第1篇：合歡樹説課稿
合歡樹説課稿範文
作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫説課稿，藉助説課稿可以讓教學工作更科學化。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的合歡樹説課稿範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、説 教 材
（一）教材的地位及課文特點
《合歡樹》選自高等教育出版社修訂版《語文》第四冊第一單元的第三篇課文。本單元學習重點是略讀，即從文章的整體着眼，以較快的速度把握讀物的主要內容，以形成對讀物的概括性認識。本文是一篇情真意切的散文，也是一部頌揚母愛的抒情樂章。非常適合指導學生進行略讀。
（二）【教學目標】
1、知識與技能目標：
① 引導學生對作品樸實的文風、精美的構思，以及巧妙的篇章結構等進行研讀和品味。
② 把握合歡樹豐富的情感內涵和象徵意義。
2、過程與方法目標：
引導學生目光從書本轉向自我的生活，為他們提供一個自主探索和自我發現的舞台。
3、情感態度與價值觀目標：
體驗並感悟滲透在字裏行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。
（三）【教學重點】
理解合歡樹豐富的情感內涵和象徵意義
（四）【教學難點】
作者並未濃墨重彩地直接描寫合歡樹，只是輕描淡寫地通過鄰人的話語和初生小孩的目光引出合歡樹，此為其構思立意所在，也是文章結構的巧妙所在。
二、説 教 法
依據新課程理念學生是學習和發展的主體，本節課我採用以下教學方法：
1、 以朗讀帶動體會，師生共同感受。
2、 討論點撥，巧設疑，啟發學生思考，讓學生髮揮自主、合作、探究的精神，把握文章內涵。
三、説 學 法
1、感受，通過認真的聆聽，汲取信息。
2、質疑，引導學生髮現問題，提出問題。
3、討論，通過提問思考討論，引導自己思考，得出結論。
四、説 教 學 設 想
（一）【教學模式】
感受——引導——探究。採用這樣的教學模式，真正體現以學生為主體的教學理念，擺脱填鴨式教學的束縛。
（二）【學情分析】
每一位學生後面都有一位偉大的母親。因此，讓學生在課堂上投入地聆聽《合歡樹》的全文，讓學生拋開一切的分析，只默讀作品，看看哪一處打動自己，甚至叫自己落淚。是在四處尋找“我”的母親的背影？是“你小時侯的作文不是得過第一？”“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作。”的母親的語言？是那棵枝繁葉茂，當初被母親偶然之間當作含羞草栽下，卻也能獨自成蔭的合歡樹？還是那個“在你可以看到時，卻無心情去看；等到你有了心情去看時，卻再也無法看到”的莫大的人生玩笑？??同學們或許什麼也説不出，留下的只是似明似暗的朦朧的感覺，但卻一定會有心靈的瞬間的悸動，而這，正是解讀《合歡樹》最好的情感積澱和教與學的契機。 更是最好的感恩教育素材。
五、説 教 學 過 程
（一）、 激情導入，渲染鋪墊
展示題目：合歡樹（展示圖片）
大家對這種植物也許很熟悉，它就叫合歡樹，它的花是淡淡的粉色，花朵毛茸茸的，給人一種温馨又親切的感覺，今天我們來學習一篇散文《合歡樹》，它的作者是一位坐在輪椅上的殘疾人。1983年全國
優秀短篇小説獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發現有一位獲獎者是坐着輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小説獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創作道路二十多年來，他創作了許多優秀的作品並多次獲得各類文學創作獎。生平介紹：1969年史鐵生到陝西延川清平灣插隊放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高燒後發現腰腿疼痛，當時沒在意，後來發展成雙腿殘廢。在相當長的一段時間內想以死來解脱自己，最後終於在母親的幫助下走上了文學創作的道路，並獲得了巨大的成功。
（二）、配樂朗誦，整體感知
“從文本出發”——8分鐘的全文配樂朗讀。充分利用文學的魅力吸引學生全身心地去聆聽、去感受、去體會，真情就是溝通文本與學生最好的紐帶。
（三）、感受母愛，深入探究
1、“從學生自身出發”設計學生談自己在聆聽的過程中哪一個環節最受感動。請同學們在文章中劃出最能打動你的地方，並把它讀出來。（聯繫寫作手法）
預設答案： 1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
2）、“我”雙腿殘廢後（二十歲）第二~三自然段
①給“我”治病：（找出具體的語句）
“母親那時已不年輕，為了我的腿，她頭上開始有了白髮”；（肖像描寫）
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、薰、灸。” “母親驚惶了幾個月，晝夜守着我。”（動作描寫）
“每一回都虔誠地抱着希望”（心理描寫）
“再試一回，不試你怎麼知道會沒用？”（語言描寫）
②鼓勵“我”好好寫作：
“那就好好寫吧”、“跟你現在差不多大的時候，我也想過搞寫作”、“你小時侯的作文不是得過第一？”（語言描寫）為兒子尋求精神的支柱，希望重新燃起兒子生活的信心
③為“我”借書、推“我”去看電影：
“她到處去給我借書，/ 頂着雨或冒了雪推我去看電影”（動作描寫）
2 在經歷這些事情的時候，作者筆下描繪的母親是一種怎樣的形象？而作者對於母親又是什麼樣的情感？交流得出情感線索
1）、作文競賽（十歲那年）第一自然段
母親：“年輕”“聰明”“最好看”——熱愛生活“做裙子”
↑（不理解）
“我”：“掃興”、“故意笑”、“裝作”（倔強，好強 慪氣）
2）、“我”雙腿殘廢後（二十歲）第二~三自然段
母親：用心良苦一心給“我”治病
“我”：喪失生活的勇氣
3、閲讀第四至第十二自然段，分析在“我”的小説發表時（三十歲），母親已經離開人世以後，作者對於母親是一種怎樣的情感？找文中的句子
母親：早逝 “心裏太苦”“受不住”；“我”：小説發表，獲獎成名
深深的思念與愧疚（子欲養而親不待），理解母愛的偉大，理解母親的苦心。
（四）、分析主題，提示感恩
1、請大家閲讀第四至十二自然段，找一找描寫合歡樹的句子。
（1）通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；（第七自然段）
（2）寫合歡樹的由來，似乎是當初誤以為的“含羞草”，歷經變遷，長成一棵樹影婆娑的參天大樹；（第八自然段）
（3）通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子以及希望去看看合歡樹（第九、十自然段）
（4）文末，再次通過那個孩子長大後憶起童年往事時會跑去看那棵合歡樹，卻不會知道那棵樹是誰種的，怎麼種的。（第十二自然段）
2、合歡樹的由來：母親怎麼會栽了這棵合歡樹的？
她從來喜歡花花草草之類的東西（是一個熱愛生活、熱愛生命的人）。她以為這是一棵“含羞草”，不曾想卻長成了一株合歡樹。在不經意間種下了這棵象徵着閤家歡樂的吉祥樹。
3、作者為什麼在這裏花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？
合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體的體現物。母親把對兒女的.疼愛融入在對合歡樹的精心呵護和培育中。合歡樹從弱小到長大長強長壯與史鐵生由殘疾到對生命有所感悟，堅定地活下來有相似之處。
→ 合歡樹=作者自己，母親悉心照顧的合歡樹就是病中的自己（象徵意）
4、在母親逝世後，作者對於母親親手栽下的合歡樹的態度是有一個變化過程的，是怎樣的變化？請找出來。
1）在母親去世後，“我們搬了家，悲痛弄得我們都把那顆小樹忘記了”“沒料到那顆樹還活着”——搬了家，忘記了合歡樹，遺忘在記憶的深處，不願提起
2）母親去世後，很少再去小院，“不願意去那個小院，推説手搖車不方便”。在大院中聽鄰居説合歡樹開花了，勸他去看看，但是“我心裏一陣抖，還是推説手搖車進出太不易”——想起了合歡樹，但是不敢去看合歡樹，怕睹物思人，怕看到合歡樹又想起母親來，勾起自己無盡的悲傷。
3）時間久了，自己的心情平復了，“我想，不如就去看看那棵樹吧。”“我問起那棵合歡樹”“我挺後悔前兩年沒有自己搖車進去看看”——自己很想看看合歡樹，看看母親住過的小屋，看到母親生前的事物讓我感覺母親似乎就在身邊。—（原因）→“悲傷也成了享受”。看到這些事物能讓我感覺到母親好像並沒有離我遠去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的風，是小院中的合歡樹。
合歡樹=母親，合歡樹是觸動作者思念母親的物，它是母親活在人世的見證，是母親生命呈現的另一種方式。（所以“悲傷也成了享受”）
5、文中一共三處：第七、九、十二自然段處，提到小孩子看樹影。通常説來，孩子不太會對一棵大樹關注這麼久。而且這個小孩子是不哭不鬧瞪着眼睛看樹影。在他長大後還會想起樹影，想起他自己的母親。
為什麼小孩子不哭不鬧瞪着眼睛看樹影？孩子通常看見誰才會不哭不鬧呢？自己的母親。
所以這個不知名的小孩子看所看到的合歡樹其實還是什麼的象徵？
天下所有母親的象徵，是親情的象徵。
“文末”提到→ 合歡樹=親情的象徵，是閤家歡樂（樹的名字的意義）的象徵。
合歡樹還會是什麼？（啟發學生自己説）
→ 合歡樹=當年母子“合歡”的人間見證，是母親恩澤的一個生命。
→ 合歡樹=母親對兒子的希望
（五）總結全文，拓展遷移
史鐵生的《合歡樹》語言平淡樸實，感情真摯動人。生動地展現了人物豐富的內心世界。於“合歡樹”中表達了豐富的象徵含義。讓我們感受到了深沉的母愛。
作業：
1、 推薦史鐵生作品《我與地壇》全文、《對話四則》（關於生、死、事業、平等）
2、我們每個人都有母親，可是生活中我們又有多少人能去體會、去感受、去感恩母愛？也許更多的時候我們厭煩母親的嘮叨，心安理得的接受母親送到我們碗裏的魚肉，毫無感覺的接過母親遞過來的生活費┅┅同學們，其實母愛是不用教的，它只需要感受；感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，今天《合歡樹》就給了我們一個最好的提醒，讓我們都拿起筆，捕捉生活中的點點滴滴，寫一篇獻給母親的文章。
（六）教學後記
課文內容感情真摯，容易引起共鳴，感情主題容易把握，進行順利。遺憾是沒有足夠的時間去體會寫作風格。
第2篇：
一、自我介紹：姓名、單位、課題
二、説課內容
1、説教材：對教材的分析和處理。 1）、教材的地位和作用：
①、所授學科內容在整個知識系統中的地位如何？宏觀——微觀的過程
②、與前後知識的內在聯繫如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什麼發展？又是後面學習哪些知識的基礎？
③、對學生知識能力方面的培養有什麼作用？對學生將來的學習有什麼影響？ 2）、教學目標：教學目的——與教學大綱相對應
包括：知識目標：識記、理解、運用、能力目標、思想覺悟
在對知識掌握的基礎上上升到能力。
依據：①、學生已有的認識基礎 ②、本課內容在教材中的地位、作用
③、課程標準的具體要求 3）、教學重點與難點的確立
依據：①、課程標準的具體要求 ②、學生實際和社會實際
③、教材的邏輯結構和教學體系
能起到提綱挈領、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。
4）、教材的處理： 教師駕馭教材的能力：善於利用教材中的輔助文、小問題......
2、説教法：教學有法、教無定法、貴在得法。
依據：①、教學目標，教學重難點。 ②、學生認知活動的規律和學生實際水平狀況
③、教師的教學實際水平，要揚長避短。
目的：掌握知識、培養能力、開發智力。
為什麼要採用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什麼效果？
選擇教學手段，如多媒體；目的性、實用性、可*作性、新穎性。
3、説教學程序（説教學設計）
包括：新課導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。 1）、導入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什麼方法導入？有什麼好處？能有什麼效果？
2）、講解：①、教師通過什麼方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什麼作用？學生參與到什麼程度？哪些是學生獨立完成的？
②、在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什麼目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施？
③、如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
3）、評價教學效果：（反饋）
不僅僅是課堂練習，還包括提問。練習要有針對性、系統性。針對重點、難點；系統於知識的內在聯繫；可*作性。
4）、歸納總結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯繫，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。
《唱臉譜》説課稿
前言：各位評委老師，各位同學們大家好！今天很高興能夠站在這裏説課，我要説課的內容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設計及其分析。
我把本次説課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法説明，學法引導，課堂教學過程,設計理念和板書設計。
一、教材分析
本節課的主要內容是背唱戲歌《唱臉譜》並掌握與京劇相關的音樂知識。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內容。採用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們為傳統藝術—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學習增強學生的民族意識和愛國主義情操，培養學生的愛國主義情懷。
1.教學目標：根據本節課的主要內容，結合學生自身發展的特點。本着面向全體學生注意因材施教的原則，我制定了以下教學目標。
音樂教學中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標列為第一位。
情感目標：通過學習《唱臉譜》，讓學生感受京劇獨特藝術的魅力，增強學生的愛國注意情感。 知識目標：通過本節課的學習使學生了解京劇的相關知識。激發學生學習戲歌的興趣。 能力目標：使學生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，並儘可能背唱。
2.基於我對新課程標準的分析，以及本節課的教學目標，我確定本節課的教學重點是：掌握京劇的相關知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》
在學生以往的學習中，弱起節奏的演唱接觸較少。因此我確定本節課的難點在於： 歌曲中弱起的演唱
二、教法説明
為了落實教學目標，突破教學重點，解決教學難點。本節課我選用的主要教法有演示法和談話法。 國中生的思維呈現出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變的過程，他們的學習多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調動學生學習的興趣，讓學生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學生更直觀更清晰的獲得知識。 談話法：以教師提問和學生回答的形式，瞭解學生的想法，並對其進行正確的引導教育。通過一問一答的的形式，啟發學生的思維活動，培養學生的獨立思考能力和語言表達能力，喚起學生的學習興趣，也有助於保持學生的注意力。
三、學法引導
我們知道，教學過程是一個教與學的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節課我選擇的學法主要有欣賞法和練習法。
音樂教學應是師生共同體驗、發現、創作、表現和享受音樂美的過程，而對音樂的欣賞則貫穿於整個過程，因此我採用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養學生正確的學習態度，激發起強烈的情感反應和求知慾望，在教師的引導下，提高學生的審美理念和鑑賞能力
練習法：在教學中，老師的教授只是一個方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習《唱臉譜》的節奏，只有讓學生在老師的指導下，進行反覆練習，才能將知識轉化為能力，使知識在練習的過程中得到更完美的發展。
四、課堂教學過程
接下來我重點闡述一下本節課的教學過程設計。本節課的教學過程分為三個方面分別為：
（一）問題激趣，導入新課。
（二）學習新歌，突破重點難點。
（三）參與活動，體驗情感。 (首先進入教學過程的第一個環節)
（一）問題激趣，導入新課
首先是教學常規）上課禮示：師生問好，來集中學生注意力。。
我運用的是提問的方式導入新課，讓學生思考中國的“四大國粹”是什麼？通過回憶，教師總結得出“中醫、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）
本節課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學生掌握與京劇相關的文化知識。 (接下來是教學過程的第二個環節)
（二）學習新歌，突破重點難點。
1、介紹京劇：
京劇：是把歌唱、音樂、舞蹈、美術、文學、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術，它以程式化的舞台表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強烈的化粧造型、虛擬性的表現手法以及富於民族特色的音樂，在世界戲劇舞台上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。 從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統一的整體。那麼根據伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。
文場的伴奏樂器多以絃樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴” 武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”
按照所扮演角色的性別、年齡、職業等的不同，在化粧、服飾各方面加以若干藝術的誇張。又把京劇分為“生、旦、淨、醜”四個行當。
提到旦角，讓同學們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過回憶不僅能保持學生的注意力，也鞏固了學生的所學知識。（10分鐘）
2.瞭解京劇相關知識之後，讓學生聽《唱臉譜》為了提高學生的興趣，發展學生的思維能力和想象能力，我讓學生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。
3.通過學生討論，老師向學生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創作的歌曲，它是戲曲這種傳統而古老的藝術形式與當代流行因素結合的產物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學習這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘） （下面是本節課的重點難點部分） 4.學習戲歌《唱臉譜》
什麼是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部塗上色彩和誇張的線條，來表現人物的性格特徵。播放《唱臉譜》，讓學生初步體會京韻。
（學習新歌這個過程中，讓學生從打節奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環環緊扣、層層深入，讓學生在循序漸進的過程中學會歌曲。）
節奏教學是音樂教學中不可缺少的重要環節，通過打節奏，解決樂譜中的難點，本節課的難點在於弱起的節奏。
為了提高學習效率，降低演唱難度，讓學生先識譜。
5、因為《唱臉譜》的結構短小，旋律簡單，學生很容易唱會。因此，可以讓學生跟隨音樂演唱。 第一遍，讓學生跟隨音樂唱譜，這樣有利於學生準確演唱歌曲。教師是教學的組織者和領導者，應具有及時發現問題，並解決問題的能力。教師指導演唱中易出錯的地方。解決本節課的難點：弱起出的演唱。 第二遍，讓學生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。
朗誦歌詞。教師可採用邊打節奏邊朗誦的形式來降低學生的演唱難度。 不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、醜、都在臉譜中體現了出來。為了讓學生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍臉：竇爾敦剛強勇猛 紅臉：關公赤膽忠心 黃臉：典韋 性格殘暴 白臉：曹操生性奸詐 黑臉：張飛 正直剛烈。赤膽忠心 黃臉：典韋 性格殘暴 白臉：曹操生性奸詐 黑臉：張飛 正直剛烈。 通過以上的練習，第三遍可讓學生加入歌詞來演唱。
第四遍，讓學生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。
（從國中生的生理髮展來看，要經歷一個變聲期。為了保護學生的嗓音，可以讓學生適當的演唱。解決了本節課的重點和難點之後，進行本節課的第三個環節）
（三）參與活動，體驗情感
6、教師教學生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學生分組練習。這樣可以讓學生在輕鬆的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養了學生良好的合作意識和團隊精神。
五、設計理念
接下來談談我設計《唱臉譜》的教學理念。教學的目的是讓學生“會學”,即自我學習，在本節課的整個教學過程設計中，我始終堅持新課程標準所提出的“以學生為主體”， “以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創造”等教育理念，創設情境，讓學生在體驗、發現、創造等活動過程中享受、掌握並創造音樂的美。通過多媒體課件的應用，使教學內容豐富，教學環節緊湊，營造了一種生動活潑的課堂氣氛。通過學習《唱臉譜》培養學生的愛國主義情操，拓寬了學生的審美視野，發展學生的音樂表現能力和創造能力。
六、板書設計
唱臉譜 一．京劇 戲歌
二．節奏 三．旋律
四．臉譜 性格
我之所以採用這種板書是因為它能更直觀的把本節課的所學內容展示出來，讓學生更好的掌握本節課的重點和難點。
以上是我説課的全部內容。幻燈片播放的是我參加演出的部分照片，我的特長展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。
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