如何提高英語口語水平
要想有效的提高英語口語水平，就必須選擇有效的學習方法。方法得當的話既省時省力也省錢。有人怪口語上不去是沒有語言環境。出國到英語國家？到英語角？找講英語的老外單練？讓我們分別來看看這幾個方面。
1、到英語國家
能到英語國家去練習英語，直接與英語本族人交流當然是最佳的選擇，但能夠這樣做的人為數並不多。有的人在英語國家生活了幾年乃至十幾年，照樣説不好英語。如果學習方向和方法得當，不去英語國家一樣可以學好英語。關鍵在於解決跟誰學，學什麼，怎麼學這幾個問題。此外，學以致用，學習和練習有機地結合，並持之以恆才有效果。學到的技能如果不大量練習，久而久之一定會忘記。
2、到英語角
如果去英語角的目的是學習就不對了。其實應該把那裏當作練習英語表達的地方，在那裏充分展示自己，建立起説英語的信心，鍛鍊自己與不同的人説英語的膽量和能力。去那裏要的是一種志同道合的氛圍。如果沒有時間去，你還可以自言自語，把自己想象成兩個人在對話。
3、找老外單練
除非是訓練有素的語言教師，一般的英語老外惟一的用處是：作為你操練口語的“活靶子”，把自己學到的説話內容在英語老外身上得以驗證。不要期望一般的英語老外會對你口語方面有什麼好的指點，不建議你跟老外談語法，談語言學習規律。
4、找口語培訓班
學英語口語如果從練發音（對腔和調進行大量練習）都需要專業的老師指導，而系統的口語學習和主題練習很有必要，這些都是自學、英語角以及找老外學習所得不到的指點。如有時間和資金支持，人數少、課程體系完善以及好的師資對口語的幫助會很有效。個人比較推薦樂知英語的課程有興趣的可以去官網註冊個帳號先旁聽，覺得適合自己再報班跟着老師系統的學習。
當然，不管用什麼方法來訓練口語，最重要的不外乎就是堅持！所以，路邊發傳單的告訴你，一個星期能口語流利之類的，就不要相信了！
學習商務英語的必要性
我們生活在祖國發展的高速時期，思想與工作的壓力越來越大，全球經濟一體化，讓身處各個行業的我們都發生了很大的變化。隨着外資企業不斷增加，越來越多的中國人開始在外企工作。雖然工作性質和場地不同，但他們都會遇到同樣的問題，就是如何從事涉外商務活動，如何在外商經營的企業裏佔有一席之地。語言差異無疑是他們的最大障礙，在我們熟知的生活英語、學術英語之外，商務英語是現代外資企業中最重要的交流工具。各個企業特別是目前進入國內的國際企業，都有自己的企業文化和理念。因此，受過商務英語這種特殊培訓的學員，對企業的商務背景理解會更深入，交流會更有效、自由，在國際企業中就更能得到認可。
Business English Certificate（BEC）劍橋商務英語證書是劍橋系列考試中專為學習者提供的國際商務英語資格證書考試，考察真實工作環境中英語交流能力，被歐洲乃至全球眾多教育機構、企業認可，將其作為入學考試或招聘錄用的英語語言水平要求。例如英國超過60所大學承認BEC高級證書作為工商管理（MBA）課程的語言能力要求；越來越多的公司使用BEC， 用以評估僱員、受訓員工和應聘者的語言技能。其中包括全球著名企業如IBM, Citibank, 國際衞生組織， 世界銀行， 摩托羅拉， 聯合國， 可口可樂， 西門子等。
從客觀上看商務英語較直白、嚴謹準確，趣味性不強。但工作類語言和工作是相輔相成的，所有人都需要工作或面臨工作，因此它成為了生存語言和發展語言。國外把標準化商務英語作為選擇非英語為母語國家僱員的標準，成為進入國際化企業的通途。由此可見，解決這個問題就需要實行商務英語的“專業化”。
學習商務英語的人羣非常廣泛，包括：對商務英語的學院有一定需求的大學生、對英語使用欠缺一定熟練度的從業人員、準備出國深造的人員、外資企業僱員以及需要為公司發展做出一定決策的領導者等等。而在國內，商務英語考試於1993年由中國教育部考試中心引進，歷經多年實踐和推廣，其權威性和規範性使的商務英語這一資格證得到社會各界的廣泛認可。
從08年9月至今，隨着全球金融危機的蔓延，各大公司裁員降薪的消息接踵而至。惠普、微軟、英特爾、愛立信、谷歌、飛利浦、摩托羅拉、索尼、聯想、松下、佳能等跨國企業相繼宣佈大幅裁員，少至幾百人，多則上萬人。而中國本土企業情況同樣不容樂觀，大多數企業即使暫時沒有裁員計劃，對新增職位及員工加薪等福利待遇也大幅調低。另一方面，據統計今年將有超過699萬應屆畢業大學生走向職場，是歷年來高校畢業生人數最多的一年，可以預見，20xx年職場競爭將進一步加大。
與求職就業市場冷清的情況相反，近期各職業類的資格認證考試卻異常火爆。而對於金融危機下職業類資格認證考試的火爆情況，一些教育專家表示，20xx年前後IT業泡沫破裂時，很多國外求職者和白領們也是選擇參加培訓或考取各類職業證書，這樣既可以儲備知識，又可以增強職場競爭力，等待經濟回暖，而這些優勢都將是未來工作的“敲門磚”。
為時一週的英語口語實訓已經結束了，真是受益匪淺。通過這一週的實訓，我極大的提高了自己的英語口語能力，學到了許多英語知識。 本實訓旨在使學生更加重視英語口語訓練並掌握口語表達的有效技巧，使學生進一步強化英語口語能力以適應職業的需要，從而培養較強的英語口語實際交際能力。通過給我們看地道的美語發音來糾正讀音和組織辯論賽，力圖克服學生開口難的畏懼心理，最終為學生提高英語的應用能力、增強英語口頭溝通能力，從而建立起語言學習能力。
本次英語口語實訓主要包括兩個部分。第一部分：基礎語音訓練。第二部分：口語技能訓練。第三部分：考核。通過這三個部分的訓練，培養學生用英語朗讀各種題材書面材料的能力，培養學生在沒有文字憑藉的情況下用英語表達自己的觀點的能力，清楚而邏輯的論證自己的觀點的能力。實訓要求學生認真參與、刻苦訓練，在準備階段能運用各種工具解決所遇到的問題，必要時能進行成功地團結合作，在檢查中能自如發揮，獨立完成所要求的任務。
第一部分:基礎語音訓練
基礎語音訓練是從基礎的音標開始練習的。老師首先給我們看了視頻學習了基礎音標的讀法，通過重新學習語音音標，讓我對音標有了新的認識，發現了我以前在讀音標時存在許多錯誤。對於口語中常出現的慣例性的特定讀法，也給與我們及時的改正。讓我們的英語口語更流暢，更標準。 在學習了基本音標的基礎上，有根據這些音標列舉出常見的單詞、短語、例句，讓我們能更好的消化這一讀音，讓我們的發音更標準。
通過音標的學習讓我認識到準確的學習音標為我的英語口語發音打下了良好的基礎，成為我學習英語的優勢。通過英語音標記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果熟練掌握了英語音標發音的規律，就能很好的背下單詞。通過基礎語音訓練讓我確信它確實帶給我很大的改變，可以培養我的語感。
第二部分：口語技能訓練。
口語技能訓練首先是進行分組辯論。把全年級分成四個大組，每個大組又根據人數分成5五個小組。先是通過組內小組與小組之間的辯論選出表現比較出色的四個辯手參加總決賽。這是我第一次參加辯論賽，從開始選題到最後辯論都是一種新的體驗。從中學到了辯論賽的流程是什麼，每個辯手應該做什麼工作，怎樣找符合辯題的資料然後總結歸納這些資料。最重要的是學到了團隊合作。這次辯論賽正好是我們宿舍四個，在準備的過程中，我們互相幫忙，大家集思廣益，針對對方辯友會提的問題進行提問總結。這次辯論賽不僅僅是練習了口語能力，還鍛鍊了組織和臨場反應能力及團隊合作能力。而且在總局賽中還欣賞到了精彩的辯論，不管結果如何，我們也是真的努力過了，這個過程真的非常充實而開心。
第三部分：考核
考核的方式主要是辯論和口語考核。除了通過上面的辯論方式進行計分外，還有就是通過剛開始的基礎語音訓練，最後通過朗讀一篇文章測試學習效果。一天半的語音訓練，讓我認識到很多以前的語音的錯誤並糾正。雖然考核文章並不難，但是要把每個單詞都發得地道卻要一定的努力。一遍遍的練習不僅使我讀得更流利也鞏固了之前所學的內容。
實訓以前沒發現音標是如此的難學，訓練之後就像老師説的一樣要讓非英語專業的人看看學英語也是一件很難的事，學音標嘴要各種扭曲。實訓前沒接觸過辯論，覺得辯論離我很遙遠，即使用中文辯論對於我來説都困難。但在這次辯論賽中我明白了辯論其實很簡單，最重要的是準備充分，隊員之間要互相協助。我認為並不是每件事都要追求好的結果，過程依然是很重要的，即使結果不那麼樂觀，但至少認真對待過也努力過了，這比什麼都重要。
摘要:自從我國加入世界貿易組織以來，我國與外來國家的貿易往來愈來愈密切。在這種情形下，對於商務人才的需求也就隨之增加，自然亟需培養專業的綜合性商務人才。但是就目前來看我國在商務英語口語教學方面還是存在一定問題的。本文就我國商務英語口語教學現狀，提出一系列的對策。
關鍵詞:商務英語；口語教學；現狀；對策
商務英語口語是一門實用性極強的課程，是培養學生商務交際能力的必修課程。商務英語口語教學不同於普通的英語口語教學，在教學內容上更多的涉及到商務相關內容；其次，教學的內容多數具有較強的實踐性，在教學過程中高度模擬商務活動的情景，最好讓學生去實際的商務公司或活動中真正體驗，學會融會貫通；另外，商務英語口語教學融匯了多個領域的專業知識，如市場營銷、法律、國際談判等，教學過程中需要培養學生的綜合能力。
1商務英語口語教學的現狀
我國傳統的`教學方式主要是應試教育，教學的主要目的就是為了應付考試，片面的認為只要考高分就表明掌握了所教授的知識，但是事實是許多學生即使擁有很高的分數，在實際操作中卻不能把所學到的理論知識運用到實踐中。形成這種情況的原因主要有一下幾方面的原因:
1．1教材的侷限性
當前市面上真正的商務英語口語書籍少之又少，許多學校的商務英語口語課程採用的多數是外貿英語會話類的教材，不符合現在商務市場的需求。目前，商務涉及的知識面特別寬泛，包括物流、金融、法律、管理等多方面，僅僅採用外貿英語類教材完全不符合我國目前經濟發展的實際情況。另外，教材的內容也過於陳舊，跟不上時代發展的腳步，形式單一，內容空洞，與實際不符。應用的大多數教材都是引進國外的書籍，不適合我國的發展情況，雖然我國也有編著的但是內容並沒有緊跟貿易發展的步伐，更新緩慢，太注重詞彙和語法的講解，教材的適用性很低，這也使得教師向學生傳授的知識都是“死板”的理論知識，並無實際意義。商務英語口語作為商務課程的重要課程，缺乏系統性和連貫性。
1．2教學模式的侷限性
傳統的教學模式在商務英語口語課堂上依然占主導地位。在教學方法方面，教師仍然採用單一的“填鴨式”教學，把商務知識和英語學習分裂開來，讓學生不能把商務知識和英語知識融合為一體，不能運用地道的英文來表達所學的商務專業知識。在商務英語口語的課堂上，仍然採用如下教學過程:先播放課文錄音，然後逐句分析課文中的詞彙和語法，再要求學生做課後的習題，有時會進行與課文類似的情景對話。在整個教學過程中，學生都是被動的接受知識，其主觀能動性和積極性得不到真正的調動。多數學生還認為自己日後肯定不會從事商務方面工作，覺得太過於遙遠，再加上商務知識本身就比較難學，與日常生活聯繫不是很密切，學生從內心對商務英語課程就產生了一種牴觸心理。在教學中，教師也不能調動起學生的積極性，使得商務英語口語這門課程變成了與普通的英語口語課程沒有太大差別的傳統英語專業課。
1．3師資力量的侷限性
商務英語口語師資力量本身就比較匱乏，隨着我國外來貿易的逐漸增多，越來越多的學生開始學習商務英語，這就使得越來越多的商務英語專業畢業的學生步入高校進行施教。但是這些商務英語教師雖然畢業於此專業，但不一定對這個領域有所深入研究，他們缺少深入外企的工作經驗，並不能完全理解商務知識，這樣商務英語口語課程仍然還會是普通的英語口語課，並無太大區別。此外，學校雖然從外企花費高價聘用有商務經驗的商務英語教師，但是他們對於英語口語的教學理論知識並不能完全掌握。因此，目前高校中嚴重缺乏既熟悉英語口語知識又擁有商務知識的教師。
1．4課程設置的侷限性商務英語口語是面向商務英語專業的高年級學生開設的專業課程。教學大綱要求學生在學習本門課程之前必須已修完相關預備課程，如外經貿英語函電、商務英語、外貿實務、跨文化交際等。但
在實際操作中，由於課程設置的不合理性，卻將商務英語口語課程安排在這些預備課程之前，給教學帶來了一定的難度。目前我國商務英語的課程在很大程度上只是借鑑了專業英語教學的課程設置，在傳統的語言知識的基礎上增加一些商務類相關的課程，但是並沒有將英語課程和商務很好的結合起來，這就不能突出教學的重點。讓學生感覺不到學習的重點是商務知識，對於學生來説學習的重點還是英語。這樣學生根本學習不到和專業對口的知識。現在社會需要的是複合型外語人才，所以商務英語專業的課程設置應緊密聯繫社會需求，培養“一專多能”的人才。同時，從教學的內容來看，我國商務英語教材大多是在國外的教材基礎之上進行加工的，沒有結合我國的商務實際情況，更沒有考慮到我國學生英語學習的習慣。雖然教材具有較高的權威性，但很難適應我國的國情，教學內容和教材知識結構單一、內容陳舊老化，嚴重滯後於國際商貿蓬勃發展的形勢。此外，在口語和視聽方面也存在很大的問題。語言學習理論表明，語言產生是建立在大量的語言輸人的基礎上，輸人語言的量是提高英語口語水平的重要指標。實驗心理學家赤瑞特拉就做過兩個著名的心理實驗。一個關於人類獲取信息來源的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。另一個關於知識保持實驗的結果是:人們一般能記住自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在交流過程中自己所説內容的70%。這就是説，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將達到最久化。可見語言的輸出（口語）和語言的輸人（視聽）是相輔相成、不可分割的。但實際上很多高校商務英語專業的視聽課和口語課老師各上各的內容，不追求同步，因而不能達到強化和鞏固記憶的作用。
2商務英語口語教學的對策
2．1選擇合適的教材
在教材的選擇上一定要選取適合我國商務市場需求的教材，不能一味的選擇國外的教材。教材的內容一定要豐富全面，形式要具有多樣化。當然，由於商務英語口語課程具有實用性，主要就是鍛鍊學生的英語口語能力在商務實際中的應用，教師完全可以不用教材，完全可以自發選取內容或者課題，在課前佈置下節課的教學內容，讓學生課下蒐集資料，這樣學生學得不死板，教師教的更實際。最後，由教師進行點評，更正學生在其中不可取的方面，強調本節課的重點知識點。這樣，學生記得更加牢靠，加深印象，為日後學生步入商務領域奠定堅實的基礎。
2．2改進教學方法
我國教學課堂氣氛大多數是沉悶的，甚至是學生懷揣厭煩的情緒走入課堂，商務英語口語教學的課堂也不例外。這就急切的要求我們採取不同的教學方法，打破傳統的教學模式。
2．2．1多媒體教學法
隨着科技的不斷髮展，多媒體教學應運而生。運用現代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經濟發展緊密結合的同時，也加強了聽説讀寫四方能力，培養學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯網為學生提供網上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
2．2．2語境教學法
商務英語口語的課堂更加應該運用語境教學法，創設商務環境，引導學生進入預定情境，如商務談判。這樣學生會產生很大的興趣和用語言表達的慾望，並且這種情景會給學生留下很深的印象，更好的學到知識的同時也為日後的實際應用做好了鋪墊。
2．2．3合作學習法
合作學習合作學習又稱協作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決於是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利於學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創造性的運用於商務英語教學中，因時而異。
2．3重視教師的培養和進修
商務英語口語教師的能力和水平直接影響着學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語口語方面的知識面，加強相關學習。高校中的商務英語教師大多是英語專業的碩士或者博士畢業後進入高校工作，缺少了再涉外企業工作的經歷，所以很多商務英語教師並不是很理解商務知識，這樣就嚴重影響了商務英語口語教學的效果，只有提升商務英語口語教師的綜合素質，讓商務英語教師親身體驗商務交際活動，才能有效提高教學水平。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。商務英語口語教學需要的專業性極強，在商務英語的口語教學課堂上，商務英語教師需要講解的知識覆蓋面應該很廣，其中包括保險、金融、股票、包裝、運輸等等領域。口語鍛鍊的過程中，商務英語教師有意識的擴展商務知識，對於學生走向就業崗位是一個很大的幫助。對於商務的實踐，教師可以利用業餘時間多去企業學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師要具備不斷學習的自覺性和緊迫感，密切關注市場的動態和需求，緊密結合實際，避免紙上談兵，甚至在學生問問題的時候答不上來，這樣也會消磨學生學習的積極性。教師是學生學習的榜樣，只有當教師充分體現出他的專業才能時，學生才會更加佩服以至於學得更好。
2．4科學合理的設置課程
商務用語口語課程應該講商務知識和英語口語技能結合起來，由具備豐富的商務知識和熟練的英語口語技巧的老師擔任，真正做到專業課程的傳授。此外，學校要允許學生選修關於商務專業課程，如貿易、管理、法律等相關專業，讓學生多學商務專業知識，為學習商務英語口語課打好基礎。只有充分了解商務方面的內容和商務交流活動背後的文化含義才能通過口語表達出來而且表達的更加流暢、更有意義。商務英語口語課程是聽和説相結合的一門課程，兩者要相互結合，同步進行，旨在讓視聽課的視聽線索激活其相關的背景知識，初步構建視、聽、説相結合的互動教學模式，為口語的順利進行做好鋪墊，從而達到課程的最有效果。
3結束語
在目前嚴峻的就業形勢下，商務英語專業學生要想適應時代的需求就要完全掌握商務英語的專業知識，這也給商務英語教師提出了很大的要求，專業、全面的商務英語人才不僅要有紮實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。綜上所述，要想使得商務英語口語的教學取得良好的效果，不僅在教材的選擇上要結合實際，教學方法和課程的設置也是很重要的方面，要真正做到以學生為中心，教師為輔進行知識的傳授，同時要與其他相關專業的知識相結合，引進具有專業的複合型師資力量。我們要充分了解我國商務英語教學所面臨的的問題，緊緊跟隨時代的步伐，牢牢的把握住培養複合型人才的核心。
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A: Good morning, ABC Company.
早上好，ABC公司。
B: Hi, my name is Andy Huang. I need to reschedule an appointment.
你好，我的名字是黃安迪。我需要重新安排預約。
A: Ok, I can help you with that.
好的，我可以幫你。
B: I was scheduled to meet with Susan Kim at 9 a.m. on Friday, but I cannot make it.
我之前跟Susan Kim約週五早上九點見，但是我來不了了。
A: Okay. Thank you for calling. I will cancel that appointment.
好的。謝謝你打電話來。我會取消這個見面。
B: You're welcome. Can I reschedule?
不客氣。我可以再約嗎？
A: Yes, of course. When will you be free?
是的，當然。你什麼時候有時間？
B: Does Ms. Kim have any time on next Monday?
B：Kim女士在下週一有時間嗎？
A: No, but she's free on next Tuesday morning at 10:00 a.m.
A：沒有，但她週二上午十點有空。
B: That's perfect. Thank you. I'll see her then.
B：這是完美的。謝謝你！我到時見她。
A：All right. I will let her know this appointment.
好的，我會告訴她這個會面。
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