教學是中心，質量是生命。為進一步強化全體教師質量意識，全面提高教學質量，現根據本學期期末質量檢測的有關數據，結合平時考試、檢查所掌握的情況，就教學質量作如下分析：
一、檢測的結果
二、存在的不足
1、從整體來看，各科的成績都不是太好，或者説與其它學校相比較還有一定的距離。
2、部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，解決實際問題的能力不高。
3、教師年齡老化現象比較嚴重。目前有部分老教師教學經驗陳舊，還停留在以自我為中心的狀態，不能夠擠時間學習，致使自身業務素質提高得不快，影響了教學質量。
三、努力的方向
1、抓常規，促進管理更加規範。
進一步加強了教學常規工作的管理與考核。要突出教學管理中的“三抓”：
①抓備課，備好一節課是上好一節課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何改變傳統的教育理念，依據課程標準，創造性地使用教材，恰當地選擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。
②抓上課，上課是教學過程的中心環節，上好一節課是提高教學質量的關鍵，要向課堂40分鐘要質量。
③抓作業。教導處對各科作業批改情況進行檢查，任課教師精心設計了每次作業，做到批改認真及時，每次作業都有激勵性評語。
2、抓教研，促進課改不斷深入。
一是將校本培訓落到實處，促進教師專業化發展。二是教導處以課堂觀察為主要研究形式引導教師改進教學方法，提高教學質量。通過骨幹教師示範課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學，不斷提高課堂教學效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的計劃開展好課題研究活動，促課改不斷深入。
3、加強學習，提高教師素質。
在新的課改形勢下，教師單憑經驗、單靠教參已無法適應教學和學生。這要求教師要樹立終身學習的觀念，孜孜以學，苦練內功。學習現代教育理論與技術，提高自身綜合素質，同時建立民主平等的師生關係，創造性地把握和處理教材，創造性地開展教學活動。摒棄過去那種只埋頭教學，不抬頭看路的`費力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學法，努力實現由教書匠向科研型教師的轉變。加強師德師風建設，要求教師敬業愛崗、為人師表，對學生、學校高度負責。
4、做好後進生的轉化工作。
“拔優扶差”是促進學生整體發展，個性發展的重中之重。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，採取優點激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進步”。這樣，激發他們學習的慾望和信心。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在教學工作中是有獨特魅力的，尤其對那些一直受冷落的後進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。
總之，教學質量是學校的生命，是學校一切工作的歸宿。我們要認真，結教學工作，反思自己的教學行為，制定新措施，以勇於改革、鋭意進取、求真務實的精神狀態，為舟南國小教學質量的提高而努力！
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一、基本情況
通過視察，委員們認為，各級各部門十分重視農產品質量安全工作，基礎工作紮實，成效明顯：一是建立了一批無公害農產品生產基地，其中縣法那無公害蔬菜基地已被省農業廳認定為“省無公害蔬菜基地”；二是市中心區機械化生豬屠宰廠大力實施“讓人民吃上放心肉”工程，規範生豬交易，嚴格按照《生豬屠宰管理條例》和《動物防疫法》的有關規定，嚴格檢疫，熱情服務，確保“放心肉”出廠。有效防止了國家税費的流失，產生了很好的社會經濟效益。他們的經驗已得到省主要領導的肯定和批示，並在全省推廣；三是市直有關部門作了大量工作。如設立24小時值班電話，成立有關領導機構，大力推行農藥殘毒檢測工作，積極推動農業標準化建設，積極開展專項整治，聯合執法，加強食品安全監管等；四是各部門質量安全檢測實驗室正在逐步完善並投入使用。
由於目前我市農產品質量安全檢測工作處於初始階段，在日益嚴峻的食品安全形勢面前顯得軟弱無力。隨着經濟社會的發展，人民羣眾的健康意識越來越強，對農產品質量要求也越來越高，這與農產品質量安全檢測體系建設滯後和監管工作跟不上形勢需要形成較大的反差，這個問題已凸顯，必須引起黨委和政府的高度重視。
二、農產品質量安全檢測工作的主要問題
（一）我市食品安全形勢十分嚴峻，主要表現在：食物中毒事件頻繁發生，食品安全隱患很大；許多業主存在無證經營現象，經營場所髒、亂、差現象嚴重；學校安全意識差，學校周邊環境食品衞生條件差。市中心片區農貿集市和超市充斥着大量未經檢測的農產品（含畜產品、水產品），質量安全得不到保障。城郊結合部食品衞生監管工作目前是一個盲點，農村基本沒有開展此項工作。
（二）農產品質量安全隱患大。
1、工業污染較重，影響了農產品質量。
2、農民對農產品質量安全意識薄弱，濫用藥物嚴重。
3、無公害農產品、“綠色”食品、“有機”食品等作為農產品質量安全認證體系的主導產品嚴重不足。目前我市經過認定的無公害農產品基地很少，“有機”食品基地沒有，不能提供上規模的農產品，生產和供應嚴重不足，遠遠不能滿足市場需要。
4、在農產品（含畜產品、水產品）的生產中，農業標準化生產水平低，因缺乏監控和質量檢測，加之生產者從自身利益出發超標使用農藥、獸藥及添加劑等，致使大量情況不明的農產品進入流通環節，存在較大的安全隱患。如種植業產品農藥及農藥殘留和有機磷污染、畜產品獸藥及獸藥殘留和“瘦肉精”污染、水產品藥物殘留及氯黴素污染等。
5、從外地運進我市的蔬菜水果目前沒有到位的檢疫檢測措施。
（三）農產品質量檢測工作處於初始階段，起步太晚。
全省所有市地州中除市外，均已建立了市級農產品質量安全檢測中心，由於我市至今未成立，沒有資格申請資質認證，雖然開展了部分檢測工作，但檢測結果不具有法律效力，也不能按法定程序上報。這已成為我市農產品質量安全檢測工作的。瓶頸。
（四）農產品檢測力量薄弱、分散。
1、2016年9月在職業技術學院籌建了市級農產品質量安全檢測中心。該中心計劃投資397萬元，實際投入80萬元，經費缺口317萬元。實驗儀器不足，檢測設備差，檢測手段落後，經費缺口大。未發揮作用，更未產生效益。
2、有檢測資質的市質量技術監督局，市畜牧局等單位只能對極少部分樣品進行檢測，且只能採取速測的方法進行粗略檢測。由於檢測成本增加等原因，市質量技術監督檢測所沒有開展對農產品的檢測工作。市畜牧局也只能對動物疫病進行檢測。這種局部的檢測條件不能滿足形勢需要。
3、檢測技術人員學歷參差不齊，崗位技術培訓不夠，專業檢測實際操作水平不高，檢測隊伍整體素質較低。
三、在農產品質量安全執法工作中的主要問題
1、體制不順。由於目前是分段管理，管理部門較多，管理分散，造成統一協調不夠，執法力度不夠，執法效果不明顯；
2、辦公經費不足，執法人員少，執法人員素質有待提高。
3、監管部門在執法過程中，由於宣傳不到位或執法程序不到位，執法方法欠妥，許多業主有牴觸情緒。
4、雖然設立了12315舉報電話或其他部門的舉報電話，但很多時候電話無法打通，舉報不暢。
四、意見建議
（一）要儘快建立統一的、權威的市農產品質量檢驗檢測中心。有關職能部門要抓緊申報，爭取今年內掛牌，以取得相應資質，及早投入使用。
（二）建立完善我市農產品質量檢驗檢測體系。
按照中共中央、國務院關於建立健全農產品質量安全檢驗檢測體系的要求，以及《省人民政府關於加強農產品質量衞生安全管理工作的意見》有關精神，在建立市農產品質量檢驗檢測中心的基礎上，各縣區成立農產品質量安全檢測站，鄉鎮按經濟區域建立速測機構。建議市政府提出計劃或規劃，加大投入，實施農產品質量安全體系建設。
（三）理順關係、整合檢測資源。充分發揮各中心（實驗室）設施的優勢，各負其責，分類檢測，儘量避免設備的重複建設。切實做到既能使檢測資源合理分配，又能進行有效的協調配合。市食品藥品監督局作為市食品安全協調委員會辦公室要牽頭做好摸底調查工作，形成初步意見報市政府統一實施。
（四）採取有力措施，提高廣大人民羣眾的安全意識。
1、對農民加大宣傳培訓力度，增強廣大人民羣眾依法保護自身權益的自覺性和主動性，有效防止坑農害農事件發生。同時要加強市民的自我保護意識，自覺抵制不安全農產品。
2、對業主加大宣傳力度，建議政府出台相關的地方性法規或行為規範印發給業主，使業主提高認識和覺悟，變牴觸為自覺。讓他們自覺遵守法律法規。
3、加強輿論監督，特別要加大廣播、電視和報紙的宣傳力度，樹立正面典型，大力宣傳表彰，反面典型要堅決曝光。有關部門應在各農貿市場設立舉報電話，方便羣眾舉報。
（五）抓好執法隊伍自身建設，提高依法行政能力。
充實執法隊伍，加大執法力度。加強培訓，提高執法人員的素質。正確處理好權與利的關係，加強廉潔自律教育，必須杜絕不廉潔、不規範的行為。要為執法提供必要的條件。如交通工具，有關工作經費等。
（六）建立聯合執法長效機制。
充分發揮各級各部門的作用特別是鄉鎮站（所）的作用，使技術人員在抓好中心工作的同時抓好自身業務。將分散執法和分段管理執法有機聯繫起來，強化各部門職能，組織協調，理順關係，明確職責，落實任務，督促到位。要動用法律和行政的手段教育管理執法人員，使其嚴格執法。抓好源頭執法監管工作。加大監管處罰力度，特別要加大對食品行業的監管。
（七）加強防範，嚴把入口關，逐步建立市場準入制度。加大管理力度，從源頭抓好民心工程，如無公害蔬菜、滷製品等等，堅決取締無證經營。對於外地蔬菜，要擬定一套嚴格的市場準入制度，建立遍及全市市場的監測網絡，確保不合格的農產品被拒之門外。
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一、總體情況
從整套試題看，整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。三年級學生總人數15人，實考15人，總分580，平均分38.7。及格率100%，優秀率20%。四年級學生總人數15人，實考15人，總分526，平均分36。及格率73%，優秀率73%。三年級學生總人數17人，實考17人，總分827，平均分48.6。及格率100%，優秀率100%。六年級學生總人數19人，實考19人，總分763，平均分40.16。及格率100%，優秀率68%。
二、具體分析
三到六年級的科學試卷基本有五個大題組成，分別是填空、選擇、判斷、看圖（連線）和簡答。考察知識全面，學生大多數能做對，34年級的學生讀題不仔細有錯字，回答問題不全面，今後教學要注意。56年級的學生掌握了一定的學習方法，回答問題完整成績較高。
第一題，填空，主要考查學生對科學知識和概念的掌握情況。大多數同學知識掌握較牢，失分不太多。此題失分主要在有的同學出現錯別字。如三年級第6小題，液體學生錯寫成了夜體。
第二題，選擇。主要考查學生基礎科學知識。六年級第3小題，乙肝病毒寄生在（人和動物細胞裏）學生錯選成了植物細胞，對概念性的定義掌握不牢。由此看來，多數同學缺乏分析判斷能力，今後的教學中，要加強這方面的訓練。
第三題，判斷。主要考查學生的分析選擇能力。四年級第2個小題出錯，“我們每個人都可以使用同樣的飲食計劃。”答案是錯的。學生沒有仔細審題，忽略了“無論如何”。
第四題，四年級的題出錯最多。“我們吃的食物分別屬於植物的什麼器官”學生容易混。
第五題簡答題。學生沒有審清題意，有的題是2問學生只回答了1問。回答的`話不完整，語言不清楚。
三、改進措施
從以上試卷分析中，我們在今後的教學中從以下幾個方面努力：
1、加強概念教學，不能遺漏教學的知識點
2、、加強綜合社會實踐活動。從生活出發，引導學生多觀察、多動腦，積累生活經驗，充分認識到生活中處處有科學。
3、加強學生的學習態度促進後進生的轉化，平時在教學中應該對他們多加關注，對他們應該多引導、多啟發、多提問，特別是實驗設計與實驗操作中應該對他們多作指導，作業中發現問題時，應該及時幫助他們解決，激發他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。
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