲的老師仍在教學第一線；教師數量偏少。教師包班上課，工作負擔重，他們沒有更多的時間和精力用於研究教材和進行理論學習，對提高其教學水平和能力非常不利。
二、農村中學教學現有條件和教學手段現代化要求之間的矛盾。
農村中學資金短缺、條件落後，有些學校連台投影儀都沒有，很多教師上課仍是“一支粉筆，一張嘴，大黑板上過家家”的局面，教學效率低下。新課改倡導要注重揭示知識的發生發展過程，注重學生的感知、體驗等學習目標，現代化的教學手段在這方面有着明顯的優勢。所以改善辦學條件，提高教學手段的現代化程度也是當前課改的當務之急。
三、農村教師待遇偏低，挫傷了教學的積極性。
城鄉教師工資差距過大，鄉鎮教師工資偏低、待遇教差。農村學校所處的位置往往在村中，交通不便，生活條件一般，現實狀況造成了青年教師吃住都不方便，很難安心工作。
大學生暑期社會實踐報告：走出課堂
實踐心得及建議事項：自從走進了大學,就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了説不完的話題.在現今社會,招聘會上的大字報都總寫着有經驗者優先,可還在校園裏的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢為了拓寬我的實戰經驗，這個暑假我參加了很有意義的社會實踐活動。
實踐讓我走向科技應用,走出課堂.當前,我們缺少的主要不是知識,而是缺少將知識與實際相結合的能力.我們在課堂上所學的,與在實際當中遇到的是不盡相同的.其往往具有不具有明顯的特徵,這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題.
作為當代中國的大學生,應該不再只是被動的等待別人告訴你應該做什麼,而是應該主動的去了解自己要做什麼,然後全力以赴的去完成.所以在大學期間我覺得多與社會接觸,多瞭解自己所處的環境,多瞭解你將會面對的種種問題,對以後的發展和繼續深造都是非常非常有益處的.
當然,也要擺正勤工助學於學習的關係,切不可因打工而荒廢四年的青春,荒廢人生寶貴的大學學習時期.正如有名的microsoft公司副總裁李開復教授曾説過的一樣:打工只是學習生活中的一種補充,學習才是最重要的.
雖然具體活動中遇到了不少困難，但總體來説這次實踐是成功的，收穫不少，經驗
一、待人要真誠
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑着和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的説聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發生本站。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也願意把工作分配給我。
二自信就是力量，在社會中要有自信。
自信不是盲目的“黃婆賣瓜，自賣自誇。”而是對自己的能力做出肯定。找出自己有什麼特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當面試人員問你有什麼特長，相不相信自己有能力做這項工作時。你一定要一一予以肯定的回答
三、要善於溝通
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
四、要主動出擊
當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似複印打字的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什麼。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什麼。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫
實踐心得及建議事項：
自從走進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了説不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫着'有經驗者優先'，可還在校園裏的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢為了拓寬我的實戰經驗，這個暑假我參加了很有意義的社會實踐活動。
實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是知識，而是缺少將知識與實際相結合的能力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特徵，這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題。
作為當代中國的大學生，應該不再只是被動的等待別人告訴你應該做什麼，而是應該主動的去了解自己要做什麼，然後全力以赴的去完成。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多瞭解自己所處的環境，多瞭解你將會面對的種種問題，對以後的發展和繼續深造都是非常非常有益處的。
當然，也要擺正勤工助學於學習的關係，切不可因打工而荒廢四年的青春，荒廢人生寶貴的大學學習時期。正如有名的microsoft公司副總裁李開復教授曾説過的一樣：'打工只是學習生活中的一種補充，學習才是最重要的。'
雖然具體活動中遇到了不少困難，但總體來説這次實踐是成功的，收穫不少，經驗如下：
一、待人要真誠
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑着和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的説聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也願意把工作分配給我。
二、自信就是力量，在社會中要有自信
自信不是盲目的“黃婆賣瓜，自賣自誇。”而是對自己的能力做出肯定。找出自己有什麼特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當面試人員問你有什麼特長，相不相信自己有能力做這項工作時。你一定要予以肯定的回答。
三、要善於溝通
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
四、要主動出擊
當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似複印打字的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什麼。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什麼。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。
五、工作中不斷地豐富知識
在知識經濟時代，知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
認識對實踐具有巨大的反作用，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。社會實踐活動是拓展大學生素質的有效形式和渠道。在實踐中通過開展各種形式服務活動，磨練了廣大學生意志，鍛鍊了能力，增長了知識。參加實踐有這樣的好處：
瞭解了民情及社會發展狀況，明確了努力方向。
增強了社會責任感和歷史使命感，進一步鞏固了專業思想。
磨練了意志，奉獻了愛心，培養了理論聯繫實際的良好學風。
服務回報了社會，實現了大學生自身的價值。
拓展了大學生自身的綜合素質，鍛鍊了學生幹部隊伍。
大學生是黨和國家培養的社會主義事業的建設者和接班人，也是忠實實踐“三個代表”的生力軍。實踐“三個代表”既是黨的教育方針的要求，更是大學生自身成長、成長的需要。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞台，也是培養和鍛鍊同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。
我們要結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。把實現自我價值和社會價值有機地統一起來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。
一個多星期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。
我實踐，我開心。
實踐心得及建議事項：自從走進了大學,就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了説不完的話題.在現今社會,招聘會上的大字報都總寫着'有經驗者優先',可還在校園裏的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢為了拓寬我的實戰經驗，這個暑假我參加了很有意義的社會實踐活動。 實踐讓我走向科技應用,走出課堂.當前,我們缺少的主要不是知識,而是缺少將知識與實際相結合的能力.我們在課堂上所學的,與在實際當中遇到的是不盡相同的.其往往具有不具有明顯的特徵,這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題. 作為當代中國的大學生,應該不再只是被動的等待別人告訴你應該做什麼,而是應該主動的去了解自己要做什麼,然後全力以赴的去完成.所以在大學期間我覺得多與社會接觸,多瞭解自己所處的環境,多瞭解你將會面對的種種問題,對以後的發展和繼續深造都是非常非常有益處的. 當然,也要擺正勤工助學於學習的關係,切不可因打工而荒廢四年的青春,荒廢人生寶貴的大學學習時期.正如有名的microsoft公司副總裁李開復教授曾説過的一樣:'打工只是學習生活中的一種補充,學習才是最重要的.' 雖然具體活動中遇到了不少困難，但總體來説這次實踐是成功的，收穫不少，經驗 一、待人要真誠 踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑着和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的説聲“早晨”或“早上好”，那是我心(本論文由免費提供，請註明！)底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也願意把工作分配給我。 二自信就是力量，在社會中要有自信。 自信不是盲目的“黃婆賣瓜，自賣自誇。”而是對自己的能力做出肯定。找出自己有什麼特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當面試人員問你有什麼特長，相不相信自己有能力做這項工作時。你一定要一一予以肯定的回答 三、要善於溝通 溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。 四、要主動出擊 當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似複印打字的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什麼。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什麼。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫
本€文內容摘自
大學生暑期社會實踐報告：走出課堂
實踐心得及建議事項：自從走進了大學,就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊,成了説不完的話題.在現今社會,招聘會上的大字報都總寫着'有經驗者優先',可還在校園裏的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢為了拓寬我的實戰經驗，這個暑假我參加了很有意義的社會實踐活動。 實踐讓我走向科技應用,走出課堂.當前,我們缺少的主要不是知識,而是缺少將知識與實際相結合的能力.我們在課堂上所學的,與在實際當中遇到的是不盡相同的.其往往具有不具有明顯的特徵,這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題. 作為當代中國的大學生,應該不再只是被動的等待別人告訴你應該做什麼,而是應該主動的去了解自己要做什麼,然後全力以赴的去完成.所以在大學期間我覺得多與社會接觸,多瞭解自己所處的環境,多瞭解你將會面對的種種問題,對以後的發展和繼續深造都是非常非常有益處的. 當然,也要擺正勤工助學於學習的關係,切不可因打工而荒廢四年的青春,荒廢人生寶貴的大學學習時期.正如有名的microsoft公司副總裁李開復教授曾説過的一樣:'打工只是學習生活中的一種補充,學習才是最重要的.' 雖然具體活動中遇到了不少困難，但總體來説這次實踐是成功的，收穫不少，經驗 一、待人要真誠 踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑着和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的説聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也願意把工作分配給我。 二自信就是力量，在社會中要有自信。 自信不是盲目的“黃婆賣瓜，自賣自誇。”而是對自己的能力做出肯定。找出自己有什麼特長。在多次的面試中，明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關係。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。最緊要的是當面試人員問你有什麼特長，相不相信自己有能力做這項工作時。你一定要一一予以肯定的回答 三、要善於溝通 溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。 四、要主動出擊 當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似複印打字的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要(本論文由免費提供，請註明！)從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什麼。做“ 雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什麼。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫
五．工作中不斷地豐富知識。 在知識經濟時代，知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。 認識對實踐具有巨大的反作用，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。社會實踐活動是拓展大學生素質的有效形式和渠道。在實踐中通過開展各種形式服務活動，磨練了廣大學生意志，鍛鍊了能力，增長了知識。參加實踐有這樣的好處： 瞭解了民情及社會發展狀況，明確了努力方向。 增強了社會責任感和歷史使命感，進一步鞏固了專業思想。 磨練了意志，奉獻了愛心，培養了理論聯繫實際的良好學風。 服務回報了社會，實現了大學生自身的價值。 拓展了大學生自身的綜合素質，鍛鍊了學生幹部隊伍。 大學生是黨和國家培養的社會主義事業的建設者和接班人，也是忠實實踐“三個代表”的生力軍。實踐“三個代表”既是黨的教育方針的要求，更是大學生自身成長、成長的需要。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞台，也是培養和鍛鍊同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。 我們要結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往後實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。把實現自我價值和社會價值有機地統一起來 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結合點。尤其是我們學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮的不很理想。通過實踐所學的專業理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結合自身專業特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環節中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。 一個多星期的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才幹，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地裏，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。希望以後還有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛鍊。 我實踐，我開心。
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會計課堂實踐報告
關於在xx公司財務會計方面的實踐報告
社會實踐是學校根據專業教學的要求，對學員已學部分理論知識進行綜合運用的培訓，其目的在於讓學生接觸社會，加強學生對社會的瞭解，培養和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業技能，使之很快地融入到實際工作中去。200x年x月我在xxxx公司進行財務會計等方面的實踐。
在不到一個月的時間內，要想熟悉和掌握該公司財務會計的基本操作流程和財務核算過程是不易的'。我主要採用了“多看、多問、多學、多悟”四多的方式，基本瞭解了該公司的整體情況和財務會計概況。現將此次實踐活動的有關情況報告如下：
一、實踐的內容與過程
整個實踐過程分為三週進行，第一週從xxxxx起至xxxxx，在該公司行政、財務部，跟隨公司財務科長對整個公司的概況、整個xx公司業務的操作過程進行一般的瞭解。
第二週從xxxx起至xxxx，在該公司財務部，主要學習日常財務核算的全部過程。
第三週從xxx起至xxxx，在該公司財務部，主要了解公司財務制度情況和財務人員的主要職責，討論和學習財務管理的經驗和做法。
(一)公司概況
(二)具體情況
首先，在第一週時間裏，我對公司業務流程的內容有了一定的瞭解。xxxxxxxx。
其次，在第二週的時間裏，我認真、仔細學習了日常財務操作的全過程。跟出納人員學會了如何開支票等票據、如何根據原始憑證編制記帳憑證、登記現金、銀行日記帳、每月月底如何根據銀行對帳單與帳户進行核對，及時編制調節表，向主管計學習財務報表的編制和財務分析。
最後，在第三週的時間裏，我學習和了解了公司的有關財務制度，對財務人員的崗位主要職責有了具體認識。
二、公司在財會方面成功的主要經驗
幾年來，公司在經營不斷髮展，業務不斷擴大的客觀需要的前提下，財務管理得到各級領導的極大重視，行業會計制度日趨規範，會計核算、會計監督、會計預算也更加完善。
(一)合理規範財務會計核算基礎。
(二)建立、健全成本費用明細分類目錄。
(三)進一步完善會計報表的編制和管理制度。
(四)建立、健全財務預算制度，提高資金利用效率。
三、公司在財務會計方面存在的主要問題
雖然這次社會實踐時間很短，但感覺到公司的整個管理，尤其是財務會計工作比較規範、出色。由於xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx，公司財務會計也面臨着新的挑戰，目前我認為該公司在財務會計方面存在以下幾方面的問題：
1、。
2、。
3、。
四、實踐的收穫和體會
這次在xxxxxxx公司的實踐，雖然時間不長，但是收穫頗多。開始認為社會實踐只是走走過場形式一下而已，不會對自己有什麼幫助，但事實上，通過這次實踐，我有了很深的體會，感覺到理論和實踐之間還是有一定差別的，在實踐過程中能主動的請教，虛心的學習，學會了日常財務工作的一般流程、儘量把理論知識融入到實踐中去，使自己的理論知識更上一個台階，而且實踐技能與水平得到提高。在實踐過程中與該公司領導和一般科室人員相處關係融洽，鍛鍊了自己在社會上人與人之間相處的方式、方法，深刻體會到立足於社會是多麼不容易的一件事情。
(一)改進公司財務會計方面的建議：
1、。
2、。
3、。
4、。
(二)對社會實踐調查的建議
這次社會實踐是學校根據教學計劃的要求安排的，是非常有意義的一次活動。為了更好的提高自身綜合能力和業務水平，作為學生應主動配合學校的安排，並積極參與，及時做好調查實踐日記和總結，並在實踐活動中力爭多發現成功經驗和不足之處，並能提出寶貴建議，儘自己最大能力寫出一份合格的報告，讓自己和老師滿意。同時要注意及時與學校指導老師保持聯繫，按期保質保量完成本次任務。
8-1312:13:12
題目《社會是大課堂，實踐長真知識》
系部
專業
班級
學號
姓名
xx年8月10日
調查報告題目：《社會是大課堂，實踐長真知識》
調查目標：增加自己的閲歷，體驗工作的艱辛與樂趣，瞭解更多社會知識。
調查時間：xx年8月1日
調查對象：
調查方式：實踐
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實習過程中，實習中，我採用了看、問等方式,對在工作中人與人的關係做了進一步的瞭解,分析了人與人之間特點,方式.我深深地感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏.剛開始的一段時間裏，對一些工作感到無從下手，苦累交加，這讓我感到非常的難過。一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多麼少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們中國學校教育和實踐的確是有一段距離的。
我們的教育應該社會實踐更多得結合起來,採用理論和實踐的辦學模式,做到課堂教育與社會實踐的關係，暑期實踐與平時實踐的關係，社會實踐廣度與深度的關係，分別同過課堂,暑期和實踐把我們所學的和運用想結合起來,才能更完全的掌握.
“千里之行，始於足下”，這近一個月短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個非常重要作用，對將來走上工作崗位也有着很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。領導和同事們的經驗,好的習慣和他們的知識也會是我們人生中的一大寶貴的財富.這次實踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對於自己這樣一個即將步入社會的人來説，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。
現代社會是一個開放性的社會,是一個充滿規則的社會,我們國家要與世界接軌,高才能的人是必不可少的,但沒實踐的人才是無處可用的.因此對於人才的培養應當面向實際,面向社會,面向國際.環境保護本身的社會實踐很強所以採用理論聯繫實際，理論與實際相結合的辦學模式是比較可行的(不過是個人的想法),定期安排學生見習，讓學生更好的消化所學的知識。本人在河南省鞏義市北官莊機械廠的會計部進行了社會實踐學習，以下是本人此次學習的一些心得和體會。
的會計部並沒有太多人，設有一個財務部長，一個出納，兩個會計員，剛到會計部媽媽就叫我先看她們以往所制的會計憑證。由於自己在這方面的知識比較匱乏，於是只能晚上回家補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，並把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準備。制好憑證就進入記帳程序了。雖説記帳看上去有點象國小生都會做的事，可重複量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯並不是隨便用筆塗了或是用橡皮檫塗了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線並在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對於數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。並且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，不能亂寫，否則總長的借貸的就不能結平了。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這並不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個企業的帳務，是一個企業以後制定發展計劃的依據。結帳最麻煩的就是結算期間費用和税費了，按計算機都按到手痠，而且一不留神就會出錯，要複查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在媽媽教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本塗改成什麼樣子。從制單到記帳的整個過程基本上了解了個大概後，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎麼一回事。媽媽很要耐心的跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什麼時候才使用這種帳單，有了個基本認識以後學習起來就會更得心應手了。
經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以瞭解的。就比如何與同事們相處，相信人際關係是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，於是在實習時我便有意觀察媽媽是如何和同事以及上級相處的，而自己也儘量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關係並不僅僅限於本部門，還要跟別的部門例如市場部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所説的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放鬆一下神經，而且可以學到不少工作以外的事情，儘管許多情況我們不一定遇到，可有所瞭解做到心中有底，也算是此次社會實踐的目的了。
課堂實踐報告
課堂實踐報告
經過幾個月來的“高效課堂”實踐，獲得了一些經驗，認為在國中階段開展高效課堂切實可行。現就前一階段工作從實施準備、進展情況及效果兩方面總結如下：
一、實施準備
1、組建小組
小組是高效課堂的核心，是有效開展課堂活動的“心”、“眼”，也是成功實施“高效課堂”的唯一途徑。
那麼如何組建小組才能使它在課堂中發揮作用，從以下四步走。
(1)選任小組長，組建小組。
我採用學生民主投票選舉。我班裏有40個人要分成五小組，需要選出5名小組長來組織小組工作。為了選出有能力、盡職的小組長。我先在黑板上板書出小組長應有的品質：1、熱愛學習、熱愛勞動，處處能起到模範帶頭作用。2、學習態度塌實、勤奮，成績穩定，居班級中上等。3、有奉獻精神：願意為小組成員排憂解難;甘心為輔導其他同學犧牲課下時間。然後，要學生為自己心目中的組長投票，每人只能有1票。這樣他們都會把票投給自己所支持的人。選出了5名小組長。然後，提出分組要求：①每組要有兩名優生，4名中等生，兩名差生。②每組要4名男生，4名女生。③兼顧各科、各特長。接着又讓組員和組長進行互相選擇。
小組有了，小組長也有了，就要對小組長們進行系統的培訓。讓小組組長知道，先做什麼，再做什麼;什麼能做，什麼不能做;什麼事情組長必須親自做，什麼事情可以放手讓組員來做……
(2)確定組名、組規，小組成員分工。
為了小組有凝聚力，需要在小組組建之後馬上確定組名、組規、組訓以及小組其他成員的角色分配等。開始5個小組組規不完善。我首先制定了班規：1、不遲到。2、不亂鬧。3、不打架。4、上課專心聽講，積極發言。5、作業認真細心，堅決不抄襲，不會就問。7、勞動積極、徹底、高效。8、飯後、自習課自覺學習， 超前完成作業。9、課間十分鐘，積極鍛鍊身體。再次基礎上各組組規逐漸完善。
(3)確定幫扶對子
小組成員分優、中、差。為了真正轉化差生，我讓優生選擇差生做同桌，並打印幫扶名單貼在教室裏面。
(4)制定量化打分表，提高小組成員整體素質。
為了激勵小組成員在課堂中競相回答問題，表現自我，我制定了小組組員課堂得分表：
小組組員課堂得分表
姓名探究(6)討論(6)展示(6)傾聽(6)點評(6) 總分
以及相應的小組課堂打分表
探究討論展示傾聽點評總分
第一組
第二組
2、引模探究，初步形成模式
起初我直接採用洋思中學“先學後教”的'模式，經過一段時間嘗試我發現這種模式不注重導入新課，一上課就開門見上説明課題，出示本課教學目標;還有缺少本課總結;在教學過程中也缺乏調動學生激情的設計。後來我結合杜郎口中學教學模式，在環節中融入了調動學生激情的因素：“課堂大舞台，任我展風采”以及學生評價，最終形成了如下環節：
引入新課→展示目標→達成目標(自學例題→討論交流→課堂展示)→當堂達標(當堂達標→本課總結)→學生評價。
二、進展情況
1、小組進展情況及效果
經過幾個月的課堂實踐，小組組規、組訓不斷完善;上課時組員合作默契，課堂討論激烈;課後幫扶有實效。小組作用越來越明顯。帶副課的老師都愛給我們班學生上課，原因就是學生表現活躍，課堂討論激烈。
2、我的模式形成情況及效果
現在我一直採用如下環節上課：引入新課→展示目標→達成目標(自學例題→討論交流→課堂展示)→當堂達標(當堂達標→本課總結)→學生評價。
這種環節具體敍述如下：
1、引入新課(2分鐘)
簡單創設情境，引出課題(2-3分鐘)
2、出示本課目標(1分鐘)
點出課題後，直接用小黑板出示本課目標，教師閲讀本課目標
並設計如下過渡語“為了達成本課目標，我們一起來探究導學案中的例1。
3、達成目標
(1)自學例題
設計如下自學指導語：三步走，首先自學例1，弄清題目中已知條件和問題，並完成例一;而後交流討論給出的討論題目;第三步小組彙報，課堂展示
開始自學(8分鐘)
①自學時教師行間巡視，表揚學得快，效率高的學生;悄悄給那些走錯路、迷了路的同學説句悄悄話，幫助他們走上“高速路”。
②自學時教師要點撥學困生自學例題
③自學中學生可以交流討論
(2)討論交流(3分鐘)
現就所完成的作業進行交流，而後就老師給出的討論題展開討論
(3)課堂展示。
就討論結果，小組彙報，其它小組點評。
4、當堂訓練(至少15分鐘)
①訓練內容側重運用所學知識解決問題
②一般分必做題、選做題、思考題(題目內容來源於課本、練習冊、成長資源)。
③訓練方式：展開競賽獨立完成。
④教師當堂批改作業。
5、學生評價(2分鐘)
取得了如下效果：我講課的時間一般不超過10分鐘，學生練習、探究的時間不少於25分鐘，課堂目標達成情況很好;總重要的是一節課下來學生都覺得過的很快，很喜歡課堂上那種激烈討論、激烈競賽的氣氛。課後學生作業負擔明顯減少，學生做題效率明顯提高。我在批改作業時，大部分學生都可頁得到“優”。
三、我的想法
經過一段時間的努力，在高效課堂探索中獲得了一些經驗，但也發現我所採用教學環節也不是每節課都很高效。而且有時候還不如傳統的講授課有效。原因是我們班學生基礎不是太好，自學能力不是太強，遇到某些新知讓他們自學即費時間，自學效果又不好，結果自學時間太長，影響了隨後的環節。所以在最近我每天都佈置了預習作業，並提出了預習要求，讓學生首先在家預習明天所學。發現效果挺好，縮短了課堂自學時間。所以今後我在設計教學環節時也要設計預習案。
高效課堂思考與實踐開題報告範文
高效課堂思考與實踐
（開題報告）
龐亞翠 劉公潛（陝西師範大學附屬中學）
一、問題提出
高效課堂不僅僅是教學技術手段的先進，教學技藝的精湛絕倫，還有一個重要的方面，有一個強大的可以和老師進行思維對抗的學生羣體，只有兩強相遇，才能迸發出耀眼的智慧光華；當懵懂稚嫩學生面對修煉已久的老師時，只能洗耳恭聽、強壓硬灌，被動接受，毫無對抗；如何讓學生思維上快速強大，在課堂上起碼有招架之力，是我們一直在探索的問題，高效課堂思考與實踐開題報告。
高一高二的數學教學能否為高三的系統複習建立一個梳理知識的工具和模式，使高三的複習更注重方法和能力的獲得，為高三的複習打下一個堅實的基礎，也是每位高三老師最現
實的想法？
二、關於高效課堂的思考
（一）高效課堂是一個系統過程
課堂是師生交流的主要平台，當教師通過講授傳輸信息時，還有兩個活動着的舞台：一方面是學生對信息的接受、識辨、再生、儲存與輸出；另方面是教師根據反饋調節信息的速度、強度、順序、容量等，社會實踐報告《高效課堂思考與實踐開題報告》。這兩方面組成一個生機勃勃、瞬息萬變的世界。高效課堂的創造性就在於能夠對教師的活動與學生的活動、能夠對師生活動的全過程實施及時而有效的`調控，使系統達到逐步優化的動態平衡。在學生方面關鍵是學生對信息接收能力的狀態，對新知識的辨識能力，新舊知識融合再生條件準備，以及對新知識儲存的“內存空間”的儲備。所謂創設發現情景、所謂生動活潑的課堂氣氛，所謂預設與生成的調控，所謂處理突發事件的教學機智，都只不過是這一動態平衡的小小插曲或微調而已。
要達到或完成高效課堂教學，功夫還主要在課堂外，筆者認為完成一節高效課堂過程有四個基本環節,開學以後，後三個環節循環往復。
遠期預習
課前預習
課堂交流
課後反饋
師生的課堂教學交流過程只是一個顯性的環節，其他三個隱形環節是實現高效課堂必要條件。學生對課堂與老師交流能否順利與有效是高效課堂的核心。
（二）．遠期預習——沙漠中的一點綠
遠期預習主要包括：學生假期預習，學生課外課程預習，課外學習，主要目的是讓學生對所要學習的知識有一個大體的瞭解為接受新知識做好心理準備和知識準備。符合奧蘇伯爾，(david ausubel，1918年)，“先行組織”把先行組織者定義為：在正式學習之前，以適當的方式介紹的關於主題內容的前導性材料，也可以在學習某一學習材料之後呈現學習材料;它的概括性、抽象性和包攝性水平可以高於或低於學習材料。對於學生學習數學知識預習，聯想到治沙中有一種方法叫“井格治沙”，由於沙漠的風很大，首先要把沙圍固住不要讓風吹動成沙流，就在沙地開井字形小溝槽用埋入草秸，連成一片，再在井字方格中種草或樹。數學概念的先期植入與此有異曲同工之妙。
例如函數預習中，“集合”概念：詞典中的含義：集合是具有某種特定性質的事物的總體。這裏的“事物”可以是人，物品，也可以是數學元素。例如： 1、分散的人或事物聚集到一起；使聚集：緊急～。 2、數學名詞。一組具有某種共同性質的數學元素：有理數的～。 3、口號等等。集合在數學概念中有好多概念，如集合論：集合是現代數學的基本概念，專門研究集合的理論叫做集合論。康託（cantor, g.f.p.，1845年—1918年，德國數學家先驅）是集合論的創始者，目前集合論的基本思想已經滲透到現代數學的所有領域。
大學生課堂情況社會實踐報告
一、調研背景
社會在變，人也在變。古時候人們以讀書為作為人生的追求，常常談天説地，把酒吟詩。而現在各種各樣的事物充斥着社會，人們的想法也多了，所追求的東西也多樣化了，卻往往忽視了大學上課的重要性.目前，大學生課堂問題行為表現多樣，頻率增多，這嚴重影響了大學生知識底藴的積累和能力的發展，而且影響其個性社會化的發展.完全沒有達到高等教育的目的.我國學者對中國小生的`課堂問題行為較為關注，而對大學生的課堂問題行為研究較少。
二、調查概述
1、調查目的
（1）瞭解大學生的課堂情況。
（2）瞭解大學生對課堂的認識。
（3）瞭解大學生課堂現狀，在調查大學生課堂現狀的基礎上，對其成因系統分析，並提出瞭解決的方案.為提高高等教育的質量，培養出更多的高素質人才。
2、調查對象
此次調查在我校的部分學生進行，調查對象主要針對本校的大一學生。因為大一學生在中學階段大部分學生充滿對大學自由生活的嚮往。他們要面對大學聯考，也是正是因為此，就把中心放在大學聯考上了，幾乎整天就面對的課本，根本無暇去玩手機，睡覺之類。而進入大學就有充盈的時間去放鬆，甚至於在課堂。
3、資料收集及處理方法
此次調查採用問卷的方式進行，進行調查者是隨機選擇。問卷共有18個問題組成，被調查者匿名填寫問卷，然後回收問卷，再進行統計數據，分析數據。本次調查共發了100份問卷，回收了84份問卷，有效問卷84份。
現象：
（1）大學生的課堂問題行為普遍存在。其中，玩弄手機問題最為突出(47%)，睡覺位居第二位(31%)，上課説話居於第三位(23%)，以後依次是看課外書、逃課行為、聽mp3、遲到、早退及吃零食。
（2）從課程性質來看，選修課的課堂問題行為最為嚴重，逃課率達到了26%，來上課的同學中約74%的人沒有認真聽課；其次是公共基礎課，上課説話佔總人數的33%，約70%的人不同程度地違反課堂紀律；最後是專業課，課堂問題行為比率也近50%。
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