1、錐形學習法
諾貝爾經濟學獎獲得者美國的西蒙教授曾提出了一個這樣的見解：“對於一個有一定基礎的人來説，他只要真正肯下功夫，在六個月內就可以掌握任何一門學問。”試驗心理的研究表明，一個人一分鐘到一分半鐘可以記憶一塊信息，大約每一門學科有伍萬塊信息，如果一分鐘記憶一塊，伍萬塊大約需要833個小時，以星期學習40個小時計算，要掌握一門學科大約需要近六個月。為了更形象的説明這一論述，我們把學習方法比作一把錐子，知識的專一性象椎尖，精力的集中好比是錐子的作用力，時間的連續性則是不停頓的使錐子向前鑽進。又好比燒一壺開水，如果斷斷續續地燒，一萬斤柴也燒不開，如果連續燒，十斤柴就可以了。
對我們農廣校的學員來説，由於是業餘學習，學習的時間比較寶貴，因此，在運用錐形學習法時，應在時間比較寬裕的農閒季節，集中強化學習本學期的一門課，爭取在較短的時間裏，掌握或精通這門學科，從而避免了斷斷續續的學習所引起的重複學習和複習負擔，從而提高自己的學習效率。
2、螺旋上升學習法
螺旋上升學習法是用一系列的循環知識單元，來代替平鋪直敍的知識積累和闡述，每一循環都比上一個循環更高一層，更進一步。
這種學習法的思路是：第一步是以某一學科的某個基本概念、公式、某個實驗現象或某個疑難問題為中心，首先通過查找有關學習材料，學習、掌握與中心內容有關的基本知識。經過一段時間的學習，達到了學習的目的，這樣就完成了第一個循環。在第一循環裏，在理解和掌握了某個基本概念、公式、某個實驗現象或某個疑難問題的同時，一定會遇到新的概念和問題，再以此為新的起點，進一步循環，進一步學習新知識，進一步開拓視野。這種學習法有一個非常大的優點，就是通過一個又一個的循環，不但學習了新知識，也培養了自己的查閲書刊文獻，有效利用資料的能力。
3、羣體學習法
羣體學習法的主要形式是根據興趣和愛好按自由組合，自願進退的原則，成立各種學習小組。這種學習法有很多優點，首先是，由於是興趣相近，學習小組自願組成，各成員之間不存在被迫感，故有比較高的積極性。第二是知識經過視聽和輔導老師的講解以後，再通過學習小組討論和辯論的強化，更容易理解、記憶和運用。第三是羣體學習法運用了大家的鑑別力，不同的見解互相激發，易於使個人的思維保持積極主動狀態，便於消除個人的思維定勢，有利於成員調整思路，少走彎路。第四，羣體學習有利於學員享受到自己給別人講解知識的喜悦，有助於建立學習的'自信心。
建立學習小組，剛開始時，人數上以3到7人為宜，因為初期，人太多會使討論離題。人員構成上，應有2到3個知識面較寬、有組織才能的骨幹，由他們把握大的討論方向，定出學習討論的主題。具體討論的形式可以是各個成員先介紹近期學的知識，提出運用這些知識的成熟和不成熟的想法，其他人就這個問題進行補充、評議和歸納。
的習慣在長期的過程中逐步形成的一種本能。不同的習慣對於與的提高起着不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高，而且有利於自學的培養。因此，培養小良好的學習習慣，是國小階段教學的一項重要任務。那麼，在國小教學中，應該培養哪些良的學習習慣呢？
1、與的習慣。
當前，有的沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習好比火力偵察，能使學生明確本節課的學習目標，瞭解重、難點在哪裏，帶着疑問上課，從而可以提高學習效率。教學實踐表明，上學生學會了的東西，課後還會忘記，這是遺忘規律的表現。因此，只有及時複習，才能降低遺忘率，鞏固所學，而且還可以幫助學生把平日所學的零散系統化，條理化，彌補學生的缺陷。
2、勤于思考與全神貫注的學習習慣。
數學是思維的體操。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生儘量自己解決，而不依賴他人。
在課堂上，如果學生人在曹營心在漢，不可能學習好，課堂教學任務也不可能很好地完成。教學時，要注意培養學生全神貫注學習的習慣，課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。
3、參與課堂學習活動的習慣。
在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂課堂學習活動是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生主動參與的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習，逐步形成主動參與的學習習慣。
4、多動腦，勤動手的習慣。
國小生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物為起點，先形成表象，然後抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個為什麼，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的規律和樂趣，這樣長持以久，勤思勤動的習慣就會在樂中逐步形成。
5、大膽發言，敢於質疑問難，敢於表達自己見解的習慣。
在數學學習中遇到疑難是正常現象，有的學生善於質疑問難，能請教或他人，有的學生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習慣。解決疑難的過程，就是學習的過程，許多的科學發現和發明就是在這一過程中實現的。教學中，要多創設讓學生表現自己的機會，鼓勵學生大膽發言，敢於質疑問難學習方法，培養學生敢於發表自己見解的習慣。
6、獨立完成作業與自我評價的習慣。
完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先複習當天的功課或複習與作業有關的內容，然後再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之後，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔淨。
許多學生做完題目，讓老師和檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。做完作業，先驗算，發現問題再看書，看例題對照檢查，做出正確與否的評價，及時總結經驗教訓。教師和長期這樣要求，就能形成良好的作業習慣。
7、課外閲讀的習慣。
要學好數學，光靠課內是不夠的，還必須閲讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閲讀，要教給學生讀書和使用工具書的，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閲讀的習慣。
總之，要培養學生良好的學習習慣，首先教師和家長要引導學生辯清是非。由於學生年齡小，往往分不清習慣的好壞。因此，教師和家長，要經常引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什麼，不該做什麼，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。
大腦疲勞是現在很多學生出現的問題，出現問題的原因是多方面的，而改善大腦疲勞的方法也有多種。人的大腦分為左腦和右腦，左、右腦是通過叫腦樑的神經纖維來相互交流信息，我們的大腦處於α波和θ波等低腦波狀態時發送信息會更加活躍，因此可以提高新信息的接受能力。學者稱此為全腦性思考學習方法。那麼如何讓自己的大腦處在此種狀態呢？現在已有不少學生在使用，它就是通過有益的光和聲音來適當刺激學習者的大腦，將大腦不利於學習的現有狀態調整到有利於學習和思考的理想狀態，通過腦電波的誘導來改善腦機能。通過此種方法能很好的提高學習效率，從而提高學習成績！
同時相關專家表示：使用腦狀態調節儀是解決大腦疲勞很有效果的方法之一，不妨嘗試一下！
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