教師疫情後的深刻反思

在疫情期間，老師離校不離教，讓學生停課不停學，老師們，辛苦了!加油!親愛的讀者，小編為您準備了一些教師疫情後的深刻反思，請笑納!

教師疫情後的深刻反思1

歲末年初，一場突如其來的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動着億萬人民的心，全世界的目光也都聚焦在中國的中心城市“武漢”，這是一場沒有硝煙的“戰疫”。全國各族人民正全力為“疫”而戰。然而，卻有些不法分子假以“知情者”和“土專家”的身份在網上發表不實傳言，散佈謠言，跟黨和人民唱反調。對此，我們應堅決抵制，疫情關係每一個人的生命，打贏疫情防控阻擊戰，人人有責，不得亂“謠”。

保持清晰頭腦，不亂“謠”。最近在網上不斷流出關於疫情原因、武漢疫情、終南山院士、應對疫情等諸多謠言，一定程度造成了民眾恐慌，可謂是在全國人民的“傷口”上“散鹽”。黨和人民堅決抵制各類謠言，謠言惑眾者必將受到法律的嚴肅懲罰和人民的唾罵。越是這種危難時刻，我們越要時刻保持清晰的頭腦，越是要明辨是非，要時刻與黨和人民在一起，正確採取措施做好疫情防控。網上發表個人言論，談心情，談想法，無可厚非，但發表時需三思而後行，不道聽途説，或只聽隻言片語，不編造和散佈不實言論，切勿變“留言”成“流言”，“發言”變“謠言”，以致妖言惑眾，擾亂軍心，影響穩定。

傳播正能量，抵制“謠”。這場戰“疫”是一場全民戰爭。“自古邪不壓正”，要將謠言擊垮，那就是讓正能量“發聲”，讓主流聲音成為打贏疫情防控阻擊戰的“號角”。疫情就是命令，連日來，全國各地團結帶領各族人民凝心聚力，攻堅克難，全力抗擊疫情。廣大“白衣天使”和無數名專家學者逆向而行，日夜奮戰在疫情防控阻擊戰一線，成為最勇敢的“逆行者”，也是人民利益的捍衞者。我們微信朋友圈、抖音視頻、騰訊説説等網絡平台應為這些“逆行者”鼓勁加油，為他們的勇敢和付出“點贊”，讓正能量和正向輿論成為抗擊疫情一線戰士的內心動力。防控就是責任，作為後方的廣大人民羣眾，更是要團結協作，同舟共濟，以實際行動，配合黨中央關於疫情防控的決策部署抓落實，該為疫情出力的積極出力，該在家休息的應停止不必要的外出活動感染，該隔離的應配合做好隔離，不造謠，不信謠、不傳謠，不為抗戰一線添“堵”，不為抗擊疫情添“亂”。

抗擊疫情不僅是中國的事情，也是世界人民的事情。打贏這場“戰疫”，人人有責。需要我們堅定信心，萬眾一心，同舟共濟，構築起抵禦疫情的嚴密防線。相信在黨中央的堅強領導下，在人民的共同努力下，一定能向抗擊“非典”那樣打贏這場疫情防控阻擊戰。

教師疫情後的深刻反思2

一場突如其來的疫情防控之戰打破了平靜的寒假。一瞬間，九州閉關，舉國防，閉萬户。我校黨支部積極響應黨中央號令，嚴格執行《貴州省教育廳關於2020年春季學期延期開學的緊急通知》要求。加強黨的領導，為打贏疫情防控阻擊戰提供堅強政治保證，完善傳染病防控制度和應急預案，按照學校突發公共衞生事件應急預案要求，一旦發現傳染病或疑似傳染病病人，及時報告、妥善處置，做到傳染病病例的早發現、早報告、早隔離、早處置。讓全體教職員工充分認識疫情嚴峻性和複雜性，高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病防控工作，絕不能存在僥倖心理，確保各項制度貫徹落實執行。

開學前師生摸底及醫用物資採購。由學校黨政辦牽頭，多渠道摸清寒假期間學生每天學習生活情況，通過QQ羣、微信羣、電話等網絡方式開展宣傳教育，做好學生防控新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病工作。與此同時，學校要求教師每天上報個人情況，內容包括姓名，現所在地和身體狀況，對外出旅遊回來的教師要求其向所在社區報備，並自我隔離14天。與此同時支部要求部門負責人在開學前做好食堂、飲用水的安全監管。嚴格落實食堂從業人員持有效健康證明上崗，做好食堂從業人員的健康體檢和晨檢工作;食堂進貨嚴格落實索證索票，不使用來源不明的家禽家畜或野生動物。專人負責儲備足量的個人防護用品(如外科口罩1.5萬個、手套100雙、洗手液10件)和消毒劑(漂、醫用酒精等)、體温計(20套)，洗手間必須配備肥皂或洗手液。

“離校不離教，停課不停學”。學校要求教師根據“空中黔課”進行適當輔導、佈置作業，作好聽課記錄，每日上傳聽課記錄和學生作業檢查情況到工作羣中，務必保證義務教育階段學生都能接受教育，保持學校、學生及家長的密切聯繫，做好“兩不愁三保障”特別是義務教育有保障，不能因為疫情造成學生流失。聚焦控輟保學這個核心指標，緊盯每一名學生，確保正式開學時不漏一户、不落一人。

疫情期間幹部值守，我校黨支部書記王慶平，校長劉勇，副校長周敏率先垂範。身先士卒，帶領值班幹部準時到崗值守，對全校疫情防控統一指揮，統一調度，確保學校打贏新冠狀肺炎疫情防控阻擊戰。

除此之外，我校積極開展愛國衞生專項行動。在假期科學開展校園內環境清潔整治行動，每天做好值班室、廁所等重點部位的消殺工作，重點做好滅鼠、清除越冬蚊卵的專項行動。尤其在師生返校前，務必要持續、深入開展環境衞生整治，徹底清除各類病媒生物孳生環境，推進教室、宿舍、食堂、圖書室、廁所等重點區域和場所環境衞生向好發展，做到日常通風換氣，保持室內空氣流通，全力營造一個乾淨衞生的環境迎接師生返校。

教師疫情後的深刻反思3

2020年初，新年的爆竹聲還未響起，一場沒有硝煙的疫情戰役突然打響，全國人民的心揪在了一起，關注疫情成為身邊每一個人最重要的事情。在這個特殊的時期，我作為一名黨員，有着一段特殊的經歷。

一、初心，走上年輕的戰場

這次新型冠狀病毒讓很多人的思緒回到2003年的SARS病毒，猶記得當時身處上海的自己才上七年級，記憶中的非典沒有那麼可怕，就是老師每天一遍又一遍的消毒，一次又一次領同學們去洗手，雖然整個校園瀰漫着消毒水的味道，但是大家還是在迷茫和不解中歡快度過那一段特殊時光。

然而在信息高速發展的今天，通過電腦一“屏”之隔，大家真切感受到武漢疫情的嚴重。我在家“閉關”，刷着手機，看見無數的醫生和護士主動請纓支援武漢，無論生死，不計報酬;我發現身邊的同事主動報名成為疫情防控志願者……我想，2003年，那個無知卻又幸福的自己享受着成長的安寧，2020年，三十而立的自己在這場防疫戰爭中，能做些什麼?於是，我義無反顧地報了名，成為一名疫情防控志願者，成為防疫前線上的一名戰士，成為自己心中負重前行的英雄。

二、堅持，守衞防疫的陣地

參加志願者後，我服從組織安排，被安排在金山衞鎮社區南門居委會，負責一小區居民的體温測量。工作中才發現社區志願者大量缺人，一站就是五天，我所在的小區門口人流量大、人員複雜，不僅要測體温，還要反覆做好大部分老人防控疫情的宣傳工作。一天站下來腰已經疼得直不起來。有時常常遇到這樣的情況，小區居民為節省時間，騎着電瓶車從測量體温處飛奔而過，我們秉承着“不放過一個，不漏掉一個”的測量原則，弓着腰也要追過去幫他測量，讓所有人都安心。雖然開頭出現多次“追趕”現象，慢慢地，大家都明白了門口志願者體温測量工作的嚴格，也都沒有了僥倖心理，大家積極配合。

五天當中連着三天是陰雨天氣，風呼呼地颳着耳朵生疼，我耳骨較軟，耳朵被口罩拉繩勒扁了，耳朵耷拉着直不起來，口罩反覆掉下來，需要用手去扶着耳朵，一天志願者工作結束後，耳朵早就失去了知覺。

特殊時期，醫療資源短缺。口罩和手套都成了志願者工作的必備用品。為了節省口罩和手套，我和另外一位志願者，除了吃飯，工作期間沒敢喝一口水。我們互相鼓勵：“再堅持一天!再堅持一天!”

志願者過程中，最難以克服的還是心理這一關。做志願者時的每一天晚上都是煎熬的，想着來來往往的人羣，想着病毒的潛伏期，想着家裏的老人和小孩……擔心受怕讓寧靜的夜晚異常地漫長!但是第二天鬧鐘一響，仍然奔跑在小區門口，守衞着這一方“陣地”。因為我們站在小區門口忙碌的身影，很大程度上給了居民們一份心安，一份保障!

三、祈盼，共享櫻花爛漫時

志願者活動中也收穫了很多感人瞬間，叔叔阿姨的一句“謝謝你們，你們辛苦了!”爺爺奶奶的一句稱讚“有你們在，我們放心多了!”一位阿姨，我都好沒來得及看見她的樣子，只看見突然被塞到手裏的袋裝豆漿，聽到一句：“我的一點心意!”轉身就沒了人影。我為陌生人守護，陌生人為我送上關心。災難面前，温暖在人與人之間心頭盪漾。

志願者活動結束後，我嚴格要求自己要居家隔離。宅在家裏，不忘教書育人的本職使命，我開始進行緊鑼密鼓的備課，對家長和孩子疏導心理和答疑解惑，為接下來的“停課不停學”網絡教學做好充分的準備工作。

花從春走過，留下縷縷芳香;葉從夏走過，留下片片蔭涼。在這個戰“疫”中，每個人留下了戰鬥的痕跡，我們都在自己的崗位上奮鬥過，在自己的戰場上拼搏過，相信我們一定能奏響勝利的凱歌，吹響平安的號角。

聽説武漢大學的櫻花很美，期待那裏的人們能共享櫻花爛漫時……

教師疫情後的深刻反思4

自新冠肺炎疫情發生後，我校在教育督導組的堅強領導下，周密部署，迅速落實各項防控措施，有序推進防控工作。自1月23日以來，學校領導班子、班主任、家長、學生同築防線，攜手共抗疫情。

按照上級安排，學校需對“四類學生”、“四類教職工”進行摸排，接到任務後，領導班子將教職工、退休教師共計57人分成9個組，每位領導班子成員負責6-7位教職工、退休教師的身體健康監測，每天準時將監測情況上報學校，學校彙總後再上報上級。班主任老師則利用微信羣、QQ羣，關注着家長和學生體温測量，全班在班級羣中上報體温和當日去向，學生和家長仔細學習和了解班主任轉發的疫情常識及上級佈置的各項工作。

所有班主任老師遵循守土有責的原則，時刻提醒家長和學生要保持高度警惕，不給家庭添麻煩，不給國家和社會添亂。疫情防控期間，建議學生取消外出計劃，在家安心休整、陪伴家人、自主學習提升，保持良好個人習慣，多喝水、勤洗手、少出門、常通風，適當進行室內鍛鍊活動。確需外出時，須採取科學防範措施，佩戴口罩、遠離人羣，做好防護，並時刻保持與學校的聯繫。班主任老師叮囑學生及家長做到不信謠、不傳謠，管好自己及家人，及時、準確上報相關排查信息。

為幫助學生合理安排假期學習生活，班主任要求各授課教師利用班級羣及時答疑釋難，指導家長及孩子們擬定學習計劃，有計劃地完成假期作業，並每天向任課教師報告完成情況。教導處將電子課本和“在線學習，停課不停學”鏈接發送給家長，按上級要求開展自學，確保居家學習兩不誤。

在學校正確部署、全體師生及家長萬眾一心、眾志成城共築防線，相信通過大家的共同努力，一定能夠奪取這場疫情防控戰的最後勝利!

教師疫情後的深刻反思5

今年的寒假尤其的不平凡，空蕩蕩的街道彷彿訴説着一個讓人生畏的東西—新型冠狀病毒，讓人們那份對春節的期待瞬間轉變為了緊張和焦慮。在這充滿黑暗的時刻，照耀出一束刺眼的光芒，一位位白衣天使如身披萬丈霞光，驅趕黑暗，迎接光明!這些無畏的逆行者，必將在無盡的歲月中留下濃墨重彩的一筆!

作為一名人民教師，我自知沒有醫護人員救死扶傷的本領，但我也有和他們一樣為戰“疫”貢獻的願望，也要在自己的崗位上做出貢獻!按照教育部和上級的“停課不停學”部署，我立刻投入到網絡教學中。通過這一段的網絡教學，提高了我的現代化教學水平，自己也能做主播!我對“停課不停學”活動的理解是：逐步使學生安心的投入到學習中，轉移因疫情帶來的心理壓力，最大限度的保證學生健康成長。

我在網絡教學中主要做的是課後作業佈置和作業視頻講解，力求把每一題講透、講清，使每一位學生都能掌握知識點。但在教學輔導中，我發現對於國小生而言，網絡教學存在一些不足:

首先，缺乏課堂氛圍的教學，不適合國小生。學生由於年齡小，自控能力差，加上課堂氛圍的缺失，在家上網課時大部分學生自我放鬆，思想始終是遊離的狀態，註定注意力會分散，同時家長的監督無疑代替不了教師的監督與引導。相對於基礎好的學生，學習的主動性、積極性、自我約束力本身就較強，不存在問題，而對於基礎差的學生，這時候在沒有老師的監督引導下學習，純粹是應付網課，教師根本無法掌握學生學習的情緒，比如學生的眼神、動作等都會影響教學效果，也就造成了教師對學生學情、積極性的把控不到位，更談不上學生的課堂學習的及時反饋!

其次，互動性的缺憾，影響了深層次對學生思維潛力的挖掘和育人的實施。學生雖然在聽課，但由於年齡的特點以及網絡的侷限性，使得學生不能根據教學的進度及時提出自己的見解，教師只是根據自己的預設進行教學，任何教師都不可能把學生對知識的各種學習反應預設到，所謂課堂生成資源的利用，就是根據學生對學習知識時的第一反應，而且該反應脱離了教師的預設，這就是對教師課堂智慧的考驗，也是課堂的精彩之處!既是展現教師教學魅力的時刻，更是育人的時機。這也就是為什麼一節課後，教師總認為有不足。近一段時間的網絡教學，使我感覺又回到灌輸式、填鴨式教學的老路，壓抑了優等生的思維發展和技能的培養，對學困生的疑惑不能及時的處理，導致問題越積越多，更加阻礙了學生的進步。

第三，當面批改作業被打卡提交代替，問題得不到解決。往常在學校進行面批時，教師可以根據學生的錯誤、表現進行分析、引導改正，這樣的好處是使學生有頓悟的反應，符合心理和生理的成長規律，促成知識的模型建構。而網絡教學輔導面對的是整體評講，教師沒有時間和精力一對一的、有針對性的引導和糾錯，造成一些學困生始終不得其解，發現不了自己的錯誤，也就談不上科學合理的建構知識模型。因為我發佈錄製的作業講評後，從提交的作業反饋上看，學困生錯題不能及時改正，只是僅限於打卡提交作業了，根本就不看講解視頻，由此説明懶散的態度何談掌握知識?從而降低了教學的質量。教師在進行糾錯時，有時從學生的行為、言語表達上可以洞悉出學生存在的問題，從而因人而異的解決。網絡教學把學生當作了機器，缺乏對“人”的培養!如果長時間的進行網絡教學，會損害大部分學生的學習動力和興趣，因為人是有情商的，育人是要全面發展的!

通過本次教學實踐，我認為處於網絡時代的老師和學生，要適應現代化的歷史進程，與時俱進，把傳統的教學與網絡教學科學的結合，繼承和發展教育教學工作，推動教學目標實現的完美化。不能完全否定網絡教學，存在就是合理的，要優化網絡教學流程，採納其積極的意義，特別是在有針對性的答疑解惑、作業輔導方面，網絡教學可以培養學困生的自信心、挖掘更多學生學習的潛力，提高學生學習的主動性、積極性。因此，我的觀點是：學校課堂教學為主，網絡輔導做補充，在正常教學下發掘網絡教學的優勢，兩者合力促進學生健康發展，一定能使學生在學習中會有更大的提升，但決不能為了完成教學任務而教學!

總之，本次的網絡教學嘗試感悟頗深!但時刻銘記“德高為師，身正為範”的師訓，自己一直在努力前進，把教育教學工作力求做完美，為戰“疫”出一份力，在“停課不停學”活動中，使家長和孩子們：少一份焦躁，多一份安心;少一點恐懼，多一點關心;少一些脾氣，多一些陪伴。