為組織實施好我鎮20__年雨露計劃培訓工作，根據《福建省勞動力培訓資金管理辦法（試行）》（閩財(農)指〔20__〕19號）和市財政局、農業局《關於下達20__年雨露計劃培訓任務和補助資金的通知》（龍財(農)指〔20__〕14號）文件精神，制訂本實施方案。
一、培訓任務及補助資金
20__年中山鎮雨露計劃培訓任務總計90人，按400元/人標準補助。
二、培訓對象
經20__年精準識別的建檔立卡農村貧困人口，其他農户不納入培訓補助範疇。
三、培訓內容
主要開展農業實用技術和職業技能培訓。緊緊圍繞因户施策的工作要求，根據每個建檔立卡貧困户的培訓需求，因地制宜，創新培訓形式，採取宜工則工、宜農則農、分類指導的辦法，實行集中培訓與分散點對點培訓相結合，突出針對性，提高實效性。
四、培訓資金支出範圍
堅持專款專用的原則，嚴格按照規定的範圍、標準使用，不得用於“三公”消費開支，不得用於與培訓無關的接待消費，不得用於發放農民誤工補貼。可用於培訓宣傳、聘請專家或專業能手授課、編印文字或音像教材、租賃培訓場地、到企業跟班學習、現場操作實訓、培訓食宿和交通差旅、製作證書等專項用於培訓的相關支出，學員誤餐補貼每人每天不超過30元。原則上，到村、到户或在鄉鎮所在地舉辦的培訓按每人每天不超過150元的標準核定經費預算；在縣城舉辦的培訓按每人每天（6個課時）不超過200元的標準核定經費預算。異地學習培訓、企業跟班學習的班次經費預算標準另外再提高100元。每位貧困人口培訓費用原則上不超過600元。
五、培訓資金撥付方式
培訓結束後，及時向縣扶貧辦提供培訓班經費決算單、培訓人員簽到表、培訓人員台賬、培訓課程安排表、培訓現場全景照片和培訓費用開支票據原件等相關材料審查，縣扶貧辦根據各鄉（鎮）上報材料及工作開展情況進行檢查驗收、認定並報縣財政，縣財政根據縣扶貧辦審定的材料撥付資金。
六、相關要求
1.要結合實際，根據培訓班次的日期、天數、人數、地點、內容、形式等提出培訓計劃和經費預算，制定培訓實施方案。
2.於7月中旬前組織至少1個班次的培訓班，7月中旬、12月中旬將培訓工作情況彙總表（附件3）蓋章後報縣扶貧辦（同時附電子檔）。
3.按培訓班次將教學計劃、課程表、教材講義、培訓台賬、學員身份證複印件、培訓現場照片、學員簽到表等裝訂成冊。
4.嚴格按照培訓要求及資金管理辦法組織實施好培訓，將雨露計劃培訓列入20__年脱貧攻堅縣對鄉（鎮）績效考評，對未完成培訓任務的予以通報批評並扣減考評分，對違規使用資金的按國家有關規定處理並追回補助資金。
培訓時間三天：20xx年5月12日——5月14日晨會時間 培訓地點：一層大廳
培訓內容：消防知識
培訓目的：增強公司內部員工對於消防知識的認識和應用。 參加人員：公司內部所有員工
5月12日培訓內容：（有關火災的一些知識）
一、什麼是火災？
火災是在時間和空間上失去控制燃燒所造成的傷害。
二、火災按照物質的燃燒特性可分為四大類：
1、A類火災：固體物質火災
2、B類火災：液體火災或者可溶性固體火災
3、C類火災：氣體火災
4、D類火災：金屬火災
5、E類火災：電氣火災
三、按照火災的危害程度分為四大類：
1、特別重大火災：死亡大於等於30人或者重傷大於等於100人或者損失大於等於1億
2、重大火災：死亡大於等於10人或者重傷大於等於50人小於100人或者損失大於等於5000萬小於等於1億
3、較大火災：死亡大於等於3人或者重傷大於等於10人小於50人或者損失大於等於1000萬小於等於5000萬
4、一般火災：死亡小於3人或者重傷小於10人或者損失小於1000萬
四、火災中人員的傷亡分類情況：
1、有毒的煙氣，不完全燃燒產物引起的
2、高温燒死的
3、窒息死的
4、意外死亡的（跳樓死的，擁擠死的，嚇死的）
五、什麼是燃燒？
俗稱“着火”，是可燃物與氧化劑作用發生的放熱反應，通常伴有火焰，發光和（或）發煙的現象。
六、燃燒的必要條件：
1、可燃物
2、助燃物（氧化劑）
3、點火源
燃燒的充分條件：三者互相作用，缺一不可。
七、消防法規：
《消防法》規定，任何人發現火災，都應該立即報警（無償），嚴禁謊報火警
1、放火罪：尚未造成嚴重後果的，處三年以上十年以下有期徒刑，致人死亡，重傷或者公私財產損失嚴重者，處十年以上有期徒刑、無期或者死刑。
2、失火罪：情節輕者，三年以下有期徒刑或者拘役情節重者，三年以上七年以下有期徒刑
5月13日培訓內容：（有關消防設備的物品）
一、安全疏散通
1、暢通無阻
2、離地面1。8米處上空不得有突出物
3、不能有急上坡
二、疏散樓梯
1、敞開式的
2、封閉式的
3、防煙式的
4、室外式的
三、防火門
必須是平開式的，而且是自動關閉式的
甲級：1。2H一般用於配電室、計算機房等重要地方
乙級：0。9H一般用於樓梯間防火門
丙級：0。6H一般用於垃圾通道、管道等地方
四、安全出口
1、一切有利於逃生的門口
2、標誌掛於門口正上方
3、不少於2個安全出口
五、疏散指示標誌“安全出口”
1、有燈光、完好無損
2、指向最近安全出口
3、設在地面一米以下
4、標誌之間距離不超過20米
六、應急照明燈
1、蓄電池作用電源
2、停電後5秒鐘切換時間
3、燈亮時間不少於20分鐘，高樓一般不少於30分鐘
七、樓層指示盤
掛於通道旁牆上的，一般顯示樓層數和時間，一旦發生火災上面顯示火災的地點和時間
八、防火捲簾
1、一步式：一般設在非安全通道，一降到底，靠煙感感應
2、二步式：一般設在安全疏散通道，第一步受煙感控制降到離地面1。8米處，利於防煙和人員逃生，第二步受温感控制，下降到底。
5月14日培訓內容：（面對火災的應對措施）
一、發生火災後消防員應如何去做？
第一步：控制室內（消防聯動室），兩個值班人員，當消防控制室內發生報警情況，首
先按消音按鈕，由一個值班人員拿着通訊工具（對講機、手機）等查看火災真假情況。 第二步：誤報，通知中控室內人員，並且手動復位，並查詢誤報根源，解決問題。真實火災：通知中控室消防人員將手動變為自動，同時啟動送風口和防排煙系統。
第三步：通知人員疏散逃生，通知順序為着火層、上一層、下一層，然後其他樓層。
二、人員如何逃生？
逃生方法視現場情況而定
1、彎腰匍匐前進，低頭看“安全出口”沿着箭頭方向逃生，如火勢煙霧太大，可用濕
毛巾捂嘴逃生。
2、如被困在某一區域，則另想辦法
三、如何使用滅火器和消火栓？（面對初期火災）
滅火器：首先拿着滅火器站在上風口，離火源5米處，扒開保險栓，一手捏住軟管頭，另一手壓緊手柄，對準火焰根部左右掃射，平穩推進。（如果是二氧化碳滅火器則需要帶上手套）
消火栓：按下紅色開關，門自動彈開，如果沒有彈開，可用任意東西砸開，按下報警按鈕，拉開水袋，然後接好水袋和槍頭，水袋不得打結，逆時針方向旋轉開關，緊握槍頭進行滅火。
四、消防員（保安）平時的工作內容？
1、查看安全疏散通道，疏散指示標誌，應急照明燈和安全出口情況。
2、常閉式防火門是否處於關閉狀態，防火捲簾下是否有堵塞物。
3、消防車道，消防水源情況。
4、滅火設施（滅火器、消火栓）等配置有效情況。
5、用火用電有無違章情況。
6、易燃易爆危險品和防火防爆措施落實情況。
7、消防控制室值班情況和設施運行、記錄情況。
8、火災隱患整改情況及防範措施情況。
五、防火巡查的頻次？
根據《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》，機關、團體、企事業單位每季度進行一次檢查，其他單位應進行每月一次檢查。
白天：每2小時一次巡查
夜間：一次巡查
為做好新課程師資培訓工作，為努力建設一支觀念新，能力強，素質高的新型教師隊伍，以適應當前基礎教育改革發展及全面推進素質教育的形勢，切實保證學校教師繼續教育校本培訓的順利實施，結合我校實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
按照全面實施素質→←教育要求，遵循教師教育規律，在區中國小教師繼續教育中心指導下，全面啟動以基礎教育課程改革為核心內容的新一輪繼續教育校本培訓。以有利於促進學校更加有效地實施新課程改革，提高辦學水平；有利於適應終身教育要求，促進教師專業成長；有利於更新培訓觀念，變革培訓模式，立足校情，開拓創新，夠建新的培訓內容體系，切實增強校本培訓工作的針對性，實踐性和時效性。
二、培訓對象
全體在崗教師
三、培訓目標
（一）總目標
通過五年內對 校教師進行的校本培訓，教師實施素質教育的能力和水平有較大的提高；具備實施新課程的能力；樹立教師專業化意識，專業發展取得新的進展；教師教科研能力和綜合素質有明顯提高，教師為教師數的30%以上，學科帶頭人為教師數的10%以上。建立並完善校本培訓的制度體系，保證校本培訓與箍管理規範運行。
（二）具體目標
1、通過培訓，使教師更新觀念，提升教師職業道德水準，增強現代教育理論素養，明確教師專業發展內涵，理解並認同新課程的基本理念。
2、通過培訓，使教師變革教學行為，能夠整合課程理念與課程實施，學會教學設計，初步掌握教新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學能力。
3、通過培訓，使教師成為具有現代信息以事實為根據和能力的新人，能較熟練地運用計算機和網絡輔助教學，輔助管理及輔助教育教學研究。
4、通過培訓，使教師具有較高的教育科研素質，掌握教育科研方法，提高教師積極自覺地開展教學改革和教學研究的能力。
5、通過培訓，使教師實現專業發展，具有一定的專業水平，養成教學反思習慣，樂於合作研究，初步具備教學行動研究能力，實現階段自主發展目標。
四、培訓內容
新世紀教師素養；教學診斷與反思；新課程標準與教學大綱對比研究；課程教學專題研修；教學行動研究指南等。以教學實際整合培訓，教學和教學研究，促進教師在實踐中學習，在反思中成長，將新課程的理念有效轉化為自覺的教育教學行為，提高教育教學能力和科研水平。
五、培訓形式
自學反思，合作研討、備課説課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教案評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研製度為依據，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。
六、培訓學時
本週期內累計250學時，每年組織校本培訓學時為50學時，每年一檢查，每年一登記，記入個人培訓檔案。
七、培訓環節
1、自學
自學包括“自學教程——反思實踐——撰寫反思小結——接受評議”等環節。即教師每學期崗位自學指定內容的一門專題教程，根據學習內容，結合實際案例，反思自己的教育教學行為並進行行動實踐；同時，將這種反思實踐過程用小結的形式撰寫出來，填寫在《專題自學報告冊》上。通過“教師互評——校長導評——專家複評”等多層次的評議、交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業化水平之目的。
自學應在學校安排下，統一內容，統一進度，有組織有計劃地開展。
⑴教師個人要制定自學計劃。在自學的同時，要作好讀書筆記。讀書筆記要全面系統、重點突出。反對簡單的標題式摘錄和不分主次的機械摘抄。
⑵反思小結應是在自學有關內容的基礎上，進行積極的行動實踐後，着重針對現在與過去行為變化上的一些縱向比較，而產生的一些單位感受、體會。反思小結一定要結合教育教學案例寫出真情實感。
⑶教師互評是在自我反思的基礎上，由教師與教師之間以平等的身份進行換位思考，角色轉換，相互交流，相互鼓勵，取長補短，互動發展的過程。互評中，對存在的問題應友善地剖析，對取得的成績應加以鼓勵。
⑷校長導評是由校長組織評價小組對教師是否完成了任務，達到預期目的給予評定。同時，結合教師教育教學工作現狀，為教師下一步發展作出規劃，指明方向。
⑸專家複評是由區考評組根據自學檔案材料(主要包括讀書筆記、專題自學報告冊、考試試卷等)對教師自學情況進行的終結性評價。
2、研修
研修包括“集體備課——公開上課——公開説課——公開評課——撰寫教學總結”等環節。即全體教師結合任教學科，按照課改要求，每學期上一次研修課。通過研修課教學，進行行動研究，教學反思，提高自己的課堂教學能力，逐步適應課改要求。研修課的教育案，説課稿和教學總結都要書面謄寫在《課堂教學報告冊》上。
研修課不同於觀摩課、考評課，它旨在通過進行課堂教學行動研究，藉助教師羣體的力量，幫助教師提高課堂教學能力，上好體現課改精神的課。
⑴教師在參加研修時，首先必須結合所承擔的教學任務，針對自身實際，制定研修計劃，確立明確的研修目標。研修目標既要有短期的目的，又要有長遠規劃，確立明確的研修目標。研修的方法措施要具體。
⑵在“集體備課”環節中，教師除在領會課改精神前提下，深入鑽研教材，制定課堂教學實施方案外，要充分藉助學校業務指導組和同行的力量，共同備好研修課。經校業務指導組確認後，研修課教案必須填寫在《課堂教學報告冊》上，業務指導組組長必須審核簽字。
⑶“公開上課”要求研修課教師面向業務指導組和校內同科教師進行研修課的課堂教學。聽課人員中除本校業務指導人員外。至少有一名外校業務指導人員參加。同時業務指導人員必須填好聽課記錄。
⑷“公開説課”即研修課教師向業務指導人員及同行説所上的這節研修課，説課可在課前，也可在課後，説課稿要填寫在報告冊上。
⑸“公開評課”要求業務指導人員及聽課教師本着友善的態度，以幫助教師成長為目的，誠懇地指出研修課教學中所存在的問題和不足，並提出改進建議。業務指導組人員要將研修課教學中“好的方面”、“存在不足”以及“改進意見”填寫在聽課記錄表上。校業務指導組要綜合公開課的意見，形成一個完整的評價意見，填寫在其中的一份聽課記錄表上。該份記錄至少須由一名校外教師參與的業務指導人員簽名。
⑹“撰寫教學總結”要求研修教師結合教學實際和評課情況對本節研修課記性教學反思。對其中存在的問題，在理論分析的基礎上，結合評課建議，提出具體的改進方案，並在後面的課堂教學中再進行實踐。教學總結必須謄寫在課堂教學報告冊上。
3、指導
業務指導組要在校本培訓中認真履行職能，充分發揮指導作用，促進校本培訓工作的有效開展。對培訓中存在的問題，可採取案例教學、參與式互動培訓等形式，幫助教師進行行動研究，真正實現讓教師在經驗中學習，在反思中成長。
八、考核與獎懲
（一）考核
針對第二輪繼續教育培訓中“突出校本、適當集中、以考代訓”的特點，對參訓學員繼續教育的成績考核上分為三個模塊進行，並對考核結果逐年進行認定、審核、註冊。
1、集中培訓考核：
集中培訓考核是指參訓教師根據培訓院校統一安排，定期參加短期集中輔導，完成培訓任務情況。五年內累計70學時，以學院實際參加面授輔導的考勤、考核記錄為準，缺一天面授扣7學時。
2、校本培訓考核：
校本培訓的考核分為常規項目和折算項目兩項，由區培訓中心協同各校業務指導共同完成。學時統計辦法為：
⑴常規項目：常規項目分自學筆記、專題自學報告冊、自學課程考核、研修課聽課記錄、課堂教學報告冊也研修課考評六項。五年週期內累計250學時，參訓學院每年度必須3完成50學時。其中：
①按要求完成自學筆記(一萬字)計10學時。
②完成自學任務，按要求填寫《專題自學報告冊》計20學時(以報告冊反映的個人自評、教師互評、校長導評、專家複評四環節操作情況為準)。
③通過自學課程考核計4學時。(以實際考核成績記載，60分以上為合格，不合格者不計學施)。
④按要求完成2次研修課計16學時(以聽課記錄和報告冊反映的備課、上課、説課、評課、教學總結五環節操作情況為準)。
⑵折算項目；教師在本週期內，發表論文或參加革命縣級以上教育部門組織的教科研活動並獲獎，可折算校本培訓相應學時，具體標準為：國家級5學時，省級3學時、市級2學時，縣級1學時。折算學時數每一年度不得超過10學時。
3、以考代訓考核：
學員在本週期內，參加省教育廳統一組織的繼續教育課程系統考，凡考試成績合格者，一次性記入40學時。
4、成績註冊與認定：
校本培訓的註冊必須做到客觀、公正、準確。註冊工作流程為：
⑴學校建立校本培訓檔案(總檔案)和學院個人檔案(分檔案)。學校檔案反映學校校本培訓的規劃，自主培訓活動材料；學員個人檔案收集個人學時認定材料。
⑵各校校本培訓領導組分學期審查學校和個人檔案，統計校本培訓學時。
⑶區培訓中心於每年度末在審查各校檔案的基礎上註冊學時。
（二）獎懲
學校根據校園本培訓的考核結果，對教師給予獎懲。
1、對完成常規項目學時間，並超額完成折算項目的教師，給予物質獎勵，報銷培訓費，並作為評優的依據之一。
2、不能按要求完成培訓任務，年度審核未達到規定學時的個人，不得評優，不得續聘，不得晉升高一級職務。
第一章：防火檢查
消防工作是物業管理工作的一個內容，儘管火災的發生是由各種原因造成的，但是這是可以預防的，並且預防火災是一項只能做好，不能做壞的工作。否則，將會有嚴重後果和不堪設想的損失。
所以，要求我們值班員做到：“懂本崗位（責任區）火災危險性和火災預防措施，檢查並及時發現隱患。熟悉花園內消防器材性能、使用方法和存放地點。熟悉火災的撲救措施，熟悉消防水源（地上消防栓、室內消防栓、消防栓加壓閥、水泵房）。”
即“一懂三熟悉”。做到“ 三懂、三會、三能”：
三懂：懂本崗位的火災的危險性、懂火災預防措施、懂火災的撲救方法。
二會：會使用滅火器材、會報警。
三能：能自覺遵守消防規章制度、能及時發現火險隱患、能有效的撲救初期火災。
第一節 防火檢查其目的
防火檢查目的在於貫徹“預防為主，防消結合”的方針。發現和消除火險隱患，要求對防火的對象、設施查個明白。以現不安全的因素，及時整改解決，落實防火安全措施，消除火險隱患。把火災事故消滅在萌芽狀態，做到防患於未然。
火險隱患：是指生產、生活中有可能直接造成火災危害的不安全因素。
第二節 防火檢查的組織形式
防火檢查不是一項臨時性的措施，更不能一勞永逸，這是一項長期的、經常的工作，開展防火檢查，一般為經常性檢查和季節性檢查相結合。（一）、班組檢查。（二）、定期檢查。
（三）、部門經理檢查。
第 三節 防火檢查的內容
防火檢查工作，涉及面廣、技術性強，這就要我們檢查人員必須熟悉瞭解防火對象，和設施的特點。學習掌握防火業務、技術，要善於發現火險隱患。
主要的檢查內容有：
1、用火、用電的安全管理情況；
2、易燃、易爆防火安全管理情況；
3、消防器材維護、保養情況；
4、火警事故調查、處理情況。
第三節 消防工作的基本任務
一、控制、消除發生火災、爆炸的一切不安全條件和因素。
二、限制、消防火災、爆炸蔓延，擴大的條件和因素。
三、保證有足夠的消防人員和消防車設備，以便一旦發生火災能及時撲救，減少損失。
四、保證有足夠的安全通道、出口，以便人員逃生和物資疏散。
五、徹底清查火災、爆炸原因，做到“三不放過”：
三不放過：即原因不明不放過；責任事故者和羣眾未受到教育不放過；防火措施不落實不放過。
第二章 高層建築的消防工作任務
第一節 高層建築的防火
高層建築，顧名思義是指體型高、樓層多的建築。10層（含10層）以上24米以上的建築物。
高層建築的火災危險性比一般建築要在的多，一旦發生火災，由於樓層高、人員多、蔓延快、撲救疏散都很困難，往往造成慘重的人員傷亡和經濟損失。因此，如何做好高層民用建築的防火工作，已成為我國的消防工作的重題，必須引起在力重視。
一、高層建築火災有什麼特點
1、損失大，社會影響大。
2、火災發展猛烈、迅速。高層建築內有很多縱向豎井，如電梯間、樓梯間、管道井、電纜井。火災發生時，這些垂直
堅井都起着煙囱拔火作用，據實測，熱煙氣垂直向上蔓延的速度為3—4m/s，100m以上高樓着火後不到1分鐘，熱煙氣便會充滿整個建築物。
3、火災時，疏散困難，逃生不易。高層建築距地面高，疏散時間長，疏散距離遠，人員多，火災時又往往停電，電梯停開，照明系統中斷，室內漆黑、濃煙滾滾，逃生人員爭先恐後，互相擁擠，踐踏，使得火災時逃生極為困難。
4、撲救困難。
二、室內火災的發展過程及特點
絕大部分建築火災，最初都是發生在建築物內的某個房間（或區域），然後蔓延至整個樓層，乃至整個建築物。要有效地控制建築物火災的發生，發展及倒塌破壞，就必須瞭解室內火災的發展過程及特點。
三、室內火災的發展大致可分四個階段，即初起階段、發展蔓延階段、發展猛烈階段和衰減熄滅階段。
室內發生火災後，最初只侷限於起火部位周圍可燃物的燃燒，隨後是衣物、傢俱、牆壁飾面及天棚起火，最後整個房間全部起火，與此同時，熱氣流從內牆門及外牆窗口噴出，向起火樓層及整個建築物蔓延，導致整個建築物全部起火。
第二節 高層建築火災原因
一、吸煙不慎
這是最常見的起火原因，常見的情況有：
1、亂扔煙頭，引起地毯、沙發、衣服等可燃物起火；
2、在沙發上、牀上或酒醉吸煙瞅着後引起火災；
3、將未熄滅的煙頭隨意扔入垃圾箱引起着火；
4、在禁止吸煙的地方違章吸煙。
在進行裝修作業時，為什麼不能隨意亂扔煙頭？
據則定，香煙中心温度700—800°C，表面温度為200—300°C，水平放置時，一般14—15分鐘燒完，垂直放置時，由下往上燃燒速度快些，約12—13分鐘燒完。若將香煙放在席夢思牀墊上，立即使牀墊發生陰燃，5分鐘即可聞到焦煙味，25分鐘煙霧嗆眼睛，1。5小時陰燃發展成明火，火焰高達35cm。裝修施工現場的鋸末、刨花、廢紙、油漆、廢棉紗、廢布頭、地毯、被褥、牀單、雜單均可被引燃，從而引起火災。消防部門做過統計，全國平均每天要發生10多起吸煙而引起的火災，平均每天經濟損失20多萬元。在裝修施工過程中，裝修材料應堆放整齊、鋸末、廢紙、廢布應急時清掃，施工現場不允許亂扔煙頭。
二、電氣火災
電氣火災的情況比較複雜，常見的有：
1、使用電爐、電熨斗等電熱器設備後，沒有切斷電源烤着可燃物。
2、照明燈具設置不當，烤着可燃物。
一、考試時間
1.國小考試時間
20__年11月24日上午7:10—8:40 語文、英語、思品、音樂；8:50—10:20 數學、科學、心理健康、美術；10:30——12:00 體育、綜合實踐、微機。
2.中學考試時間
20__年11月25日上午7:10—8:40 語文、英語、歷史、政治；音樂8:50—10:20 數學、物理、化學、生物、美術；10:30——12:00地理、心理健康、綜合實踐、微機、體育。
二、命題範圍及分值
命題範圍以本年度教師培訓教材為基礎，其中培訓教材中課程標準和教學技能中原題各佔30分。題型包含填空、案例分析、簡答題以及論述題等。
三、命題原則
1.命題堅持面向全體中國小專任教師的原則，不出偏題、怪題，難易適度。
2.命題堅持包括各類題型兼顧的原則，面向成人特點，分值恰當合理。
3.命題堅持緊密聯繫教育教學工作實際的原則，由教師進修學校組織專業人員命題。
四、取題時間
11月15日——11月16日。
五、考試要求
1.各中心中學、中心國小要將村小及國中分校的老師統一集中到中心學校參加考試。
2.任課教師全員參與，不參加沒成績的教師繼續教育證書不予驗證。
3.各校按照規定的時間嚴格組織考試，不準提前或推後。
4.中心中學和中心國小組成“專任教師培訓質量檢測領導小組”，負責組織監考評卷工作。
5.縣中國小專任教師培訓質量檢測領導小組組織人員下鄉巡視。
6.考試結束後，學校“專任教師培訓質量檢測領導小組”成員對教師成績進行核算，並按學科成績對參加考試的教師進行排序。12月10日前把電子稿發至進修學校教師教育辦公室郵箱：
。
7.此項成績作為縣級“學科競賽”式和“等比抽樣”式考試的抽考依據，不作為對學校或教師的評價依據。
六、縣級“學科競賽”和“等比抽樣”式考試的具體工作安排待定。
一、培訓目標
通過培訓，提高員工的服務意識、文化素質和管理服務水平，掌握酒店式服務操作技能，打造品牌、全面塑造“××”的職業團隊，實現企業的跨越發展。
二、培訓原則
統一計劃、統一內容、統一考核、分散實施。
三、培訓方式
全員參加，分階段、分層次的實施。
1、入職培訓：對20xx年新進員工進行鍼對性培訓，物業基本情況、服務禮儀、禮節、管理與服務技巧等。
2、上崗培訓：上崗前針對各部門、各崗位職責、工作標準及相關的業務知識培訓和考核。
3、在崗培訓：針對不同對象，又針對地開展系列化、正規化的培訓。
培訓方法：集中授課，公開討論，分析案例，總結學習體會。
考核方法：
1、口試：以現場提問方式，檢驗員工對培訓內容的掌握程度；
2、筆試：每階段培訓結束後，進行閉卷考試，以檢查員工對所培訓內容的接受能力和培訓效果。
3、抽查：工作中，不定時隨機抽查員工對培訓內容的接受程度。
四、培訓內容及時間安排
1、公共課程培訓
瞭解企業發展過程、企業現狀，熟悉××企業《員工守則》和各項管理制度，恪守職業道德，掌握服務技能，增強服務意識，發揚團隊精神，實現企業理念。
2、崗位課程培訓
熟悉個崗位職責、工作流程、操作規範及管理制度，提高服務水平、業務技能，增強服務意識，努力做好各自工作。
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