古人云：“人非聖賢，孰能無過，知錯能改，善莫大焉。”這句話告訴我們，發現錯誤的時候，我們不能採取逃避責任，應該勇於承擔責任。
然而，在日常生活中，人們往往對於承擔責任，承認錯誤懷有恐懼感。應為承擔錯誤，承擔責任往往與接收懲罰相聯繫。所以，一旦出了問題，人們首先就把問題歸罪於他人，總是尋找各式各樣的藉口和理由為自己開脱，其實，這些理由並不能掩蓋以經出現的問題，也不會減輕要承擔的責任。最終是得不到他人信任。
沒有責任感的軍官不是好軍官，沒有責任感的員工不是好員工，們有責任感的公民不是好公民。毋庸置疑，缺乏責任感難免會失職。我們與其找理由開脱，不如勇於承擔責任。
如果我們犯了錯，首先想到的肯定是顧全面子而逃避責任，如果不勇於承擔責任，最後吃虧的還是自己。
作為一個平凡的人，在做事中難免會出錯，重要的是如何在失誤的時候去面對失誤，對失誤的態度，就可以衡量一個人的道德品行。是自己的責任就要全力承擔責任，一定不要去推卸責任。
我們要學會承擔責任，勇於承擔責任，這樣，才能在以後的社會中立足，讓別人看得起你。
在這[]個世界上，每個人有責任，責任是與生俱來的，當我們來到這個世界，都肩負着責任，對自己、對他人、對社會。每個人的身份不同，所擔任的責任也不一樣，但責任的意義卻是同樣重要的。它是危急時刻挺身而出的勇氣，是面對困難知難而上的動力，是遇到災難毫不畏懼的堅決。
叔本華曾説過：“上帝給我們一具肩膀，就是教你來挑擔子的。”特蕾莎修女也曾説：“我睡去，感覺生命之美麗；我醒來，感覺生命之責任。”做一個有責任心的人，既是時代的需要，也是一個人最基本的要求之一。不同的身份承擔的責任也不同：贍養老人是子女的責任，撫養子女是父母的責任，保家衞國是軍人的責任，教書育人是教師的責任，建設國家是每一個公民的責任，保護地球是每一個人的責任。所以，“責任”的立意可大可小：大到人類、國家的利益，小到家庭瑣事，個人為人處世。懂得責任、有責任心的人，社會尊重，人生積極而有意義。否則，處處碰壁，結局也可想而知。
20世紀初，一位美國的意大利移民，曾為人類精神的歷史寫下了光輝燦爛的一筆，他叫弗蘭克。經過艱苦的努力，用自己的積蓄開了一家小銀行，但一次銀行遭搶劫導致了他的破產，儲户也因此失去了存款。當他帶着妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有人都勸他：“你為什麼要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，這件事在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”償還的代價是30年的艱苦生活，當寄出最後一筆“債務”時，他輕歎：“現在我終於一身輕了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的責任，詮釋着自己對責任的理解，給世界留下了一筆真正的財富。
無獨有偶，在我國也有這樣的典型例子。一名公交車司機在高速公路上行車時，突然有一塊鐵塊像炮彈一樣，從空中飛落擊碎車輛前擋風玻璃砸向他的腹部和手臂。面對肝臟破裂及肋骨多處骨折，肺、腸挫傷，危急關頭，吳斌強忍劇痛，換擋剎車將車緩緩停好，拉上手剎、開啟雙跳燈，以一名職業駕駛員的高度敬業精神，完成一系列完整的安全停車措施，確保了24名旅客安然無恙，而這名司機卻因搶救無效而停止了呼吸。他就是最美司機吳斌，所有的人都記住了他的名字。一個處於彌留之際的司機，還牢記着自己肩上的責任，甚至不顧自己的生命，這需要何等的胸懷和毅力！責任讓吳師傅偉大，吳師傅令責任昇華。
那麼我們中學生應該怎樣學會承擔責任呢？我認為，首先，要有責任意識，明白自己肩負着的對國家、對家庭、對學校的責任；第二，要刻苦學習，努力鑽研，學好科技文化知識，為人生、為事業奠定良好的基礎；第三，鍛鍊好身體，培養良好的心理素質，爭取在德智體美勞等方面全面發展，將來成為國家的建設者；最後，對老師、同學和父母長輩要有愛心和感恩的心。
稚嫩的肩膀需要責任的磨礪，只有承擔屬於自己的責任，肩膀才會變得厚實，人生才會變得精彩！所以，學會承擔責任也很重要。
倡責任之道，視為仁者；明責任之理，應為智者；行責任之事，當為勇者。
——題記
我看到這麼一個故事，有一個小男孩在與小夥伴們踢足球時，一不小心將足球踢到了一家商店的玻璃門上，砸碎了門上的玻璃，商店老闆帶着那個闖禍的小男孩去見他的父親，並説明了事件的原委，小男孩的父親弄清事情的經過後，將125美元的賠償金交給了商店老闆。在回家的路上，他對小男孩説：“你打碎了人家的玻璃應由你來賠償，那125美元算我借你的。”於是，小男孩用自己的課餘時間給人打零工，最終攢夠了125美元交還到爸爸的手中，父親用慈愛的目光注視着他説：“爸爸這樣做的目的，是為了讓你從小培養要勇於承擔責任的態度！”這個小男孩長大後成為了美國總統，他的名字叫里根。
從里根的故事中我們知道了：每一個人都要勇於承擔自己的責任，這不僅是一種可貴的品質，也是一種態度，一種積極向上、勇於承擔責任的態度，因為當你能夠勇敢地承擔自己的責任時，你才算真正的成長。
有這樣一名公交車司機，他在行車的途中突發心臟病，在生命的最後一分鐘裏，他做了三件事:把車緩緩的停在路邊，並用生命的最後力氣拉下了手動車閘，把車門打開，確保乘客，行人的安全。做完這三件事，他安詳地趴在方向盤上停止了呼吸。他的名字叫黃志全。
一名普通的公交車司機，在生命的最後一息，首先想到的是自己的責任和義務，他用大寫的人生，詮釋了“責任”的內涵，黃志全是個勇於承擔的人，他讓我們懂得：責任使社會井然有序地運轉着，責任是促進社會和諧，推動社會發展的動力。
勇於承擔責任是我們每個人應當具有的高貴品質，希望在自己人生的道路上，每一個人都能以責任為伴，讓自己的人生散發出最為閃亮的光輝！
中國小是基礎教育階段，對一個人的發展是至關重要的。那麼，基礎教育應該幫助學生打好什麼基礎？基礎教育的內涵是什麼？我認為，基礎教育要為學生的發展打好三個方面的基礎：一是學生身心健康發展的基礎，要增強他們體力，同時提高他們的心理品質；二是進一步學習的基礎，學會學習，具有終身學習的理念和能力；三是走向社會的基礎，學會與人交往、相處和承擔責任。這三個方面組成了一個人的基本素質，因此，基礎教育就是素質教育，以提高人的基礎的、全面的素質為目的。
對於前兩個基礎，學校和家長都很重視，而對於責任感教育一般就不太重視了，往往認為學生還小，走向社會還早。其實，培養學生的責任感要從小抓起。學會承擔責任，無論是對社會，對家庭，還是對個人都是至關重要的。
我們每個人都生活在一定的社會環境中，每天都要和他人交往，只有具有責任感的人才能夠對事業、家庭和社會承擔起應有的責任和義務。《論語》中曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這講的都是責任。幫人做事籌劃要盡心，對待他人要講誠信，對待自己則要注意時時學習。顧炎武有句名言“天下興亡，匹夫有責”，説的是對國家的責任。這些品質是每個公民都必須具備的。在現代社會這樣一個高度發達、交往頻繁、互相依存的環境下，人已經不可能像閉塞的自然經濟時代那樣，可以獨善其身。現代社會要求每一個公民都具有高度的責任感。在公共生活中遵紀守法、愛護環境是每個公民的責任；在家庭中尊重父母、夫妻忠誠是每個家庭成員的責任；在事業中誠信交往是責任，也是事業發展的基礎。總之，社會生活中無處不存在責任。
培養責任感要從娃娃抓起，要讓孩子從小就知道為他的行為負責任。在家裏，孩子承諾做的事情一定要讓他完成：早上起來自己疊被子，吃完飯自己洗碗筷，玩具要自己放在應該放的地方，作業要按時完成，對老人要尊敬，與同伴交往時要講誠信等，這都是在培養孩子的責任感。有這樣一個小故事。美國有個小男孩，踢足球時踢壞了鄰居的玻璃窗，鄰居索賠12.5美元。男孩向父親認錯後，父親讓他對自己的過失負責。他為難地説：“我沒有錢賠。”父親説：“這12.5美元借給你，先拿去賠給人家，一年後還給我。”從此，這個男孩每逢週末、節假日，便外出打工。經過半年的努力，他終於掙足12.5美元還給了父親。而這個男孩就是後來的美國總統里根。由此可見，讓孩子從國小會承擔責任是何等重要。
在學校，培養學生的責任感，讓他們學會承擔責任，應該成為道德教育的重要內容。學校裏，許多孩子都有以自我為中心的表現。他們大多是獨生子女，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽平時寵愛有加，孩子往往只顧自己不顧他人，似乎只有別人對他負責，他不需要對別人負責。這樣的人成大以後不可能對社會承擔責任，不可能和他人正常交往，在事業上也不可能有大成就。
培養學生的責任感不能靠説教，而要靠學校的各種活動，讓學生在活動中體會到對集體、對他人、對自己的責任。責任，主要體現在與集體和他人的關係上，對自己負責，實際上也是對集體、對社會負責。所以，學生的責任感可以在集體活動中培養，應該貫穿在學校教育教學的所有活動之中。江蘇省泰興市洋思中學的校本課程中有個《“四會”讀本》，“四會”就是“學會求知、學會做事、學會共處、學會做人”。其中在“學會做人”這一部分，就有這樣的內容：“學會承擔責任，就是學會對自己的行為負責，學會有責任感。責任感是人類的一種複雜的情感體驗。人的責任感通常包括三個層面：對家庭的責任感（包括對親朋好友），對社會的責任感（包括對國家），對自然的責任感。責任感是在人的社會化過程中逐步形成的。”這個讀本還為學生介紹了承擔責任的意義和方法。
最後，家長和教師以身作則，負責任、講誠信，可以潛移默化地感染學生，是巨大的教育力量。
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